Ας πω και εγω την γνωμη μου, να ακουστει και η μερια του καθηγητη λοιπον
Το πρωτο πραγμα που εχω να πω ειναι πως οταν μπαινω σε ενα τμημα που εχει ιδιου -εστω και στο περιπου- επιπεδου μαθητες γινεται καλυτερο μαθημα. Και δεν εννοω μονο το γεγονος οτι και εγω αποδιδω καλυτερα -πραγμα που οντως συμβαινει- αλλα και τα ιδια τα παιδια αποδιδουν καλυτερα. Σε ενα ανομοιογενες τμημα ο κακος μαθητης πιθανοτατα δεν θα μπει καν στον κοπο να "τρεξει" μαζι το τμημα και ο καλος μαθητης θα "φρεναρει" συνεχως. Καλως η κακως, σε ενα ανομοιογενες τμημα, για να ειναι πανω-κατω ολοι ικανοποιημενοι, δεν μπορει ενας καθηγητης να κανει ενα μαθημα "του 20". Για αυτον τον λογο αλλωστε ειμαι της αποψης πως, οσοι μαθητες ειναι εκτος της κλιμακας 13 εως 17 ειναι προτιμοτερο να κανουν ιδιαιτερα παρα φροντιστηρια σε ανομοιογενη τμηματα.
Σε ενα ομοιογενες τμημα απο την αλλη, τα πραγματα μπορουν να λειτουργησουν πολυ καλυτερα: Εαν εγω μπω σε ενα τμημα "κακων" μαθητων, τοτε το μαθημα μου θα ειναι προσαρμοσμενο στις αναγκες τους: ΟΚ, δεν θα κανουμε το δωδεκα εικοσι, αλλα ακομη και αν το δωδεκα γινει δεκαεξι κερδος ειναι. Σε ενα ομοιογενες τμημα "καλων μαθητων" απο την αλλη, μπορω να επικεντρωθω πολυ καλυτερα στο πως θα διατηρηθει αυτο το καλο επιπεδο ωστε να μην εχουμε ζημια.
Δεν θεωρω κανεναν κακο μαθητη "βοδι" οπως προαναφερθηκε, ουτε και υποτιμω τους κακους μαθητες. Εχω δει κακους μαθητες να αλλαζουν προσωπο οταν εστρωσαν τον κωλο τους, εχω δει και καλους μαθητες επισης να κανουν ελευθερη πτωση επειδη επαναπαυτηκαν. Για αυτον τον λογο ειμαι και υπερ των "ανοιχτων" τμηματων, δηλαδη ενας μαθητης να μπορει να μετακινειται αναμεσα στα τμηματα διαφορετικου επιπεδου.
Διατυπωθηκαν αποψεις περι ρατσισμου, κτλ. Ο ρατσισμος απεναντι στον κακο μαθητη ειναι οντως πραγματικος, αλλα δεν πιστευω οτι αυτο ειναι το μεγαλυτερο προβλημα απο ολα. Το μεγαλυτερο προβλημα απο ολα κατα την γνωμη μου ειναι ενας μαθητης που ειναι κακος να εχει απογοητευτει απο το επιπεδο των συμμαθητων του και να εχει χασει καθε κινητρο για να διαβασει. Ειναι λογικο, οταν βλεπεις διπλα σου παιδια που ειναι κλασεις ανωτερα σαν μαθητες απο εσενα να απογοητευεσαι. Αν ομως ειχες διπλα σου παιδια που εχουν αδυναμιες οπως και εσυ, θα εβλεπες οτι δεν εισαι το μαυρο προβατο της ταξης, και οτι θα μπορουσες να σταθεις σε συνθηκες ανταγωνισμου. Μονο που ο ανταγωνισμος που θα αντιμετωπιζεις θα ειναι κατι στο οποιο θα μπορεις να ανταπεξελθεις και να γινεις καλυτερος.
Βεβαια, σε ολα αυτα, αναγνωριζω οτι το ελληνικο σχολειο ειναι ΓΤΠ. Δεν πιστευω οτι ο διαχωρισμος "Γενικο" - "ΕΠΑΛ" ειναι αρκετος, οπως επισης δεν πιστευω οτι ενα νουμερο -γιατι αυτο ειναι ο βαθμος, ενα νουμερο- μπορει αν αντιπροσωπευσει την αποδοση ενος μαθητη. Για αρχη, θα ελεγα οτι ειναι απαραιτητη και η εισαγωγη πολλων ποιοτικων μεταβλητων που να περιγραφουν την αποδοση ενος μαθητη -αντι της μιας ποσοτικης που εχουμε σημερα. Οπως σωστα ειπατε παραπανω, ενας μαθητης του 12 μπορει καλλιστα να εχει πολλα αλλα ταλεντα, και το 12 να του κοβει τα φτερα για να μην τα αξιοποιησει θα προσθεσω εγω. Στο κατω κατω, η "μαθηματικη" ευφυια [που μετρανε τα IQ tests] ειναι μονο ενα απο τα 7 -αν δεν κανω λαθος- ειδη ευφυιων που υπαρχουν. Γιατι λοιπον το σχολειο να μην αναγνωριζει και τις υπολοιπες 6; Γιατι να μην φτιαξουμε σχολεια που απλα να ειναι ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ, ουτε κατωτερα, ουτε ανωτερα το ενα απο το αλλο;
Με λιγα λογια, θεωρω οτι ο διαχωρισμος των μαθητων ειναι ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟΣ σε μια κοινωνια που θελει να αναδειξει τα παιδια της. Δεν μενω ομως στον διαχωρισμο με βαση τον βαθμο -που ισως ειναι και το μονο βημα για το σημερινο ελληνικο σχολειο. Αν παρεις 100.000 μαθητες και τους πεταξεις ολους στο ιδιο σχολειο, μπερδεμενους στα τμηματα τους, και τους αναγκασεις να παρακολουθουν το ιδιο μαθημα, σαν χωρα χανεις πολυτιμα "συστατικα" και το αποτελεσμα δεν ειναι ο,τι καλυτερο.
Δεν μπορω να βρασω ενα αυγο στο τηγανι ουτε και να τηγανισω μια μπριζολα στο μπρικι, οπως και να το κανουμε.
Προσαρμοσμενα σχολεια λοιπον, προσαρμοσμενη υλη, προσαρμοσμενες εξετασεις, θεσπιση τοσο ποσοτικης [=βαθμος] οσο και ποιοτικης αξιολογησης, και πληρης διαχωρισμος των μαθητων. Να φαει η μυγα σιδερο και το κουνουπι ατσαλι.
