Αρχική Δημοσίευση από io-io:
Μα, γιατι να μεινουν εξω καποιοι που εχουν αναγκη, ακομα και αν καταφερουν να το εκμεταλλευτουν καποιοι επιτηδειοι (σιγουρα λιγοτεροι απο οσους εκμεταλλευονται το συστημα σημερα). Και στην τελικη, πως αυτα τα συστηματα εφαρμοζονται σε αλλες χωρες και στην Ελλαδα ειναι αδυνατο να πετυχουν??
Γιατί έστω πως εφαρμόζεται με την συνθήκη +2 εκτός ορισμένων περιπτώσεων που θα αποτελούν πχ. το 10% των εγεγραμμένων σπουδαστών.Και σου λέω ότι θα εφαρμοστεί με ποσοστό ή όριο δικαιούχων γιατί αν εφαρμοστεί ελεύθερα τότε οι μισοί θα δηλώνουν ειδική περίπτωση οπότε πάλι θα διμιουργούνται ισάριθμοι αιώνιοι σπουδαστές αλλά αυτή την φορά με το νόμο.Οπότε φαυλος κύκλος.
Έστω λοιπόν πως αυτή η ρύθμιση περιλαμβάνει ποσοστό ή τεσπά κάποιο αριθμητικό όριο.Και οι επιτήδειοι μαζί με τους πραγματικούς δικαιούχους το ξεπερνούν.Συνεπώς μοιραία κάποιοι πραγματικοί δικαιούχοι θα μείνουν εκτός(εντάξει θα μείνουν εκτός και κάποιοι επιτήδειοι αλλά για αυτούς δεν λυπάμαι).
Όσο για το δεύτερο ερώτημα σου ειλικρινά δεν ξέρω.Την ίδια ακριβώς σκέψη κάνω κάθε φορά που βλέπω κόσμο να μπαίνει σε λεωφορείο, πως γίνεται στις περισσότερες χώρες του κόσμου να περιμένουν σε μια ουρά και αν δεν τους χωράει να μην διαμαρτύρονται περιμένοντας το επόμενο(θα μου πεις έρχονται και στην ώρα τους τα άτιμα) και στην Ελλάδα να σπρώχνονται ποιος θα πρωτομπεί και να αρνούνται να πάρουν το επόμενο ακόμη και αν θα πρέπει να στριμωχτούν σαν σαρδέλες.Δεν ξέρω.Μάλλον κάποια πράγματα παραμένουν πρακτικά ανεφάρμοστα στην χώρα μας.
@κοράκι αυτό που καταλαβαίνω είναι πως το επίπεδο σπουδών θα εκφράζεται όχι μόνο στο πόσοι εγεγραμμένοι φοιτητές παρακολουθούν αλλά και στο πόσοι συμβαδίζουν απόλυτα με το τυπικό πρόγραμμα του εξαμήνου τους, σωστά;
Δλδ αν κάποιος χρωστάει ένα μόνο μάθημα μοιραία προσμετρήται αρνητικά μειώνοντας το ποσοστό;
Εδώ μου διμιουργείται η εξής απορία, πόσο βοηθιέται ο ίδιος ο φοιτητής να συμβαδίσει απόλυτα με το πρόγραμμα σπουδών(υπάρχει κάποιος απο εσάς που δεν παίζει ξύλο για να δηλώσει εργαστήριο;υπάρχει κάποιος απο εσάς που έχασε εργαστήριο γιατι δεν επαρκούσαν οι θέσεις;και μην μου πείτε πως καταλαμβάνονται απο αιώνιους γιατί α.δεν πατούν στα εργαστήρια και β.προτεραιότητα στην δήλωση έχει αυτός που βρίσκεται στο τυπικό εξάμηνο για το εργαστήριο).
Επίσης μου έρχεται στο μυαλό και κάτι που είχα διαβάσει πριν καιρό στον κανονισμό σπουδών.Δίνεται η δυνατότητα στον σπουδαστή να διαμορφώσει το δικό του πρόγραμμα μαθημάτων.Με την έννοια ότι αν εγώ θέλω μπορώ να δηλώσω απο τα 9 πχ. μαθήματα του εξαμήνου μου τα 5 μόνο.Και τώρα αυτό θα κρίνει το ίδρυμα αρνητικά;(θα μου πεις και ο κανονισμός σπουδών θα προσαρμοστεί στο νομοσχέδιο).
Το θεωρώ εντελώς παράλογο.Τα παν/μια και τα ΤΕΙ δεν είναι σχολεία για να τηρείται πλήρως ένα πρόγραμμα σπουδών Τετάρτη 1η ώρα μαθηματικά, 2η γλώσσα αν δεν έρθεις θα πάρεις απουσία.Είναι ιδρύματα επιστημονικής και τεχνολογικής εκπ/σης, θα επρέπε να ενθαρρύνουν τους φοιτητές να ασχοληθούν με την έρευνα στο αντικείμενο τους, θα έπρεπε να διοργανώνουν διπλάσια διατμηματικά μαθήματα ώστε να διευρύνονται οι γνώσεις σε παραπλήσια αντικείμενα και όχι να ακολουθούν ένα στείρο και αυστηρό πρόγραμμα σπουδών.
Η ριζοσπαστική μου άποψη είναι να βαθμολογούνται οι φοιτητές κατά το ήμισυ με βάση εργασίες και έρευνες πάνω στα μαθήματα και κατά το υπόλοιπο μισό με βάση εξετάσεις.Όπως εφαρμόζεται άτυπα και σε κάποια εργαστήρια με πρωτοβουλία των καθηγητών.
Μια τέτοια μέθοδος σπουδών νομίζω θα ενθάρρυνε περισσότερο τον φοιτητή να συμμετάσχει ακόμη και αν δεν παρακολουθούσε παραδόσεις, γιατί η υποχρεωτική ενασχόληση με το μάθημα σε μορφή εργασίας μοιραία θα τον κρατούσε σε επαφή με το αντικείμενο αλλά θα του έδινε και δυνατότητα να αναζητήσει και μόνος του πηγές κεντρίζοντας του το ενδιαφέρον για το μάθημα.Νομίζω θα ήταν πολύ πιο ελκυστικό απο το να κάθεσαι να σου υπαγορεύουν ένα σωρό σημειώσεις τις οποίες απλά θα παπαγαλίσεις στην εξεταστική.
Θα μπορούσες να μου εξηγήσεις και αυτό με τις γραμματείες;Πως τις επιβαρύνουν;Επιβαρύνουν δλδ το φόρτο εργασίας τους;
