- o τρόπος βαθμολόγησης των γραπτών στην εξεταστική (στο Παν/μιο) είναι ένα θέμα..

- ο βαθμός σε κάποιο μάθημα δεν είναι απόλυτος δείκτης ποιοτικής αξιολόγησης των γνώσεων του φοιτητή (ο βαθμός 5 δεν είναι απαραίτητα κακός βαθμός, γιατί εξαρτάται για τι είδους μάθημα, τι σύγγραμμα μαθήματος, τι σημειώσεις, τι βαθμό δυσκολίας μαθήματος,...κτλ μιλάμε)
όλα τα μαθήματα ενός προγράμματος σπουδών δεν είναι το ίδιο εύκολα (παίζει να είναι το πολύ 5 εύκολα μαθήματα αν και η έννοια "εύκολο" δέχεται πολλές ερμηνείες ανάλογα τον φοιτητή - ο κάθε φοιτητής αντιλαμβάνεται διαφορετικά την "ευκολία" ή την "δυσκολία" ενός Παν/κού μαθήματος)
- οι προσωπικοί κόποι δεν ανταμοίβονται πάντα με καλούς βαθμούς (δηλ., κάποια πράγματα καθίστανται υπεράνω των προσωπικών δυνάμεων ενός φοιτητή δοθείσας της κατάστασης των Ελληνικών Πανεπιστημίων αλλά και του χαμηλού και κακής ποιότητας υποβάθρου που έχει από το λύκειο, ασχέτως 19.999 μορίων)
συνεπώς ένας πτυχιούχος ως προς την επάρκεια γνώσεων δεν αξιολογείται
μόνο από τον βαθμό πτυχίου...γιατί κανέναν δεν ενδιαφέρει πόσο έγραψε στο μάθημα Ηλεκτροδυναμική ΙΙ...

επίσης πτυχίο με πτυχίο σε ένα Τμήμα διαφέρει γιατί ο κάθε φοιτητής, επέλεξε διαφορετικά μαθήματα επιλογής, διαφορετικές κατευθύνσεις ...κτλ με διαφορετικό δείκτη δυσκολίας,...κτλ
και στα μεταπτυχιακά προγράμματα ζητάνε πολλά στοιχεία (π.χ. προφορική συνέντευξη)
ξεκολλείστε από την βαθμολαγνεία...η ζωή δεν κρέμεται από ένα Καλώς ή Λίαν Καλώς, αλλά από σημαντικότερα θέματα, όπως τα Λίαν Καλώς της καθημερινής επιβίωσης στην αγορά εργασίας, η οποία δεν γνωρίζει από τανυστές τάσης
κάποιοι πτυχιούχοι μπορεί είναι ανίκανοι να δέσουν τα κορδόνια των παπουτσιών τους, αλλά μπορεί να έχουν βαθμό πτυχίου 9,80...
