Μα κανένα σχολικό μάθημα δεν αντανακλά την Πανεπιστημιακή συνέχεια σε αντίστοιχες επιστήμες, όμως μπορούν να αποτελέσουν κίνητρο επιλογών. Καλώς ή κακώς η Βιολογία ή η Χημεία, αποτελούν καλούς "κράχτες". Το θέμα έχει λιγάκι λεπτές γραμμές. Τι εννοούμε όταν λέμε μ' αρέσουν τα Μαθηματικά ή μ' αρέσει η Χημεία ή μ' αρέσουν οι γκόμενες ή μ' αρέσουν τα γλυκά; Ως τι μας αρέσουν και ως τι δεν μας αρέσουν; Τα Μαθηματικά και η Φυσική έχουν υποσυνείδητη γοητεία. Η χρησιμότητα είναι λιγάκι αφηρημένη και έμμεση έννοια. Με πολύ ψάξιμο μπορεί κάποιος να δει τι ρόλο παίζουν. Η Βιολογία λόγω δομής, έχει σχέση με περισσότερο άμεσα αποτελέσματα της ζωής. Αυτό ίσως είναι πιο "ελκυστικό" από τη λογική σύνταξη γραμματικών συμβόλων x,y,z,... Όμως αν το πάμε από αυτήν την οδό, χάσαμε το παιχνίδι. Θα ήταν πολύ επικίνδυνο για την κοινωνική εξέλιξη να αποκλείουμε ότι δεν μας κάθεται αισθητικά στο μάτι. Καλώς ή κακώς, υπάρχει πρόχειρη εξέταση πολλών πραγμάτων και επιπόλαιη κριτική. Όλοι θυμούνται άσχημα βαθμολογικά περιστατικά, δύσκολα διαγωνίσματα στα Μαθηματικά και στη Φυσική και όχι στη...Βιολογία. Παπαγαλία ξεπαπαγαλία, περισσότερη παπαγαλία ήθελε η Βιολογία από τη Φυσική.
Οπότε δεχόμαστε ότι υπάρχουν επιστήμες που έχουν "ξεθωριάσει" και άλλες που παίζουν σε καλύτερο "ρινγκ" στις προτιμήσεις. Θα ήθελα να ακούσω με επιχειρήματα σε τι υστερούν κάποιες επιστήμες σε αυστηρά επιστημονικά πλαίσια έναντι κάποιων άλλων...που οι Έλληνες μαθητές τις επιλέγουν με κλειστά μάτια.
