Η αμέλεια που λες δεν είναι κάτι πρωτότυπο, όπως ξέρουμε.
Όλοι ξέρουμε πώς διορθώνουν. Στο ένα χέρι έχουν το στυλό και στο άλλο το φραπέ.
Άκου ιστορία.....
Διόρθωνε ένας γραπτό μαθητή. Ήταν δεύτερος βαθμολογητής. Και τι είδε; Ότι ο μαθητής είχε βάλει σωστά την αντιστοίχηση, αλλά έτσι, πχ:
2> γ
3> α
1> β
4> γ
Κι όχι 1>.., 2>.., κτλ.
Κι ως γνωστό, εκεί διορθώνεις μαθαίνοντας τη σειρά "γραμμάτων" απ' έξω. Εν προκειμένω... "β-γ-γ-α".
Ε, ο πρώτος βαθμολογητής δεν το είδε και το παιδί έχασε όλα τα πολλαπλής.
Του έβαλε λοιπόν ο δεύτερος λίγο παραπάνω, ακριβώς όσο χρειαζόταν για να πάει για αναβαθμολόγηση. Και το τόνισε στον πρόεδρο της επιτροπής να το προσέξουν.
Αλλά ο πρώτος τέτοια απροσεξία....

Βέβαια... μες στον καύσωνα του Ιουλίου ποιος θα δώσει την απαραίτητη προσοχή;