και επανερχομαι σε αυτο που ειπα, οτι ο ιδιος χρονος δλδ θα ειναι πιο εποικοδομητικο αν κανεις κατευθυνση..
Μάλλον δεν θες να καταλάβεις τι σου λένε...
Μιλάς για "εποικοδομητικό" μάθημα. Σου έδειξα ότι δεν είναι εποικοδομητική για το σχολικό περιβάλλον η πολλή εξειδίκευση.
Απαντάς ότι έκανες τη σύγκριση και βρίσκεις ότι οι ώρες της γενικής παραμερίζονται για χάρη της κατεύθυνσης.
Και;
Αυτό δεν οδηγεί λογικά στο να γίνουν οι ώρες γενικής ώρες κατεύθυνσης. Οδηγεί στο να πάψει ο ανταγωνισμός και η κατευθυνσιολατρεία ώστε να μπορεί να γίνει μάθημα γενικής.
Με τη δική σου "λογική" μπορώ να σου πω ότι τα μαθήματα κατεύθυνσης δε γίνονται σωστά, αφού τον επόμενο κιόλας Σεπτέμβρη κανείς μαθητής δε θυμάται οτιδήποτε από αυτά που έγραψε. Άρα, καλύτερα να γίνονται μαθήματα γενικής στη θέση της κατεύθυνσης.
Αλλάζουμε;
φυσικα πρεπει να υπαρχει γενικη παιδεια το θεμα ειναι μηπως ειναι αρκετη μεχρι την πρωτη λυκειου? θελω να πω οτι ποσο θα βοηθουσαν εναν μαθητη θετικης τα αρχαια στην δευτερα και τριτη λυκειου? ή μηπως αν δεν τα διαβαζε στο γυμνασιο θα τα μαθαινε τοτε? αν τα διαβαζε παλι ισως να ταν και αρκετα...
Αρκετή; Μπαααα... Άλλωστε την πιο ουσιαστική γενική παιδεία τη λαμβάνεις στο λύκειο. Μέχρι τότε τι έχεις κάνει; Ιστορία σε επίπεδο γυμνασίου, θρησκευτικά, γεωγραφία, άντε να σου βάλω και τα δύο χρόνο πληροφορική και τον ένα χρόνο τεχνολογία.
Στο λύκειο ξανακάνεις τεχνολογία (σε ένα προσδοκώμενο ανώτερο επίπεδο), μαθαίνεις κοινωνιολογία, δίκαιο, νεότερη ιστορία που τη μελετάς πλέον ως ενήλικος, γενικά σημαντικά πράγματα που τα αντιμετωπίζεις με πιο ώριμη σκέψη από ότι στο δημοτικό ή το γυμνάσιο.
Συγκεκριμένα για τα αρχαία ελληνικά, που συνέχεια γίνεται λόγος, οι θετικοί και οι τεχνολογικοί τα μισούν (κι εγώ τα μισούσα) και θέλουν τη διαγραφή τους από το βασικό κορμό: κάνε ένα γύρο τα πανεπιστήμια της Ελλάδας και πες μου πόσοι φοιτητές έχουν ασχοληθεί με την αρχαία τραγωδία, εκτός της Αντιγόνης (και της Ελένης, αν θυμούνται ότι την παρακολούθησαν ποτέ). Α, και να σημειωθούν επίσης και τα ποσοστά ανορθογραφίας σε ακαδημαϊκούς πολίτες. Τα βλέπω καθημερινή, και σε λέξεις με αρχαιοελληνική προέλευση και φρίττω.
Ένα πρόγραμμα που έχει π.χ. για την Α κατευθυνση έχει
Ιστορία, Βιολογία, Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία, Βιολογία δεν είναι εξειδικευμένο. Συγκεκριμένα αυτή τη στιγμή δεν καλύπτουν καν ένα σημαντικό μέρος των αντίστοιχων μαθημάτων του πρώτου έτους στο πανεπιστήμιο.
Και τι είναι; Γεμάτο θετικά μαθήματα (βιολογία εις διπλούν
) και με
ένα γενικό. Πως το λες; Πρόγραμμα που προάγει τη σφαιρική μόρφωση;
Συγκεκριμένα, τα μαθηματικά του λυκείου κάλυπταν το Α' εξάμηνο μαθηματικών και άλλα μαθήματά μου στο πανεπιστήμιο, και η φυσική καλύπτει πολλές πτυχές της δομικής μηχανικής που διδασκόμαστε έως και το 4ο έτος. So? Τι δεν κάνουν τα "μη εξειδικευμένα" μαθήματα;
