Δεν έχω βρει πουθενά ΦΕΚ που να κατοχυρώνει επαγγελματικά τους φυσικούς και μαθηματικούς. Αντίθετα για τους αποφοίτους της ΣΕΜΦΕ υπάρχει προεδρικό διάταγμα του 2007 που τους κατοχυρώνει.
Όντως. Το είχα ψάξει και εγώ στο Εθνικό Τυπογραφείο. Όμως βρήκα ΦΕΚ τα οποία κατοχυρώνουν τον πτυχιούχο Μαθηματικό, πτυχιούχο της ΣΕΜΦΕ (μαθηματικών εφαρμογών) και πτυχιούχο του Τμ.Μαθηματικών και Στατιστικής του Πανεπιστημίου Κύπρου εντάσσοντάς τον στον κλάδο ΠΕ03 για τον ..παρελθόντα ΑΣΕΠ. Κάτι άλλο δεν υπάρχει..Στην χώρα μας λόγω την ιδιομορφίας της σε πολλούς τομείς, οι Μαθηματικοί και οι Φυσικοί απασχολούνται στη νοοτροπία του κόσμου, μόνο στην μέση εκπαίδευση. Αυτό είναι εν μέρει λογικό αν σκεφτεί κανείς ότι η χώρα μας τόσα χρόνια επένδυσε μόνο στον διορισμό στο δημόσιο. Ο ιδιωτικός τομέας δεν αναπτύχθηκε με τα πρότυπα του εξωτερικού. Ή αν αναπτύχθηκε, δεν φρόντισε να παράγει Φ.Π.Α. αλλά "τρώει" κρατικούς πόρους, να ρίχνει φέσια στην αγορά ή να συνάπτει δάνεια με τις τράπεζες για δήθεν επενδύσεις και να αδυνατεί να ξεπληρώσει τους τόκους μετά. Φίλε Γιώργο, στην χώρα μας πολλά πράγματα είναι κακοδομημένα εκ θεμελίων.
Τις προάλλες κοιτούσα σε επαγγελματικό οδηγό των ΗΠΑ για διάφορες θέσεις εργασίας με αντικείμενο τα μαθηματικά και τις συγγενείς επιστήμες. Διαπίστωσα μια σημαντική διαφορά με τη χώρα μας. Οι Αμερικάνοι όταν αναφέρονται στα Εφαρμοσμένα Μαθηματικά εννοούν τα Υπολογιστικά Μαθηματικά, Στατιστική και Επιχειρησιακή Έρευνα διότι έχουν υψηλό τομέα ιδιωτικών υπηρεσιών ή ειδικές θέσεις σε κρατικούς οργανισμούς (π.χ. θέσεις εργασίας ειδικού επιστημονικού συνεργάτη στον Στρατό) και χρειάζονται τις τεχνικές δεξιότητες των μαθηματικών. Οι Διαφορικές Εξισώσεις είναι ενιαίος κλάδος μαζί τα Καθαρά Μαθηματικά, γι' αυτό και συναντούνται σε πρόγραμμα σπουδών τέτοιας υφής με ακαδημαϊκό στόχο την Πανεπιστημιακή καριέρα.
Αντιθέτως η χώρα μας που τόσα χρόνια επένδυσε μόνο στην μέση εκπαίδευση και ότι σχετίζεται μ' αυτήν (γκαρσονιέρες, καφετέριες, ουζερί, ρακάδικα, μινι μάρκετς, στριγκάδικα για φοιτήτριες,..κ.α.) διδάσκει τα Εφαρμοσμένα Μαθηματικά στο θεωρητικό μέρος τους που είναι οι Διαφορικές Εξισώσεις και οι επιστήμες που σχετίζονται με αυτά (Συναρτησιακή Ανάλυση, Μαθηματική Προτυποποίηση στις Φυσικές Επιστήμες (Βιολογία, Χημεία) ή ενότητες Θεωρητικής Φυσικής). Γιατί ο στόχος ήταν ένας. Καλοί εκπαιδευτικοί και πράγματι.
Οι Διαφορικές Εξισώσεις δίνουν πολλή και καλή προχωρημένη εκπαίδευση σε κλασικούς τομείς των μαθηματικών (π.χ. μιγαδική ανάλυση, γεωμετρία καμπυλών και επιφανειών, ανάλυση Fourier, θεωρία τελεστών) που δεν έχουν άμεση εφαρμογή στην μέση εκπαίδευση αλλά τουλάχιστον χτίζουν σοβαρά την μαθηματική σκέψη περισσότερο από την Στατιστική ή ό,τι σχετίζεται με αυτή. Δεν είχαμε ανάγκη για ειδικευμένο προσωπικό που να κατέχει ειδικές δεξιότητες αλλά για εκπαιδευτικούς ή σφραγιδοχτυπητές-επικυρωτές δημοσίους υπαλλήλους.
Η Στατιστική, η Επιχειρησιακή Έρευνα και τα Υπολογιστικά Μαθηματικά στην χώρα μας, αναφέρονται ως ξεχωριστοί τομείς ειδίκευσης με ξεχωριστό πρόγραμμα σπουδών και όχι ως ενιαίο πρόγραμμα στα Εφαρμοσμένα Μαθηματικά που στην ουσία είναι ...μαθηματικές εφαρμογές όπως οι Διαφορικές Εξισώσεις. Η ίδια νοοτροπία επικρατεί σε όλα τα Τμήματα Μαθηματικών με την ανοχή της Πανεπιστημιακής Μαθηματικής Κοινότητας.
Η Μαθηματική Εταιρεία από την άλλη, έχει περισσότερο διακοσμητικό ρόλο αφού ο ρόλος της έχει περιοριστεί σε ημερίδες και σε διαγωνισμούς. Ορισμένες αναπροσαρμογές στα προγράμματα σπουδών στα Μαθηματικά σύμφωνα με τα διεθνή δεδομένα, έχουν γίνει από φιλότιμο κάποιων καθηγητών Πανεπιστημίου. Όμως, θέλει πολλή δουλειά ακόμη και αυτό έχει να κάνει με την υπόλοιπη κοινωνία.
