Κοπελιά δεν ξέρω τι ηλικία έχεις και αν είσαι κάτω των 22 δικαιολογείσαι εν μέρη για την άγνοιά σου, αλλά η οικονομία δεν είναι άχρηστο μάθημα σε αυτόν που θα πάει θεωρητική, διότι δεν μαθαίνεις οικονομία για γίνεις οικονομολόγος και να μπορείς να διδάξεις οικονομία στο λύκειο (πράγμα που είναι η λογική του μέσου Έλληνα), μαθαίνεις οικονομία για να μην είσαι ένας οικονομικά αναλφάβητος ηλίθιος, καταδικασμένος να ζεις με 500 ευρώ σε όλη σου τη ζωή και έρμαιο των υποσχέσεων του κάθε πολιτικάντη. Ο β ενικός καταχρηστικός.
Ξέρω πολύ καλά τη χρησιμότητα της οικονομίας ως μάθημα, επίτρεψέ μου, και ειλικρινά πιστεύω ότι στον τομέα αυτό το εκπαιδευτικό μας σύστημα χωλαίνει. Με το ίδιο σκεπτικό, όμως, που εσύ θεωρείς τα αρχαία άχρηστα, κάποιος μπορεί να θεωρήσει την οικονομία άχρηστη. Επίσης, να κάνω μία μικρή επισήμανση: δε θεωρώ ότι αν η οικονομία αρχίζει να διδάσκεται συστηματικά στα σχολεία θα αλλάξει κάτι θεαματικά στην προσωπική διαχείριση των οικονομικών του μέσου έλληνα, διότι θα πρόκειται για απλά για συστηματοποιημένη, μηχανική γνώση και όλοι ξέρουμε πώς αντιδρούν οι μαθητές -οι περισσότεροι τουλάχιστον- σε τέτοιου είδους μαθήματα :/
Δεν ξέρω αν το έχεις καταλάβει αλλά ζεις σε μία χώρα όπου ο μέσος (αλλά και τις περισσότερες φορές ο αριστούχος) απόφοιτος του λυκείου δεν γνωρίζει βασικά πράγματα για την ζωή, όπως για παράδειγμα τι είναι ο νόμος προσφοράς ζήτησης και πως επηρεάζει τις τιμές της αγοράς, τι είναι ο τόκος και το επιτόκιο, τι είναι το ομόλογο, η μετοχή και το μέρισμα, πως φορολογείσαι, τι είναι τα περιουσιακά στοιχεία, τι είναι η Α.Ε η Ε.Π.Ε κτλ κτλ κτλ. Αυτά δεν είναι μέρος κάποιας αόριστα ορισμένης "μόρφωσης", αυτά είναι βασικά πράγματα τα οποία αν αγνοείς έχεις πραγματικά μειονεκτήματα στην ζωή σου σε σχέση με κάποιον που τα γνωρίζει. Όταν λοιπόν ο απόφοιτος σου έχει περάσει από 12 έτη εκπαίδευσης και δεν μπορεί καν στα 18 του να έχει κάποια οικονομική αξία και να είναι ένα λειτουργικό και αυτόνομο μέλος της κοινωνίας και αντιθέτως τον στέλνεις για άλλα 4-10 χρόνια επιπλέον εκπαίδευσης τότε έχεις αποτύχεις σαν εκπαιδευτικό σύστημα.
Να τα βράσω τα πλούσια κείμενα του γένους. Εσύ φάε πολιτισμικό πλούτο αν μπορείς και ζήσε. Αυτές τις πολυτέλειες που τόσο αυθαίρετα έχετε ονομάσει "μόρφωση" και μάλιστα απαραίτητη, τις διδάσκεις στα παιδιά όταν έχουν ήδη διδαχτεί τις λειτουργικές γνώσεις που χρειάζονται για να είναι ανεξάρτητοι, όχι εις βάρος αυτών.
Αυτό είναι που πολλοί αδυνατούν, δυστυχώς, να καταλάβουν. Η μελέτη των αρχαίων κειμένων δεν προσφέρει απλά αόριστες ιδέες και ''πολιτισμικό πλούτο'' που τα παιδιά ''τρώνε''. Τα παιδιά θα διδαχθούν αξίες που θα τους φανούν χρήσιμες σε όλη τη ζωή τους. Την αξία της δημοκρατίας (Επιτάφιος) , ώστε να μη γίνουν έρμαια του κάθε απατεωνίσκου πολιτικάντη -είδες που συμπίπτουμε έστω και κάπου 
-
Την ιδέα της αντίστασης στο δίκαιο του ισχυρού (Αντιγόνη), την αξία του διεκδικείς τα δικαιώματά σου, την αξία της αλληλεγγύης, της αυτονομίας... του ΔΙΑΛΟΓΟΥ, που όλοι πια στην Ελλάδα αγνοούμε, ακόμη και μεταξύ μας, σε αυτό το φόρουμ.. Την αξία του υπερασπίζεσαι το δίκιο σου με ωραίο τρόπο, μεστό λόγο και επιχειρήματα, χωρίς να καταφεύγεις σε προσβολές... 
Ένα παιδί που σταματάει σήμερα στην 6η δημοτικού και αντί να πάει γυμνάσιο απλά πηγαίνει δίπλα σε ένα μάστορα και μαθαίνει μια τέχνη, πες μπογιατζή, στα 18 του έχει 6 χρόνια εμπειρίας και βγάζει περισσότερα απ όσο βγάζει ο μέσος 26άρης με μάστερ στην Ελλάδα που μόλις βρήκε την πρώτη του δουλειά. Αυτή είναι η πραγματικότητα.
Δεν θεωρώ μόνο τα αρχαία, άχρηστο μάθημα, θεωρώ πολλά άλλα, όπως τα μαθηματικά, την φυσική, τα λατινικά και οτιδήποτε άλλο που η μόνη του χρησιμότητα είναι ο ακαδημαϊκός χώρος και δεν θα προσφέρει τίποτα απολύτως στον μέσο άνθρωπο. Λες και αν ο μπακάλης δεν ξέρει να ολοκληρώνει την τρίτη παράγωγο μιας σύνθετης συνάρτησης δεν μπορεί να πουλήσει πατάτες.
Ξέρω ότι θα διαφωνήσεις με όλα όσα λέω και θα επιμείνεις σε αόριστες όπως η αξία της "μόρφωσης" η καλλιέργεια του πνεύματος και άλλα τέτοια ωραία αλλά δεν με νοιάζει. Εγώ είμαι ρεαλιστής και πάνω απ'όλα κοιτάζω την πραγματικότητα και το εφικτό. Αν μπορούσα να σχεδιάσω το εκπαιδευτικό σύστημα από την αρχή οι γενικές γνώσεις θα σταματούσανε στο 8θέσιο δημοτικό και επόμενα 4 χρόνια θα ήταν καθαρά τεχνική εκπαίδευση πάνω σε ένα επάγγελμα, από μπογιατζήδες και ξυλουργούς μέχρι προγραμματιστές, γραφίστες, πωλητές κ.ο.κ. και το πέρασμα από το δημοτικό στα τεχνικά σχολεία με πανελλαδικές όπως τώρα στην τριτοβάθμια. Δεν χρειάζεσαι πτυχίο πληροφορικής για να μπορείς να πιάσεις μια entry level δουλειά στα 18 σου σαν web developer.
Συμφωνώ εν μέρει. Υπάρχει η αντίληψη στην Ελλάδα ότι δεν κάνεις τίποτα στη ζωή σου αν δεν πας σε γενικό λύκειο για να δώσεις πανελλήνιες. όλοι στρέφονται σε αει και τει, με αποτέλεσμα την τεράστια ανεργία σε τομείς πανεπιστημιακούς, ενώ σε άλλους τομείς, πχ στη γεωργία, δεν είμαστε καν αυτόνομοι... Συμφωνώ με το να στρέφονται τα παιδιά σε άλλες, πρακτικές επαγγελματικές διεξόδους και συμφωνώ ότι θα έπρεπε να έχουν στήριξη σε αυτό. Γιατί όμως να μην έχουν και κάποιες γενικές γνώσεις τελειώνοντας το γυμνάσιο, ή έστω το 8τάξιο δημοτικό, αφού τόσο πολύ κόπτεσαι? Οι γνώσεις που θα πάρουν τελειώνοντας τη βασική τους εκπαίδευση, θα τα βοηθά στο κάτω-κάτω, να ναι αυτόνομα. Μέσα από τα αρχαία θα χουν πάρει τις ιδέες και τις αξίες που προανέφερα, μέσα από τα μαθηματικά θα μάθουν να διαχειρίζονται τα χρήματά τους, μέσω της γεωγραφίας θα μάθουν κατά που πέφτουν οι διάφορες χώρες κλπ κλπ κλπ.
Οι σοφιστές αγόρι μου δεν διατύπωναν φιλοσοφικές ιδέες. Οι σοφιστές ήταν οι αντίπαλοι των φιλοσόφων, ήταν ρήτορες που χρησιμοποιούσαν λεκτικά τεχνάσματα για οδηγήσουν το κοινό σε εσφαλμένα και μη λογικά συμπεράσματα. Πάλι καλά που έπιασαν τόπο τα τόσα αρχαία.
