Το πρόβλημα είναι στην όλη σύνθεση των κατευθύνσεων του σχολείου για τις σπουδές στο Πανεπιστήμιο ή στα ΤΕΙ και Τεχνικές Μεταλυκειακές Σχολές. Πλέον υπάρχει τεράστια διεπιστημονικότητα στις επιστήμες που ένας 18χρονος είναι αδύνατο να τις ξέρει. Η Ελληνική κοινωνία βλέπει το κάθε Τμήμα σαν μια ενιαία οντότητα επειδή ακόμη υπάρχει το ενιαίο πτυχίο. Μάλιστα λανθασμένα το Τμήμα το αποκαλεί και Σχολή, ενώ Σχολή είναι άλλο πράγμα. Οι ΗΜΜΥ θα χρειάζονται κάποια χημεία. Μη ρωτήσεις που. Η κοινωνία της Ελλάδας ακόμη έχει πτυχιακές σπουδές του 1960. Δεν μπορούν να κατανοήσουν (φορείς, καθηγητές, φοιτητές, κ.α) ότι θα μπορούσαν φοιτητές του Μαθηματικού να έκαναν μαθήματα και από τους ΗΜΜΥ και το ανάποδο. Πρόσεξε: όχι με καθηγητές ΗΜΜΥ να διδάσκουν ...Μαθηματικά (συνηθισμένη πατάτα)! αλλά Μαθηματικοί που να διδάσκουν Μαθηματικά ή όπως σε εφαρμοσμένα αντικείμενα της σύγχρονης Μαθηματικής έρευνας στην Επεξεργασία Σήματος που θέλει καθηγητή Πανεπιστημίου ανάλογου θεματικού αντικειμένου.
Λόγω της στεγανής λογικής με τις συντεχνείες και της προχειρότητας, ο καθένας ακόμη νομίζει ότι με ένα πτυχίο κατέχει την απόλυτη αλήθεια της επιστήμης του, ότι το κάθε Τμήμα κάνει τα δικά του Μαθηματικά, τη δική του Φυσική, τη δική του Χημεία και ούτω καθεξής. Φαντάζει κάπως τρελό να ασχολείται έλληνας φοιτητής ΗΜΜΥ με ... μαθήματα από Βιολογία ή Ανατομία στο χώρο της Μηχατρονικής, καθώς ο έλληνας γονιός έστειλε το παιδί του για ΗΜΜΥ υπερεπιστήμονα για τα κομπιούτερς όπως λένε και όχι να κάνει και Ανατομία!
Σκέψου πόση οπισθοδρόμηση υπάρχει.
