Έχω βρει και κάποιες σημειώσεις από το μαθηματικό αθήνας που μου χρειάζονται για τα μαθήματα της σχολής, και παρατηρώ ότι σε πολλά μαθήματα είμαστε πάνω κάτω στο ίδιο υψηλό επίπεδο δυσκολίας ή και σε άλλα μαθήματα του μαθηματικού στην αθήνα, είναι πιο εύκολα τα πράγματα από ότι στην επαρχία...
Μπάμπη όντως σε μας, ισχύει σε πολλά μαθήματα να διαβάζεις για βαθμό 10 και να κόβεσαι ή να παίρνεις ένα 5 ή 6. Μάλλον πηγαίνουν οι καθηγητές με την αρχή απόδοσης μιας μηχανής (με συντελεστή απόδοσης το 0.6).
Αλλά δεν είναι ο κανόνας. Υπάρχουν και μαθήματα που με καλό διάβασμα παίρνεις και βαθμό (από 8 και άνω). Βασικά πιστεύω ότι έχει να κάνει με την φύση του μαθήματος. Τα μαθηματικά είναι εκ φύσεως δύσκολα και "αφηρημένα" με πολύ λεπτές έννοιες. Δεν στεκόμαστε στην επιφάνεια όλων των "μαθηματικοποιημένων" θεμάτων. Οπότε λογικό είναι, να υπάρχει μια δυσκολία κατανόησης και αφομοίωσης. Επίσης πολλά μαθήματα στα Ελληνικά Μαθηματικά Τμήματα, είναι "μεταπτυχιακού" επιπέδου στο εξωτερικού σε καλά Πανεπιστήμια (π.χ. Μ.Ι.Τ., Μπέρκλεϋ,..κτλ) με ότι αυτό συνεπάγεται σε δυσκολία, δυσνόητη πυκνογραμμένη και "αφηρημένη" ύλη, δυσεύρετη ελληνόγλωσση βιβλιογραφία,...κτλ. Επίσης πολλά μαθήματα του Μαθηματικού, έχουν ως συγγράμματα αυτοεκδόσεις-σημειώσεις των ίδιων των καθηγητών, επειδή πολύ απλά, δεν υπάρχει αντίστοιχο ελληνόγλωσσο σύγραμμα που να ικανοποιεί τις απαιτήσεις του x μαθήματος. Δεν έχουν όλοι οι κλάδοι των μαθηματικών (οι πιο σύγχρονοι, όπως μαθηματική φυσική, δυναμικά συστήματα, ορθογώνια πολυώνυμα, διαφορικές εξισώσεις, αριθμητική ανάλυση, στατιστική συμπερασματολογία, οικονομικά μαθηματικά, θεωρία χρονοσειρών,...κτλ) καλή ελληνόγλωσση βιβλιογραφία, οπότε είναι δύσκολο να προταθεί εκτενής ξενόγλωσση βιβλιογραφία για την εξεταστική διαδικασία του κάθε εξαμήνου. Γι' αυτό και ο καθηγητής προσαρμόζει την "ύλη" στο δικό του "σύγγραμμα-σημειώσεις" στα πλαίσια του x μαθήματος.
Φιλικά Μπάμπη, μην έχεις αμφιβολίες για το επίπεδο μαθηματικών αν την επικράτεια Μαθηματικών Τμημάτων. Θα ήταν "επιστημονικά" και "κοινωνικά" άδικο να υπάρχει διαφορετικότητα στην παρεχόμενη μαθηματική γνώση. Η διαφορά ίσως είναι σε θέμα δυσκολίας η οποία έχει να κάνει με τον καθηγητή, το σύγγραμμά του αλλά και με την μαθηματική έμφαση που δίνει το Τμήμα. Στην Αθήνα, έχω ακούσει ότι έχουν καλό τομέα στατιστικής και θεωρητικών μαθηματικών (οπότε δίνουν έμφαση εκεί). Στην Πάτρα, έχουμε καλό τομέα θεωρητικών μαθηματικών και καλό τομέα μαθηματικής (εφαρμοσμένης) ανάλυσης με
μαθηματική έμφαση στις άμεσες εφαρμογές της όπως στα υπολογιστικά μαθηματικά, θεωρητική μηχανική, μαθηματική φυσική, διαφορικές εξισώσεις, δυναμικά συστήματα, ορθογώνια πολυώνυμα και πληροφορική. Μάλιστα υπάρχει και χρηματοδοτούμενη έρευνα στα εφαρμοσμένα μαθηματικά (αριθμητική επίλυση εξισώσεων, βιομηχανικά μαθηματικά, θεωρία χάους, μη γραμμικές κυματικές εξισώσεις, ορθογώνια πολυώνυμα, ουράνιος μηχανική, σχετικιστική ηλεκτροδυναμική, μηχανική κοκκώδων υλικών, κβαντική θεωρία πεδίου, υπολογιστική ρευστοδυναμική και μαγνητοϋδροδυναμική,...κτλ) αλλά και στις άλλες μαθηματικές "περιοχές" (θεωρητικά μαθηματικά, δηλ. άλγεβρες και γεωμετρίες, μαθηματικά υπολογιστών και αποφάσεων, υπολογιστική νοημοσύνη,...κτλ). Τώρα αναπτύσσεται και ο τομέας μας Στατιστικής με μελλοντικές "προ-μεταπτυχιακές" συνεργασίες με το Τμ.Ιατρικής του Παν/μιου Πατρών σε θέματα βιοστατιστικής. Παρ' όλο αυτά ο τομέας έχει υπερεπάρκεια μαθηματικών θεμάτων όπως μαθηματική στατιστική, μαθηματική πιθανοθεωρία, επιχειρησιακή έρευνα και γραμμικός προγραμματισμός, θεωρία πληροφοριών και προσομοίωση, θεωρία δειγματοληψίας, οικονομετρία, ανάλυση δεδομένων, στοχαστική χρηματοοικονομία (με έμφαση στον stochastic calculus, θεωρία μέτρου και στις στοχαστικές διαφορικές εξισώσεις).
