jj!
Τιμώμενο Μέλος
expectato, expectato, expectatote, expectantoπαιδιά το expecto στο γ πληθ προστακτικής μελλοντα ενεργητικής φωνής πως κάνει;
κανονικά πρέπει ειναι expecto , expecto , expectote και expencto αλλα μου φαίνεται λάθος
Το θέμα του ρήματος του ενεστώτα, του παρατατικου και του μέλλοντα στα λατινικά το βρίσκεις από το απαρέμφατο χωρίς το -re και μετά βάζεις τις καταλήξεις.
jj!
Τιμώμενο Μέλος
Η πρόταση "cum omnes recentem esse (ficum) dixissent" είναι δευτερεύουσα χρονική και δηλώνει το προτερόχρονο στο παρελθόν (υποτακτική υπερσυντελίκου), άρα πρέπει να μετατρέψουμε τη σύνταξή της από ενεργητική σε παθητική, γιατί η μοναδική μετοχή που δηλώνει το προτερόχρονο είναι αυτή του παθητικού παρακειμένου. Όμως, (εκεί κολλάω εγώ) το απαρέμφατο esse είναι το αντικείμενο του ρήματος, αλλά δεν μπορούμε να το μετατρέψουμε σε υποκείμενο στην παθητική σύνταξη. Οπότε σκέφτηκα να κάνουμε απρόσωπη παθητική σύνταξη, δηλαδή "cum dictus sit omnibus ficum recentem esse" (dictus sit: ρήμα, esse: υποκείμενο του dictus sit, ficum: υποκείμενο του esse, recentem: κατηγορούμενο στο ficum, omnibus: απρόθετη αφαιρετική ποιητικού αιτίου στο dictus sit).
ΑΡΑ:
dicto omnibus recentem esse
(Με κάθε επιφύλαξη)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
jj!
Τιμώμενο Μέλος
Στα λατινικά, επειδή δεν υπάρχουν άρθρα, δεν ξέρεις αν είναι κατηγορηματικός ή επιθετικός ο προσδιορισμός, οπότε έχεις δύο επιλογές. Η μία είναι να ακολουθήσεις τους κανόνες συντακτικού των (αρχαίων) ελληνικών και να θεωρείς τις λέξεις της εξαίρεσης στον κανόνα, οι οποίες μεταφράζονται στο αντίστοιχο αρχαίο ελληνικό, πχ omnes-->όλος, ως κατηγορηματικούς προσδιορισμούς (μιας και ο "κανονικός" κανόνας δεν μπορεί να υφίσταται στα λατινικά). Η άλλη επιλογή σου είναι να θεωρείς όλους τους προσδιορισμούς επιθετικούς, δηλαδή εκεί που θα διέκρινες τους επιθετικούς από τους κατηγορηματικούς προσδιορισμούς στα αρχαία, στα λατινικά θα είχες μόνο επιθετικούς.
Συμπέρασμα: Λόγω αυτού του μπερδέματος, ο καθένας λέει ό,τι θέλει. Το μεν είναι σωστό κατά το συντακτικό της αρχαίας, το δε είναι σωστό κατά τη λογική
Για την άρση του λατινισμού μιλάς, έτσι;jj
εμείς σεν χρησιμοποιήσαμε αυτόν τον όρο αλλά απλά λέγαμε:μετατροπή κύριας πρότασης σε απαρεμφατική με ρήμα παθητικής φωνής.Για αυτό ήμουν λίγο μπερδεμένη.
Θα το εξετάσουν βάζοντας πρόταση εξάρτησης (παραδειγμα από φωτοτυπία που μας έδωσε ) Hercules dicitur με την κύρια Hercules boves adduxit.Και θα πρέπει να το κάνουμε Hervules boves adduxisse.
Υποτίθεται ότι ο καθηγητής ξέρει ότι με τους παθητικούς των λεκτικών δοξαστικών έχουμε ταυτοπροσωπία και άρα το υποκείμενο του απαρεμφάτου είναι σε ονομαστική.Εμείς τουλάχιστον έτσι μάθαμε.
Άλλος τρόπος δεν υπάρχει.Άλλωστε και το βιβλίο έτσι το εξετάζει.
Αυτό, όμως, δεν είναι παθητική-ενεργητική σύνταξη;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
jj!
Τιμώμενο Μέλος
Εννοείς την άσκηση 1 του 18 που λέει να μετατρέψουμε τη σύνταξη σε απαρεμφατική;δεν νομίζω ότι θα κληθείς να δικαιολογήσεις την άρση λατινισμού σε παράδειγμα (όπως π.χ. τον υποθετικό λόγο στα αρχαία) .βέβαια δεν είμαι σίγουρη γιατί ακόμη δεν μπήκαμε(απλά εγώ έριξα μια ματιά από ένα βιβλίο φροντιστηρίου που έχω από την αδερφή μου).Αν θες θα μπορούσα να ρωτήσω τη δική μου καθηγήτρια ,που είναι πάρα πολύ καλή και να γράψω εδώ τι είπε.
όσο για το πως θα μπορούσε να εξεταστεί,δε θα μπορούσε να μας ζητήσει να το εφαρμόσουμε σε μια ενεργητική πρόταση με ένα βοηθητικό ρήμα;
(κατι τέτοιο κάναμε στο σχολικό ή είναι ιδέα μου; )
Αυτό ακόμη δεν το κατάλαβα
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
jj!
Τιμώμενο Μέλος
ΌχιΣτο σχολείο αυτη ετσι μας το είχε δώσει. Αλλά σε διαγωνισμα δε μας το ζήτησε. Μόνο ενεργητική σε παθητική είχε βάλει. Δε θυμάμαι τί άλλο. Τα υπόλοιπα απλά τα είχαμε διδαχτεί.
Στο σχολείο δε σας εχει πει τίποτα η καθηγήτριά σας; Σχετικά με αυτά που πρέπει να διαβάσετε;
Για να πω την αλήθεια, το μάθημα το είχα εως τώρα ολίγον χεσμένο, γιατί η καθηγήτρια είναι λιγάκι 'γεια σου' Οπότε τώρα τα βρίσκω μπαστούνια και θέλω να κάνω μια γερή επανάληψη, προκειμένου να καλύψω όσα κενά έχω. Απ' ό,τι φαίνεται έχω πολλά
Anyways, θα ρωτήσω μεθαύριο την καθηγήτρια τι μπαίνει, για να ξέρω στα σίγουρα
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
jj!
Τιμώμενο Μέλος
Όσον αφορά το λατινισμό/την άρση λατινισμού, θα μας ζητήσουν να δικαιολογήσουμε το συντακτικό φαινόμενο;Εμείς στο σχολείο στη Β' Λυκείου την κάναμε.Μαζί με την ανάλυση μετοχής.
Ενεργητική σε παθητική,ανάλυση μετοχής, λατινισμός/ άρση λατινισμού. Βασικά αυτά θυμάμαι.
π.χ. "Εξηγήστε γιατί έχουμε άρση λατινισμού στην πρόταση αυτή" --->Γιατί το ειδικό απαρέμφατο εξαρτάται από παθητικό τύπο (πχ. λεκτικού) ρήματος που βρίσκεται σε προσωπική σύνταξη, το υποκείμενο του (του απαρεμφάτου) εννοείται σε πτώση ονομαστική, αφού ταυτίζεται με το υποκείμενο του ρήματος.
Δεν μπορώ να σκεφτώ άλλον τρόπο εξέτασης του φαινομένου
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
jj!
Τιμώμενο Μέλος
ΜάλισταΑχα. Εισάγωγη,εκφορά,ρόλος.
Η καθηγήτρια πέρσι μας είχε κάνει κ σύμπτυξη σε μετοχή.
Καλά εντάξει. Τα φετινά κείμενα έχουν λίγες δευτερεύουσες και νομίζω ότι όλες εκφέρονται με οριστική (δηλώνουν πραγματικό γεγονός/αντικειμενικότητα), οπότε klein. Η καθηγήτριά μας, όμως, δε μας έχει πει τίποτα σχετικά με το τι μπαίνει στις εξετάσεις
Για τι εξετάσεις, τι μπαίνει ως άσκηση στο συντακτικό, πέρα από τη συντακτική αναγνώριση λέξεων; (για β' λυκείου πάντα )
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
jj!
Τιμώμενο Μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
jj!
Τιμώμενο Μέλος
Well, τα περισσότερα ρήματα της ίδια συζυγίας έχουν τις ίδιες καταλήξεις:Σχετικά με τους αρχικούς χρόνους των ρημάτων, με ποιον τρόπο θα μπορούσα να τους διαβάζω έτσι ώστε να μην τους μπερδεύω; Επίσης υπάρχει κάνα "μυστικό" για να τους θυμάμαι κιόλας; Όσες φορές και αν τους γράψω μόνο για την επόμενη μέρα τους θυμάμαι και αυτό όχι τόσο καλά όσο θα έπρεπε. Γενικά έχω ένα θέμα με την μνήμη. Ξεχνάω οτιδήποτε δεν με πολύ ενδιαφέρει και τόσο.
πχ. για την 1η συζυγία: amo, amavi, amatum, amare||libero, liberavi, liberatum, liberare
Τώρα κολπάκια δεν υπάρχουν, εκτός κι αν βρεις δικό σου tempo Ξέρω 'γω, να τονίζεις τις λέξεις και να προσθέτεις λέξεις όπως το "και" [πχ. amo, amavi, amatum και amare]. Εξαρτάται πώς σε βολεύει Δεν υπάρχει συγκεκριμένος τρόπος.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
jj!
Τιμώμενο Μέλος
Στη γραμματική γράφει ότι η δεικτική αντωνυμία hic, haec, hoc είναι σχετική με το α΄ πρόσωπο, η iste, ista, istud σχετική με το β΄ πρόσωπο και η ille, illa, illud σχετική με το γ΄ πρόσωπο.
Τι εννοεί "σχετική" με το εκάστοτε πρόσωπο;
Δε θα 'πρεπε όλες να είναι "σχετικές" με το γ' πρόσωπο;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
jj!
Τιμώμενο Μέλος
Εσείς έχετε κάνει όλη τη γραμματική στο σχολείο; (Στο άλλο τμήμα της θεωρητικής, ο καθηγητής έχει μπει στην παθητική φωνή)Εγώ μόλις τελείωσα την επανάληψη στα Λατινικά, μου έβγαλαν την πίστη
Λοιπόν, ούτε εμένα με βοηθάει πολύ το βιβλίο και προτιμώ να τα διαβάζω από το τετράδιο (μας τα εξηγεί όλα ο καθηγητής και τα γράφει στον πίνακα και τα αντιγράφω). Ίσως σε βοηθήσει να τα γράψεις όπως σε βολεύουν εσένα στο τετράδιο και να τα διαβάσεις από εκεί.
Άρχισε από τα βασικά, δηλαδή ότι έχετε κάνει από κλίσεις και ρήματα μέχρι τώρα. Μετά άρχισε 1-1 τα κείμενα να διαβάζεις το λεξιλόγιο (να θυμάσαι πάνω-κάτω τι γένος είναι κάποια ουσιαστικά και τους αρχικούς χρόνους των ρημάτων). Λογικά δεν θα τα θυμάσαι και όλα τέλεια με την πρώτη (όπως και εγώ ), με την επανάληψη όμως θα σου μείνουν. Ε μετά οι αντωνυμίες είναι απλό διάβασμα όπως και οι αντωνυμίες στα αρχαία
Απ' ό,τι φαίνεται δε θα αποφύγω τους τόνους γραψίματος στα λατινικά
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
jj!
Τιμώμενο Μέλος
Αχ και βαχ, με τα λατινικά δεν ξεκίνησα καλά
Έχουν δημιουργηθεί πολλά κενά, κυρίως σε γραμματική (πχ. δεν ξέρω καν πώς κλίνονται οι αντωνυμίες). Θέλω να τα καλύψω όσο γίνεται μέσα στις γιορτές, αλλά δεν ξέρω πώς να αρχίσω. Άσε που το βιβλίο είναι γτπ και με μπερδεύει ακόμη περισσότερο.
Είναι κουλό! Είμαι τέλειος στα αρχαία και θα με κατεβάσουν τα λατινικά! Αν είναι δυνατόν...
Για πείτε προτάσεις
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
jj!
Τιμώμενο Μέλος
Well, ούτε στο άγνωστο των αρχαίων βάζουν τα σύμβολα μακρότητας και βραχύτητας. Μην μπερδεύεσαι!! Η παύλα πάνω από ορισμένα φωνήεντα δηλώνει τη μακρότητα, όχι τον τονισμό της λέξης.Χαχα
Αν ειχαν τετοια προθεση, δε θα εκαναν κατι παρομοιο και στο αγνωστο των αρχαιων;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
jj!
Τιμώμενο Μέλος
Για να μη γίνεται ευκόλως αντιληπτή η αφαιρετικήΑν ηταν αναγκαιος, τοτε γιατι στα θεματα των πανελλαδικων δε βαζουν τονους ουτε στα κειμενα ουτε στις ασκησεις;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.