Άλλα μηνύματα του μέλους ptsiotakis σε αυτό το thread

ptsiotakis · 4 Νοεμβρίου 2012 στις 19:05

To ΡΙΖΑ(Α) είναι στην ουσία το Τ_Ρ(Α)

---------------------------------------------------------

μπορείτε πάντα να εκτελείτε τους αλγορίθμους που σχεδιάζετε στην ψευδογλώσσα, στο δικτυακό περιβάλλον:

https://www.pseudoglossa.gr

δημιοιυργία του καθηγητή Πληροφορικής Στάθη Στέργου

ptsiotakis · 2012-01-07T21:01:18+0200

Αρχική Δημοσίευση από christina123:
[FONT=&quot]37. [/FONT][FONT=&quot]Ένας συλλέκτης γραμματοσήμων επισκέπτεται στο διαδίκτυο το αγαπημένο του ηλεκτρονικό κατάστημα φιλοτελισμού προκειμένου να αγοράσει γραμματόσημα. Προτίθεται να ξοδέψει μέχρι 1500 ευρώ. Να αναπτύξετε αλγόριθμο ο οποίος:[/FONT]

[FONT=&quot]α)[/FONT][FONT=&quot] Για κάθε γραμματόσημο, να διαβάζει την τιμή και την προέλευσή του (ελληνικό/ξένο) και να επιτρέπει την αγορά του, εφόσον η τιμή του δεν υπερβαίνει το διαθέσιμο υπόλοιπο χρημάτων. Διαφορετικά να τερματίζει τυπώνοντας το μήνυμα «ΤΕΛΟΣ ΑΓΟΡΩΝ».[/FONT]
[FONT=&quot]ΣΗΜΕΙΩΣΗ:[/FONT][FONT=&quot] Δεν απαιτείται έλεγχος εγκυρότητας για τα δεδομένα εισόδου. [/FONT]

[FONT=&quot](Μονάδες 10)[/FONT]
[FONT=&quot]β)[/FONT][FONT=&quot] Να τυπώνει:[/FONT]
[FONT=&quot]1. Το συνολικό ποσό που ξόδεψε ο συλλέκτης.[/FONT]
[FONT=&quot]2. Το πλήθος των ελληνικών και το πλήθος των ξένων γραμματοσήμων που αγόρασε.[/FONT]

[FONT=&quot](Μονάδες 4)[/FONT]
[FONT=&quot]3. Το ποσό που περίσσεψε, εφόσον υπάρχει, διαφορετικά το μήνυμα «ΕΞΑΝΤΛΗΘΗΚΕ ΟΛΟ ΤΟ ΠΟΣΟ».[/FONT]

[FONT=&quot](Μονάδες 4)[/FONT]
(3ο Θέμα Πανελληνίων Μάϊος 2007)

Δημιούργησα 2 βίντεο στο youtube με την επίλυση της άσκησης με 2 τρόπους
ελπίζω να βοηθήσουν

Τρόπος 1

Τρόπος 2

Καλή συνέχεια...

ptsiotakis · 2011-09-02T00:13:03+0300

On-line διερμηνευτής για την Ψευδογλώσσα της ΑΕΠΠ
https://www.pseudoglossa.gr
Ανάπτυξη : Στάθης Στέργου

Νέα έκδοση 1.5.1 του Διερμηνευτή της ΓΛΩΣΣΑΣ, η οποία εκτός από ΓΛΩΣΣΑ υποστηρίζει και ανάπτυξη αλγορίθμων σε μορφή Ψευδογλώσσας.
https://alkisg.mysch.gr/steki/index.php?topic=4061.msg43860#msg43860
Ανάπτυξη: Άλκης Γεωργόπουλος

H ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑ (spinet.gr) δεν υποστηρίζει ψευδογλώσσα, αλλά μόνο αλγορίθμους εκφρασμένους σε ΓΛΩΣΣΑ και αναπτύχθηκε από τον Σπύρο Νικολαΐδη
.

ptsiotakis · 20 Απριλίου 2010 στις 08:37

Αρχική Δημοσίευση από Spyros2309:
Δεν αλλάζω την αποψή μου ότι μπορώ να κάνω πίνακα Ν θέσεων σε αλγόριθμο. Δε με σταματάει κανένας
Δε χρειάζεται να τον δηλώσω κάπου, ώστε να πρέπει να δηλώσω τη χωριτηκότητά του, οπότε κάλλιστα μπορώ να κάνω αυτό το "τρικ".

Σε σταματάει το γεγονός πως ο πίνακας είναι στατική δομή. Είτε στην ψευδογλώσσα είτε στη ΓΛΩΣΣΑ (και τα δυο αποτελούν απεικόνιση αλγορίθμου) οι πίνακες είναι στατική δομή και πρέπει να είναι γνωστό το μέγεθός τους κατά τη φάση του προγραμματισμού τους (και όχι εκτέλεσης). Ακόμη κι αν είναι Ν (όπου το Ν εισάγεται με ΔΕΔΟΜΕΝΑ ή ΔΙΑΒΑΣΕ) πρέπει να είναι σαφές ποια είναι η μέγιστη τιμή του.

Σε ασκήσεις που εισάγεται άγνωστο πλήθος στοιχείων ΔΕ μπορούν να χρησιμοποιηθούν πίνακες και αν το κάνεις στις εξετάσεις θα σου στερήσει μόρια, όπως έχει γίνει ήδη στο παρελθόν.
Καλό είναι να αναθεωρήσεις τη στρεβλή εικόνα που έχεις για το θέμα αυτό και ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ σε όλους

ptsiotakis · 9 Απριλίου 2010 στις 12:29

στο https://www.pseudoglossa.gr θα βρεις έναν Online διερμηνευτή για εκτέλεση αλγορίθμων σε μορφή ψευδογλώσσας.

ptsiotakis · 2010-02-24T09:28:01+0200

Στο
μο<- sum / 16*30
θέλει παρενθέσεις ο παρονομαστής

Μπορείς να βρεις την άσκηση (άσκηση 11) μαζί με άλλες ασκήσεις στο https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_ask3_2.htm

ptsiotakis · 2009-12-29T18:27:22+0200

Αρχική Δημοσίευση από Rania.:
Ποιες ασκησεις μου προτεινετε για επανάληψη;

https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_diag1.htm

και

https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_diag2.php

ptsiotakis · 2009-12-29T15:44:35+0200

Αρχική Δημοσίευση από Rania.:
Αν μας λενε οτι ο αλγοριθμος που θα αναπτυξουμε διαβαζει Ν ακεραιους, εμεις πρεπει να κανουμε ελεγχο για αυτο το Ν?

Δείτε το https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_anal_2_1.htm
(κουκκίδες: είσοδος και έξοδος)

Όχι δε χρειάζεται να ελέγχεται το Ν σε αυτήν την περίπτωση. Αν το Ν είναι αρνητικό, το Για δε θα εκτελέσει καμία επανάληψη, άρα δε θα διαβάσει κανέναν αριθμό.
Να μην ξεχνάτε οτι η ψευδογλώσσα είναι ΧΑΡΑΞΗ ΛΥΣΗΣ του προβλήματος. Αν η άσκηση θέλει έλεγχο (κυρίως με προσανατολισμό στις εξετάσεις) θα το ζητάει

ptsiotakis · 2009-12-29T14:02:05+0200

το σχολικό βιβλίο , αναφέρει ότι στη ΓΛΩΣΣΑ γράφονται με κεφαλαία οι εντολές πάντα, όχι ότι είναι συντακτικό λάθος να μην αναγράφονται με κεφαλαία.

Το κάνει, για να ξεχωρίζει από την ψευδογλώσσα, η ΓΛΩΣΣΑ. Το κάνουμε και μεις στην κωδικοποίηση που γράφουμε, αλλά δεν είναι λάθος αν δεν το κάνουμε.
Υπάρχουν ασκήσεις εξετάσεων που δεν το κάνει η επιτροπή εξετάσεων

ptsiotakis · 2009-12-29T13:46:50+0200

Αρχική Δημοσίευση από Rania.:
Ειναι η ασκηση 34.15 απο το βοηθημα του.
Κυριε Τσιωτακη με ολο το σεβασμο, αφου πεταγεστε που πεταγεστε για να μας δειξετε οτι ειστε ο κατοχος των δικαιωματων της ασκησης, απαντηστε και στην απορια που εχει εκφρασει πιο πριν ο agiostimotheos. Εξ'αλλου νομιζω οτι ειστε ΚΑΙ για αυτον τον λογο στο ischool και οχι μονο για διαφημιση.
Φιλικα

Εκτός όλων των παραπάνω είμαι και άνθρωπος και έχω δικαίωμα να ξεκουράζομαι. Μπορείς να παρακολουθείς μια συζήτηση και να μην έχεις το χρόνο να συμμετέχεις/γράψεις γιατί κάνεις baby sitting ή γιατί απλά δε μπορείς.

Εκτός αυτού μέχρι εκείνο το σημείο με κάλυπταν οι απαντήσεις σου και πιθανόν να ήθελα να σε αφήσω να ξεδιπλώσεις τη σκέψη σου και να μη σε καπελώσω.
Πάντως στο ischool σίγουρα ΔΕΝ είμαι για διαφήμιση, καθώς όποιος είχε το βιβλίο, το έχει και όποιος δεν το είχε δεν το έχει και παίρνει ασκήσεις από τους καθηγητές του σε φυλλάδια.
Οι 179334 επισκέψεις στο https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis το πιστοποιούν αυτό.
-----------------------------------------

Αρχική Δημοσίευση από agiostimotheos:
Να αναπτυχθεί αλγόριθμος που θα διαβάζει για μια ομάδα 2000 ανθρώπων το όνομα το φύλο το ύψος και το βάρος και θα εκτυπώνει

-- το όνομα του πιο βαρύ άντρα
-- το όνομα της πιο ψηλής γυναίκας
-- το μέσο ύψος των γυναικών

Να θεωρήσεται ότι στο δείγμα υπάρχει τουλάχιστον ένας άντρας και μια γυναίκα

Αλγόριθμος κύριε_τσιωτάκη_το_πέτυχα?
άθροισμα<---0
πλήθος1<---0
πλήθος2<---0
Για ι από 1 μέχρι 2000
Δίαβασε φύλο
Αν φύλο=άντρας
πλήθος1<--- πλήθος1+1
Αλλίως_αν φύλο=γυναίκα
πλήθος2<---πλήθος2 + 1
Τέλος_επανάληψης
Για ι από 1 μέχρι πλήθος1
ΜΑΧ<--- βαρος
Δίαβασε όνομα, βάρος
Αν βάρος> ΜΑΧ τότε
ΜΑΧ<--- βάρος
Τέλος_αν
Τέλος_επανάληψης
Εκτύπωσε "Ο άντρας" , όνομα, "έχει το μεγαλύτερο βάρος
Για ι από 1 μέχρι πλήθος2
Δίαβασε όνομα, ύψος
άθροισμα<--- άθροισμα+ ύψος
ΜΑΧ2<---ύψος
Άν ύψος > ΜΑΧ2 τότε
ΜΑΧ2<--- ύψος
Τέλος_αν
Τέλος_επανάληψης
ΜΟ<--- άθροισμα/πλήθος2
Εκτύπωσε "Η γυναίκα" , όνομα, "έχει το μεγαλύτερο ύψος
Εκτύπωσε "ο μέσος όρος του ύψους των γυναικών είναι" ΜΟ
Τέλος κύριε_τσιωτάκη_το_πετυχα?

Η λύση έχει λαθάκια:

1, Οι αλφαριθμητικές τιμές "άνδρας", "γυναίκα" πρέπει να είναι εντός εισαγωγικών. Επίσης, ξεχνάς τα τότε στο Αν. Επουσιώδη λάθη βιασύνης.

2. Το άλλο λάθος όμως οφείλεται σε βασική παρανόηση.
Στις ασκήσει αυτές (χωρίς πίνακες), τα δεδομένα δεν διατηρούνται, σε κάθε νέα επανάληψη διαβάζεται νέα επανάληψης διαβάζονται νέες τιμές και χάνονται οι παλιές.
Συνεπώς, οι αθροιστές/μετρητές και τα max/min/θέση πρέπει να τροποποιούνται μέσα στην επανάληψη. Δεν είναι σωστό να κλείσεις την επανάληψη και να ανοίξεις νέα. Δεν έχεις δικαίωμα να διαβάσεις ΠΑΛΙ τις τιμές που σου έδωσε ΜΙΑ ΦΟΡΑ ο χρήστης από το πληκτρολόγιο.
Στην άσκηση αυτή διαβάζεις 2000 x 2 φορές τα στοιχεία.

Μια λύση θα ήταν η εξής:

34.15 Αλγόριθμος Στατιστικά
maxβάρανδ ← 0
maxύψγυν ← 0
Sυψγυν ← 0
γυν ← 0
Για i από 1 μέχρι 2000
Διάβασε όνομα, φύλο, ύψος, βάρος
! φύλο "άνδρας" ή "γυναίκα"
Αν (βάρος > maxβάρανδ) και (φύλο = "άνδρας") τότε
maxβάρανδ ← βάρος
όνομα_ανδ ← όνομα
Τέλος_αν
Αν (ύψος > maxύψγυν) και (φύλο = "γυναίκα") τότε
maxύψγυν ← ύψος
όνομα_γυν ← όνομα
Τέλος_αν
Αν φύλο = "γυναίκα" τότε
Sυψγυν ← Sυψγυν + ύψος
γυν ← γυν + 1
Τέλος_αν
Τέλος_επανάληψης
Εκτύπωσε όνομα_ανδ, όνομα_γυν
μυψοςγυν ← Sυψγυν / γυν
Εκτύπωσε μυψοςγυν
Τέλος Στατιστικά

ptsiotakis · 2009-12-28T21:43:44+0200

Αρχική Δημοσίευση από agiostimotheos:
Θα ανεβάσω και άλλη μια ωραία που έχω να λύσω και προβληματίζομαι

Να αναπτυχθεί αλγόριθμος που θα διαβάζει για μια ομάδα 2000 ανθρώπων το όνομα το φύλο το ύψος και το βάρος και θα εκτυπώνει

-- το όνομα του πιο βαρύ άντρα
-- το όνομα της πιο ψηλής γυναίκας
-- το μέσο ύψος των γυναικών

Να θεωρήσεται ότι στο δείγμα υπάρχει τουλάχιστον ένας άντρας και μια γυναίκα

34.15

ptsiotakis · 2009-12-20T22:04:51+0200

Έτσι, πως θα σταματήσει η επανάληψη?
-----------------------------------------
Δες για την ίδια άσκηση (που ήταν και θέμα εξετάσεων) 3 προσεγγίσεις για τη λύση της
Θέμα 3, https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_panel_gen_2007.htm

αυτές τις ονομάζω "ένα βήμα πριν"

ptsiotakis · 2009-12-15T09:21:59+0200

Αρχική Δημοσίευση από akikos:
Υποθέστε ότι σε ενα πίνακα Α είναι αποθηκευμένoi ακέραιοι αριθμοί εκτός του μηδενός σχηματίζοντας μια αριθμοσειρά και μετά στην αμέσως επόμενη θέση του πίνακα είναι αποθηκευμένο ένα μηδενικό. Ελέξτε αν αυτή η σειρά των αριθμών είναι παλινδρομική.

παλινδρομικές λέξεις: 1111, 1221, 13333331, 1234321

Η άσκηση πρέπει να αναφέρει το μέγιστο πλήθος θέσεων του πίνακα. Και στην ψευδογλώσσα είναι σημαντικό αλλά φυσικά, αν κάποιος πάει να την επιλύσει με ΓΛΩΣΣΑ πρέπει να μπορεί να το πράξει

ptsiotakis · 2009-12-14T23:14:51+0200

μακάρι οι 31 συμμαθητές του Teouba στο τμήμα του να μη μίλαγαν τόσο πολύ να τους έκανα καμία άσκηση με τράπεζες :jumpy:

-----------------------------------------

Αρχική Δημοσίευση από Ntzios Kostas:
Παναγιώτη ωραία τα κριτήρια ποιος όμως τα διορθώνει;[/I]

βάζεις τις λύσεις στο net και τελειώνεις :lol:

ptsiotakis · 2009-12-14T23:05:50+0200

Τετάρτη - Παρασκευή, νεαρέ

ptsiotakis · 2009-12-14T22:56:18+0200

Αρχική Δημοσίευση από Spyros2309:
...
ι <-- 2
ΟΣΟ ι < 99999999999 ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ
κάψιμο <-- κάψιμο^ι + κάψιμο
Ράνια <-- Ράνια + κάψιμο
ι <-- ι + 0.000000001
ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ

Οι μεταβλητές Ράνια και κάψιμο, πρέπει να λάβουν αρχική τιμή πριν το βρόχο

ptsiotakis · 2009-12-14T22:44:32+0200

είναι το μόνο λύκειο στου κρατιδίου Τενεούπολης ή Teneopolis !!
-----------------------------------------
παρεμπιπτόντως είναι δίπλα στη λιμνούπολη (ντόναλντ ντακ)

ptsiotakis · 2009-12-14T22:18:38+0200

Ο κος Αρβίλογλου ως βιοπαλαιστής έχει περάσει δια πυρός και σιδήρου στη ζωή του.

Από εργάτης, έμπορος, φροντιστής αγγλικών, έμπορος, βιοτέχνης, δήμαρχος Τενεούπολης και βέβαια μανάβης

ptsiotakis · 2009-12-14T22:10:06+0200

Παίδες, η άσκηση με την τράπεζα ήταν πολύ ωραία. Απλά, είπα (σύντομα γιατί ήμουν στο διάλειμμα) πως μια άσκηση που κάνουμε στην τάξη, μπορεί να έχει και μια μικρή ασάφεια, το συζητάμε με τους μαθητές μας, αν όμως είναι σε διαγώνισμα? Τα επιτόκια τα ξέρουν τα παιδιά αλλά δεν ξέρουν ΠΩΣ δουλεύουν οι τράπεζες...

Σε αυτήν την άσκηση αν κάποιος καταθέσει το Σεπτέμβρη τα χρήματα, θα τοκιστούν το Δεκέμβρη με 5%!!!Πιστεύω πως πρέπει να αναφέρει οτι η κατάθεση γίνεται στην αρχή του χρόνου και να τονιστεί το εφέτος στην πρόταση...
Κατά τα άλλα η άσκηση είναι σούπερ.

Εννοείται πως έχω φτιάξει και γω ασκήσεις που θέλουν καλύτερη διατύπωση

ptsiotakis · 2009-12-14T10:42:52+0200

Η διατύπωση "...Θεωρείστε ότι εφέτος το επιτόκιο είναι 5% και..." αρκεί για να καταλάβει ένας μαθητής που δεν έχει δανειστεί ούτε μπει ως πελάτης σε τράπεζα ποτέ;

Αφού τοκίζονται στο τέλος κάθε χρόνου, τότε τα χρήματα θα τοκιστούν άμεσα με την κατάθεση με το εφετινό επιτόκιο που είναι το 5%!! Και αυτή θα είναι η πρώτη επανάληψη

Αυτό που θέλω να πω είναι πως η άσκηση είναι καλή, αλλά αν μπει σε διαγώνισμα θέλει διευκρινήσεις. Αλλιώς βάζουμε στα παιδιά κάτι που δε θα λύσουν.

Παρόμοιες ασκήσεις, μπορείτε να δείτε και στα:

1. https://users.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_ask23_1.htm άσκηση 19
2. https://users.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_ask23_2.htm άσκηση 30

ptsiotakis · 2009-12-08T19:48:30+0200

Ίσως να εντάσσεται στην κατηγορία "ψιλά γράμματα" αλλά ουσιαστικά είναι λάθος και λογικής: δίνει σωστό βαθμό1 αλλά λανθασμένο βαθμό2 και τους ζητάει και τους 2!!

ptsiotakis · 2009-12-08T13:07:59+0200

παίδες, να αποφεύγετε να κάνετε έλεγχο δεδομένων με πολλές μεταβλητές μαζί, καθώς, αν δώσει σωστά; τη μια τιμή και λάθος την άλλη, ΞΑΝΑζητά και τις δυο.

Κάθε μεταβλητή θα ελέγχεται με δικό της Μέχρις_ότου...

ptsiotakis · 2009-11-30T22:03:20+0200

Τεούμπα, θα σου βάλω κανα τεστ μεθαύριο, γιατί χαλάρωσες :jumpy:

ptsiotakis · 2009-11-30T15:49:41+0200

Αρχική Δημοσίευση από Arya:
Να αναπτύξετε αλγόριθμο που θα εκτυπώνει τους τριψήφιους θετικούς ακεραίους των οποίων τουλάχιστον ένα ψηφίο έχει την τιμή 3

Για ι από 100 μέχρι 999
! σπάσιμο αριθμού σε εκ, δεκ, μον

... 4 εντολές

Αν εκ = 3 ή δεκ = 3 ή μον = 3 τότε
Εμφάνισε ι
Τέλος_αν

Τέλος_επανάληψης
-----------------------------------------
με προλάβατε αλάνια!!! :lol:

ptsiotakis · 2009-11-27T21:46:58+0200

Αν ο καθηγητής σου έκοψε τις λύσεις από το υπόλοιπο βιβλίο, είχε κάποιο λόγο να το κάνει. Μπορείς να ρωτήσεις κάποια συγκεκριμένη άσκηση και να σε βοηθήσουμε.

Δεν ξέρω αν είναι σωστό, να κυκλοφορήσει ηλεκτρονικά μέρος του βιβλίου :jumpy:

Παναγιώτης Τσιωτάκης

ptsiotakis · 2009-11-15T13:03:53+0200

τα 0.20, 0.50 κτλ πραγματικοί αριθμοί δηλαδή με 2 δεκαδικά μπορούν να γίνουν ακέραιοι (και να μπορείς να χρησιμοποιήσεις τα div, mod) αν τους πολλαπλασσιάσεις με το 100!!

Βλέπω πως έχεις κολλήσεις σε αυτήν την άσκηση. Μπορείς να δεις κάτι παρόμοιο (ΟΧΙ ίδιο) στις ασκήσεις 21-22 στο https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_ask21_2.htm

Με εκτίμηση,

Τσιωτάκης Παναγιώτης

ptsiotakis · 2009-11-15T10:23:04+0200

Τα Div και mod δεν ορίζονται για πραγματικούς αριθμούς

ptsiotakis · 4 Νοεμβρίου 2009 στις 16:25

Επιτρέπεται η χρήση συναρτήσεων στην ψευδογλώσσα.Ύπάρχουν και ασκήσεις εξετάσεων που το ζήτησαν, δείτε και:

1. https://users.sch.gr/alkisg/tosteki/index.php?topic=2279.0

2. https://users.sch.gr/alkisg/tosteki/index.php?topic=1662.0

3. https://users.sch.gr/alkisg/tosteki/index.php?topic=1616.0

4. https://users.sch.gr/alkisg/tosteki/index.php?topic=709.0

ptsiotakis · 3 Νοεμβρίου 2009 στις 10:14

Δε θα χάσεις μονάδες αν βάλεις το γράψει στην ψευδογλώσσα...
Επίσης μπορείς σίγουρα να αποτυπώνεις τους τελεστές με τη μορφή >=, <= κτλ

ptsiotakis · 2 Νοεμβρίου 2009 στις 15:01

Αρχική Δημοσίευση από Guest854551:
Εγώ το έχω χρησιμοποίησει και σε αλγόριθμο και σε πρόγραμμα..

σωστά

ptsiotakis · 2009-10-31T13:10:29+0200

Αρχική Δημοσίευση από personGR:
Θεωρία=Σχολικό Βιβλίο. Τέλος.

Αυτό δεν είναι σωστό. Το σωστό είναι:

Ερωτήσεις ανάπτυξης=Σχολικό Βιβλίο

Γιατί η θεωρία στο μάθημά μας περιλαμβάνει επιπλέον:

- ερωτήσεις Σ/Λ
- αντιστοίχησης
- να βρείτε οτο λάθος
- συμπλήρωσης κενού
- μετατροπές
και πολλά άλλα

για όλα αυτά δεν αρκεί να διαβάσεις το σχολικό βιβλίο.

Αγαπητέ φίλε μπορείς να δεις τα θέματα των εξετάσεων στην ιστοσελίδα https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp.htm
και να αξιολογήσεις αν χρειάζεσαι επιπλέον βοήθεια.
Επιπρόσθετα, να θυμίσεις στην καθηγήτριά σου (που την πληρώνεις και την εμπιστεύεσαι) πως πρέπει να δώσετε έμφαση και στα παραπάνω στοιχεία που λαμβάνουν 8 από τις 20 μονάδες του διαγωνίσματος..

Με εκτίμηση,

Τσιωτάκης Παναγιώτης

ptsiotakis · 2009-10-26T23:34:40+0200

29.7 Δίνεται το διπλανό διάγραμμα ροής. Να δοθεί η εκφώνηση του προβλήματος που εκφράζεται με το συγκεκριμένο διάγραμμα ροής.

(Δραστηριότητα ΔΣ1 Κεφάλαιο 2ο, Τετράδιο Μαθητή)

Προσθήκη: να παρουσιάσετε την ψευδογλώσσα που αντιστοιχεί στο παραπάνω διάγραμμα ροής.

Πρώτη μας ενέργεια είναι να εντοπίσουμε αν υπάρχει επανάληψη στο διάγραμμα ροής: Παρατηρούμε λοιπόν ένα βέλος που επιστρέφει «προς τα πάνω» στο διάγραμμα. Επομένως υπάρχει δομή επανάληψης.
Η επιλογή μας θα είναι μεταξύ των δομών Όσο και Μέχρις_ότου: Παρατηρούμε ότι στην είσοδο του βρόχου υπάρχει συνθήκη, στο τέλος του βρόχου δεν υπάρχει συνθήκη, επομένως η δομή είναι η Όσο.
Πλήθος επαναλήψεων – τερματισμός βρόχου: Παρατηρούμε ότι η μεταβλητή i (μετρητής) ξεκινά από την τιμή ένα, αυξάνεται κατά μία μονάδα σε κάθε επανάληψη και η επανάληψη τερματίζεται όταν το i ξεπεράσει την τιμή 200. Επομένως, το πλήθος των επαναλήψεων είναι γνωστό και ισούται με 200.
Η λειτουργία που επιτελείται εντός του βρόχου: Διαβάζονται αριθμοί και υπολογίζεται το άθροισμα εκείνων των αριθμών που είναι μεγαλύτεροι του 10. Το άθροισμα αυτό εκτυπώνεται πριν τερματιστεί ο αλγόριθμος.

Επομένως η εκφώνηση θα είναι:

Να αναπτύξετε αλγόριθμο που θα διαβάζει 200 αριθμούς και θα υπολογίζει και εκτυπώνει το άθροισμα όσων αριθμών είναι μεγαλύτεροι από 10.

Η κωδικοποίηση:

Αλγόριθμος ΔΡ
i ← 1
s ← 0
Όσο όχι (i > 200) επανάλαβε
Διάβασε m
Αν m > 10 τότε
s ← s + m
Τέλος_αν
i ← i + 1
Τέλος_επανάληψης
Εκτύπωσε s
Τέλος ΔΡ

ptsiotakis · 2009-10-19T15:27:14+0300

πολύ σωστά, απλά δε θέλω να βάλω όλη τη λύση

ptsiotakis · 2009-10-19T15:18:13+0300

A_M(23.797060696) = 23

ptsiotakis · 2009-10-19T15:17:50+0300

Χωρίς δομή επανάληψης (Για)

Διάβασε α, β, γ
Σ ← 0
Αν α mod 2 = 0 τότε
Σ ← Σ + α
Τέλος_αν
! όμοια για τους άλλους 2
.............

ptsiotakis · 2009-10-19T10:22:03+0300

Αρχική Δημοσίευση από gimli:
να γινει αλγοριθμος που 1) να διαβαζει 2 ακεραιους αριθμους χ και ψ.Παντα θα πρεπει ο χ να ειναι μικροτερος του ψ (χ<ψ).2) Να διαβαζει εναν αλλο ακεραιο α ,που ποτε να μην ειναι ισος με χ και ψ.3)Να βρισκει σε ποιο απο τα τρια διαστηματα (που δημιουργησαν οι δυο ακεραιοι χ και ψ) βρισκεται ο α.Κατοπιν να εμφανιζει τα καταλληλο μηνυμα.

Μάλλον θέλει και έλεγχο δεδομένων:

Αρχή_επανάληψης
Διάβασε χ, ψ
Μέχρις_ότου χ < ψ ! ερώτημα 1

Αρχή_επανάληψης
Διάβασε α
Μέχρις_ότου α <> χ και α <> ψ ! ερώτημα 2

! για ερώτημα 3, θα δώσω ελεύθερο κείμενο
Τα διαστήματα είναι 3:
< χ
[χ, ψ]
> ψ
θέλω πολλαπλή επιλογή για να διερευνήσω σε ποιο διάστημα είναι το α

ptsiotakis · 2009-10-17T20:15:15+0300

Ίσως να δεις τα θέματα των περσινών και προ-περσινών εξετάσεων που αφορούν στα κεφάλαια που εξετάζεσαι.

https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis

ptsiotakis · 2009-10-17T12:22:25+0300

Αρχική Δημοσίευση από mina14:
Να γραψετε τις ακολουθες συνθετες λογικες εκφρασεις με τη χρηση του λογικου τελεστη ή
1. Α>=3 και Β<4
2.Α<>3 και Β=4

1. όχι (Α

ή Β >= 4)
2. όχι (Α = 3 ή Β <> 4)
-----------------------------------------
Με το όχι πρέπει να αντιστρέφονται οι συγκριτικοί αλλά και οι λογικοί τελεστές...

ptsiotakis · 2009-10-14T19:18:26+0300

Δε συνηθίζεται κάτι τέτοιο, δε το θεωρώ λάθος

ptsiotakis · 2009-10-12T16:18:29+0300

Ναι, ό,τι περιλαμβάνεται ανάμεσα στο Αν και στο τότε (και σύνθετη συνθήκη φυσικά) μπαίνει εντός ΕΝΟΣ ρόμβου στο διάγραμμα ροής

ptsiotakis · 2009-10-11T21:51:49+0300

https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_ask22_2.htm

όπως ασκήσεις 18-19
-----------------------------------------

Αρχική Δημοσίευση από coheNakatos:
το σκεφτηκα αλλα το θεμα ειναι οτι το οσο δουλευει μεχρι να ικανοποιηθει η συνθηκη και εμεις περιοριζομαστε στις 3 φορες

Μετρώντας το Διάβασε πριν το Για, διαβάζεις 4 pins !!

ptsiotakis · 2009-10-11T18:23:50+0300

Code:

Διάβασε ώρες
αποδοχές ← 8 * 40 + 12 * (ώρες - 40)
Εμφάνισε αποδοχές

θεωρώ οτι θα δουλέψει σίγουρα 40 ώρες, αφού είναι υποχρεωτικό ωράριο εργασίας

ptsiotakis · 2009-10-10T22:12:20+0300

Πιθανώς, η αναφορά στο τέλος της σελίδας https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_theory2a.htm

αλλά και η αναφορά στο κριτήριο της εισόδου (θέμα 3) στο https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_anal_2_1.htm

να σε βοηθήσουν περισσότερο
(η εντολή υπάρχει και στο βιβλίο 3 του σχολικού, αν δεις τα παραδείγματα)

ptsiotakis · 8 Οκτωβρίου 2009 στις 19:40

πρόσξεξα περισσότερο τη λύση σου και φαίνεται σωστή. Όντως δε διαβάζει πλέον κωδικούς αν εισήσθηκε ο σωστός. Νομίζω οτι διαβάζεις 4 κωδικούς, πρέπει το Για να πάει μέχρι 2.

Πάντως η χρήση του Για είναι λανθασμένη. Πιο κατάλληλη δομή για την περίπτωση είναι κάποια εκ των Όσο, Μέχρις_ότου

ptsiotakis · 8 Οκτωβρίου 2009 στις 12:02

Διαβάζονται ΤΟ ΠΟΛΥ 3 κωδικοί, και όχι σίγουρα 3
αν δώσει τον σωστό, δεν επαναλαμβάνει την είσοδο...

ptsiotakis · 7 Οκτωβρίου 2009 στις 16:08

31.16 Με την εκκίνηση της συσκευής ενός κινητού ζητείται ο κωδικός πρόσβασης PIN και ο χρήστης έχει τρεις ευκαιρίες για την εισαγωγή του. Να αναπτυχθεί ο αλγόριθμος που εκτελεί το κινητό: ζητάει το πολύ 3 φορές τον κωδικό πρόσβασης (αν δεν εισαχθεί σωστά). Αν πραγματοποιηθεί επιτυχής εισαγωγή εμφανίζει "Καλώς ήρθατε", ενώ στην περίπτωση τριπλής αποτυχίας εμφανίζει το μήνυμα "Κάρτα κλειδώθηκε. Εισάγετε PUK". Να θεωρήσετε δεδομένο τον PIN του κινητού τηλεφώνου.

ptsiotakis · 4 Οκτωβρίου 2009 στις 20:50

Αν σκέπτεστε απλά τότε
η άσκηση λύνεται εύκολα

ptsiotakis · 2009-09-28T20:31:06+0300

το κεφάλαιο 7, είχε σχεδιαστεί αρχικά να διδάσκεται ταυτόχρονα με το κεφάλαιο 2...

να είσαι καλά

ptsiotakis · 2009-09-26T11:24:21+0300

Είναι πολύ όμορφο, παιδιά που τέλειωσαν το σχολείο να ασχολούνται ακόμη με το αγαπημένο μας μάθημα. Αυτό δείχνει οτι μπορεί να είναι το αγαπημένο μάθημα και όχι ένα περίεργο αντικείμενο στη Γ λυκείου.

Ωστόσο, μπορεί να προκληθεί σύγχυση σε θέματα που χρειάζονται υπεύθυνη απάντηση οι φετινοί υποψήφιοι.

Μπορούν να χρησιμοποιήσουν ΑΦΟΒΑ τις 8 συναρτήσεις της ΓΛΩΣΣΑΣ στην ψευδογλώσσα. Και ειδικά την Α_Μ που δεν υπάρχει (εύκολος) τρόπος να παρακαμφθεί και να υπολογιστεί αλλιώς το ακέραιο μέρος του αριθμού...

ptsiotakis · 2009-09-23T15:05:08+0300

Οι ασκήσεις αποτελούν μέρος της ενότητας της δομής επανάληψης

Αρχική Δημοσίευση από Avatar:
1)Να γραφει αλγοριθμος ο οποιος θα διαβαζει τους βαθμους και τα ονοματα 30 μαθητων στο μαθημα της πληροφορικης.Στο τελος θα εμφανιζεται το ονομα και ο βαθμος του μαθητη με το μεγαλυτερο και το μικροτερο βαθμο.

Code:

Αλγόριθμος Ασκ_1
min [FONT=Times New Roman]←[/FONT] 21 ! μια μεγάλη τιμή
max [FONT=Times New Roman]←[/FONT] -1 ! μια μικρή τιμή
Για i από 1 μέχρι 30
   Διάβασε Βαθ, ον
   Αν Βαθ < min τοτε
      min [FONT=Times New Roman]←[/FONT] Βαθ
      ονmin [FONT=Times New Roman]←[/FONT] ον
   Τελος_αν
   Αν Βαθ > max τοτε
      max [FONT=Times New Roman]←[/FONT] Βαθ
      ονmax [FONT=Times New Roman]←[/FONT] ον
   Τελος_αν
Τέλος_επαναληψης
Εμφάνισε ονmax, max
Εμφάνισε ονmin, min
Tέλος Ασκ_1

Αρχική Δημοσίευση από Avatar:
2)Να γραφει αλγοριθμος που εμφανιζει το τελευταιο ψηφιο 100 αριθμων που διαβαζονται απο το πληκτρολογιο.

Φαντάζει λίγο αόριστη η εκφώνηση, αν ο αριθμός που διαβάζεται είναι πραγματικός, τότε το πράγμα δυσκολεύει

Code:

Αλγόριθμος Ασκ_2
Για i από 1 μέχρι 100
   Διάβασε α  ! πρέπει ακέραιος
   Εμφάνισε α mod 10
Τέλος_επαναληψης
Tέλος Ασκ_2

Με εκτίμηση,

Τσιωτάκης Παναγιώτης

ptsiotakis · 2009-09-20T15:33:29+0300

τροποποίηση άσκησης απο το τετράδιο μαθητή (δες ΔΤ2 στο https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_tm_2.htm )

...
Διάβασε τύπος
Αν τύπος = "Δ" τότε
...

μην ξεχάσεις τα εισαγωγικά

ptsiotakis · 2009-09-19T16:50:08+0300

Αρχική Δημοσίευση από crisdirk41:
εχω μπερδευτει ... και το ιδιο αλλα με 4φιο να τον βγαζει αναποδα..

Αλγόριθμος Τετραψήφιος
Διάβασε αριθμός ! πχ 5678
χιλιάδες ← αριθμός div 1000 ! άρα 5
βοηθητική1 ← αριθμός mod 1000 ! άρα 678
εκατοντάδες ← βοηθητική1 div 100 ! άρα 6
βοηθητική2 ← βοηθητική1 mod 100 ! άρα 78
δεκάδες ← βοηθητική2 div 10 ! άρα 7
μονάδες ← βοηθητική2 mod 10 ! άρα 8
νέος ← μονάδες * 1000 + δεκάδες * 100 + εκατοντάδες * 10 + χιλιάδες ! 8765
Εμφάνισε νέος
Τέλος Τετραψήφιος

παρόμοιες είναι στο https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_ask21_2.htm
οι ασκήσεις 21 και 22

ptsiotakis · 2009-09-03T16:02:07+0300

https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp.htm

Δες στα υπομενου του "Ηλεκτρονικό βιβλίο"

ptsiotakis · 2009-09-01T22:59:21+0300

παιδιά και μεις περάσαμε απο το θρανίο. Προφανώς προτιμούσαμε φωτοτυπίες και φυλλάδια, αντί να πληρώνουμε βιβλία (αν και ρπσωπικά είχα αγοράσει όλη τη σειρά του Δημόπουλου και του Σαλτερή).

Είναι διαφορετικό κάποιος διδάσκων να:

προτείνει κάποιο βιβλίο γιατί τον καλύπτει σε μεγάλο βαθμό.
δεν προτείνει κάποιο βιβλίο, έχει δικές του φανταστικές σημειώσεις και τις χρησιμοποιεί (ενδεχομένως εμπλουτίζοντάς τες κάποιες φορές με φωτοτυπίες απο βιβλία δηλώνοντάς το στον μαθητή)
δεν προτείνει κάποιο βιβλίο, έχει δικές του (???) φανταστικές σημειώσεις και τις χρησιμοποιεί, οι οποίες όμως αποτελούνται απο κολάζ ασκήσεων βιβλίων που τις παρουσιάζει ως δικές του.

Προφανώς υπάρχουν όμως και ενδοιάμεσες καταστάσεις.

Το θέμα είναι πότε κάποιος είναι εντάξει με τον εαυτό του ως επιστήμονα - δάσκαλο ενώ φυσικά εγείρεται και θέμα ηθικής τάξεως...

ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ να έχουμε όλοι (εμείς και σεις) και ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ να έχετε κυρίως εσείς

Με εκτίμηση, Τσιωτάκης Παναγιώτης

ptsiotakis · 2009-08-31T09:12:14+0300

Αρχική Δημοσίευση από mostel:
Εδώ εγείρεται το εξής θέμα:
Γιατί οι φροντιστηριάρχες που δίνουν ασκήσεις στους μαθητές από άλλη βιβλιογραφία , (όχι δική τους) δεν την αναφέρουν ως πηγή ;
Αυτό αποτελεί καταπάτηση πνευματικών δικαιωμάτων !! Σεβασμός στους ανθρώπους που κοπιάζουν χρόνια ολόκληρα για να βγει ένα άρτιο έργο.

Κάτι κουρασμένα παλλικάρια που τελικά εκτίθενται, γιατί οι μαθητές τους καταλαβαίνουν πως "γεμίζουν" τα φυλλάδια...

ptsiotakis · 2009-08-24T10:07:19+0300

"Οταν μια τιμή προκύπτει από υπολογισμό, τότε αναφερόμαστε σε εκφράσεις (expressions). Για τη σύνταξη μιας αριθμητικής έκφρασης χρησιμοποιούνται αριθμητικές σταθερές, μεταβλητές, συναρτήσεις, αριθμητικοί τελεστές και παρενθέσεις. Οι αριθμητικές εκφράσεις υλοποιούν απλές ή σύνθετες μαθηματικές πράξεις. "

σελ 153 σχολικού βιβλίου (και στη σελίδα 31 λέει το ίδιο)

Η πρώτη παράγραφος στο μήνυμα της Αλεξάνδρας περιγράφει και την εντολή εκχώρησης

ptsiotakis · 11 Μαΐου 2009 στις 15:06

Οι λύσεις του διαγωνίσματος, ανακοινλωθηκαν στο στέκι.
Να πως οτι το συγκεκριμένο θέμα είναι πολύ ωραίο, ΟΧΙ πολύ δυσκολότερο απο θέματα περασμένων ετών, με επιπλέον στοιχεία

Δεν είναι λάθος η χρήση πίνακα, αλλά δεν τον χειρίζεσαι σωστά:
Στην εύρεση του ΜΑΧ, δεν υπάρχει θέση 1 του πίνακα και το ΓΙΑ πρέπει να πάει μέχρι θ (και όχι 100)

Ο βρόχος Όσο, μου φάνηκε σωστός, αλλά με επιφύλαξη καθώς είναι δύσκολη ώρα και το είδα λίγο βιαστικά στην οθόνη και όχι στο "χαρτί"

Καλή επιτυχία,
Τσιωτάκης Παναγιώτης

ptsiotakis · 9 Μαΐου 2009 στις 07:54

Το θέμα 4 απο το στέκι είναι λίγο παράξενο, αλλά έχει ίδιο (ίσως πιο δύσκολο) το τετράδιο μαθητή.
Τα υπόλοιπα δε νομίζω

Θα βγουν οι λύσεις σε 1-2 μέρες για να τα δείτε και καλύτερα

ptsiotakis · 8 Μαΐου 2009 στις 13:14

Αρχική Δημοσίευση από vasilis008:
Συνήθως όταν θέλει έλεγχο θα το λέει ξεκάθαρα (π.χ να γίνει έλεγχος εγκυρότητας δεδομένων), εάν δεν το λέει δεν είναι απαραίτητο.

και αν το ζητάει δίνει και τις απαραίτητες μονάδες.

Αν το σκεφτείς μπορείς να κάνει έλεγχο, αρκεί να είναι σωστός...

ptsiotakis · 8 Μαΐου 2009 στις 08:41

Η εκφώνηση δε ζητάει έλεγχο δεδομένων...

ptsiotakis · 7 Μαΐου 2009 στις 21:18

https://users.sch.gr/alkisg/tosteki/index.php?topic=1954.msg14713#new

ptsiotakis · 7 Μαΐου 2009 στις 15:48

Μια είσοδο και μια έξοδο, δε σημαίνει ΜΙΑ παράμετρος

σημαίνει ΕΝΑ ΣΗΜΕΙΟ που υπάρχει είσοδος και έξοδος, και εννοεί φυσικά οτι μόνο μέσω παραμέτρων μπορεί να υπάρξει είσοδος και έξοδος και δεν υπάρχει άλλος τρόπος επικοινωνίας μεταξύ των διαφόρων τμημάτων προγραμμάτων.
Φυσικά μπορούν να υπάρχουν πολλές παράμετροι

Με εκτίμηση,
Τσιωτάκης Παναγιώτης

ptsiotakis · 30 Απριλίου 2009 στις 20:41

στο πρόγραμμα ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΕΙ η εντολή Αντιμετάθεσε γιατί δεν ορίζεται

ptsiotakis · 30 Απριλίου 2009 στις 18:05

η εντολή Αντιμετάθεσε ορίζεται και μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην ψευδογλώσσα όπως φαίνεται στον αλγόριθμο της ταξινόμησης στο σχολικό βιλβίο μαθητή.

ΔΕΝ ορίζεται στη ΓΛΩΣΣΑ, οπότε για τον ίδιο σκοπό πρέπει να χρησιμοποιηθούν οι 3 εντολές εκχώρησης που επίσης υπάρχουν στην παράγραφο 3.7.

Και στην ψευδογλώσσα μπορούν να χρησιμοποιηθούν οι 3 εντολές.

Π.χ. για τους Απρίλιος[30] και Κωδικός[30]

Για i από 2 μέχρι 30 ! ταξινόμηση του πίνακα ΠΟΣΟΣΤΟ
Για j από 30 μέχρι i με_βήμα –1
Αν Κωδικός[j-1] < Κωδικός[j] τότε! φθίνουσα ταξινόμηση
βοηθητική ← Κωδικός[j-1]
Κωδικός[j-1] ← Κωδικός[j]
Κωδικός[j] ← βοηθητική
! αντίστοιχη αντιμετάθεση, ώστε να παραμείνουν παράλληλοι
βοηθητική1 ← Απρίλιος[j-1]
Απρίλιος[j-1] ← Απρίλιος[j]
Απρίλιος[j] ← Απρίλιος
Τέλος_αν
Τέλος_επανάληψης
Τέλος_επανάληψης

ΠΡΟΣΟΧΗ: οι βοηθητικές μεταβλητές είναι διαφορετικές γιατί είναι άλλου τύπου (όπως και οι πίνακες)

ptsiotakis · 18 Απριλίου 2009 στις 23:13

πρόκειται για τη σειριακή αναζήτηση που επιστρέφει το pos (θέση)

ptsiotakis · 2009-02-18T10:12:57+0200

Γούστα είναι αυτά παιδιά, κανείς δεν είναι τέλειος...

ptsiotakis · 2009-02-17T19:36:36+0200

στο βιβλίο (αλλά και στο
https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_tm_3.htm ) εχω την κωδικοποίηση που δείχνει και στο βιβλίο καθηγητή για την ώθηση/απώθηση και εισαγωγή/εξαγωγή.

Προφανώς όπως λες μπορεί να γίνει καλύτερα. Πάντως πρέπει να γίνει σαφές οτι είναι ΕΚΤΟΣ ΥΛΗΣ αυτή η κωδικοποίηση...

ptsiotakis · 2009-02-17T13:30:51+0200

δε νομίζω Γιώργο, όλοι προσπαθούμε να περνάμε κανόνες στα παιδιά μέσω "της συνήθειας" και της "εμμονής" μας πχ για σωστές εσοχές, κεφαλαία στη ΓΛΩΣΣΑ, i για τις γραμμές και j για τις στήλες στους πίνακες κ.ο.κ.

Με αυτόν τον τρόπο γλυτώνουν τα παιδιά απο μπελάδες, που δεν το καταλαβαίνουν άμεσα..

Απλά, πιστεύω οτι η χρήση του ονόματος π για μεταβλητή δεν είναι άκομψο

ptsiotakis · 2009-02-17T10:14:32+0200

Οι μετρητές είθισθαι να είναι ένα γράμμα: κ, λ, π, μ
κανείς μαθητής μου ποτέ δεν μπέρδεψε το π ως μετρητή με το 3.14.

Το π δεν είναι δεσμευμένη λέξη στην ΑΕΠΠ, είναι στα μαθηματικά, δε νομίζω Γιώργο οτι αποτελεί πρόβλημα...

ptsiotakis · 2009-02-16T15:35:03+0200

Δημήτρη, σωστός είσαι, μόνο ένα θέμα αν είναι ακριβώς 10 ή 30 ευρω, υπάρχει προβληματάκι...

ptsiotakis · 2009-02-15T21:06:37+0200

νομιζω ο υπολοιπος αλγόριθμος είναι σχετικά απλος. το κομμάτι της ανάληψης είναι το πιο απαιτητικο

αν υπάρχει και άλλο θέμα να το δούμε. Ο χρόνος είναι πάντα σε έλλειψη ρε παιδιά, έχουμε και οικογένεια!!

ptsiotakis · 2009-02-15T20:15:18+0200

νομιζω οτι η παρακάτω κωδικοποίηση (για την ανάληψη) αρκεί, ελπίζω να είναι εντάξει:

Code:

! π το ποσό ανάληψης
χ20 <-- 0
όσο π mod 50 <> 0 και π >= 0 επαναλαβε
   χ20 <-- χ20 + 1
   π <-- π - 20
τελος_επαναληψης
αν π < 0 τότε
   γράψε 'δε γίνεται, δώσε άλλο ποσό'
αλλιως
   χ50 <-- π div 50
   γράψε '20  ', χ20
   γράψε '50  ', χ50
τελος_αν

ptsiotakis · 2009-02-15T12:32:18+0200

Πες στο Γιάννη (που σπέρνει κουκιά) οτι η λύση σου είναι σωστή μόνο αν ο εκθέτης (το β) είναι ακέραιος.
Άρα δεν είχε θέσει (ο Γιάννης) σωστά το αίτημά του...

ptsiotakis · 2009-02-15T09:00:47+0200

απο το τετράδιο μαθητή (κεφάλαιο 8, ερώτηση 13)

συλλογισμός (απο κάτω προς τα πάνω): τυπώνει το Β
πιο πριν το Β έχει πάρει την τιμή του Α, ενώ αν το Α ήταν αρνητικό έχει αλλάξει το πρόσημο σε θετικό (απόλυτη τιμή)
άρα το σωστό είναι το β

ptsiotakis · 2009-02-14T10:56:43+0200

Ο τελεστής ^ μπορεί να χρησιμοποιηθεί και σε πραγματικούς αριθμούς και σε ακέραιους.

ptsiotakis · 2009-02-07T19:50:29+0200

Αγαπητοί φίλοι, σας παραδίδω ένα νέο διαγώνισμα για τις Δομές Δεδομένων (κεφάλαια 3, 9). Εξετάζει πολύπλευρα το δύσκολο αυτό κομμάτι της ύλης.
Για οποιοδήποτε σχόλιο/λάθος είμαι φυσικά πάντα στη διάθεσή σας.

Δεν έχω πληκτρολογήσει τις λύσεις, όταν το κάνω θα τις αναρτήσω.

ΥΓ 1: Αφιερώνω το διαγώνισμα, για το οποίο κόπιασα σε όλους όσους αγαπούν το μάθημα.
ΥΓ 2: Το επόμενο διαγώνισμα θα επιφυλάσσει και εκπλήξεις..

Με εκτίμηση,

Τσιωτάκης Παναγιώτης

----------------------------------------------------------
Στο θέμα 2Α:

Αν Β[ι] <> Β[i – 1] Α <> Α[i – 1] τότε

ptsiotakis · 2009-01-29T11:47:42+0200

Δυστυχώς, η άσκηση υπάρχει στη σελίδα 80 του βιβλίου καθηγητή.
Οι απάντηση είναι 3! διατάξεις = 1*2*3=6, όμως δεν είναι όλες εφικτές...

με δοκιμές βλέπω οτι θα είναι:

ΒΑΓ, ΒΓΑ, ΓΒΑ

ptsiotakis · 2009-01-24T14:57:11+0200

49.11 Μία οικολογική οργάνωση διαθέτει στοιχεία για το ποσοστό δασών, για 50 διαφορετικές χώρες. Χρειάζεται να πάρει απόφαση για να διοργανώσει μια εκδήλωση διαμαρτυρίας στις 10 χώρες που έχουν το χαμηλότερο ποσοστό δασών. Να δοθεί αλγόριθμος που θα ταξινομεί τα ποσοστά δασών των χωρών με χρήση της μεθόδου της ευθείας ανταλλαγής και θα εκτυπώνει τις 10 χώρες στις οποίες θα διοργανωθούν οι εκδηλώσεις.
(ΔραστηριότηταΔΤ6, Κεφάλαιο 3ο,ΤετραδίουΜαθητή)
Λύση

Για τις ανάγκες της άσκησης πρέπει να ταξινομηθεί ο πίνακας Π με αύξουσα διάταξη.
Αν ταξινομηθεί ο πίνακας Π, τότε οι δύο πίνακες δε θα είναι πια παράλληλοι, καθώς δεν υπάρχει η συσχέτιση μεταξύ των γραμμών. Πρέπει, κατά τη διαδικασία της ταξινόμησης, ταυτόχρονα με την αντιμετάθεση (λόγω της ταξινόμησης), την αναδιάταξη δηλαδή των των στοιχείων του πίνακα Π, να αναδιατάσσουμε αντίστοιχα και τα στοιχεία του πίνακα Χ.

Με βάση τα προηγούμενα, ο αλγόριθμος έχει ως εξής:
Αλγόριθμος Δάση
Δεδομένα // Χ, Π //
Για i από 2 μέχρι 50
Για j από 50 μέχρι i με_βήμα –1
! αύξουσα ταξινόμηση
Αν Π[j – 1] > Π[j] τότε
Αντιμετάθεσε Π[j – 1], Π[j]

Αντιμετάθεσε Χ[j – 1], Χ[j]
Τέλος_αν
Τέλος_επανάληψης
Τέλος_επανάληψης
! εκτύπωση των 10 πρώτων τιμών
Για i από 1 μέχρι 10
Εκτύπωσε Χ
Τέλος_επανάληψης
Τέλος Δάση

https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_tm_3.htm

ptsiotakis · 2009-01-22T21:38:32+0200

Μάλλον η ερώτηση είναι "Και τι σχέση έχει ο καθηγητής με ΑΕΠΠ?"

φυσικά αστειεύομαι. Ορέστη συγγνώμη, έχω αφήσει πιθανότητες και παραγοντικά πολύ πίσω μου... Μάλλον θα βοηθήσει κάποιος άλλος

ptsiotakis · 2009-01-21T22:30:43+0200

Ελπίζω να μην έκανα κάποιο λάθος Η λύση επι της οποίας μπορείς να ρωτήσεις κάτι αν θέλεις είναι:

Code:

[COLOR=black][FONT=Verdana]Αλγόριθμος Άσκηση[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Συν_όλοι <- 0[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Σ_ΙΚΑ <- 0[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Σ_ΤΕΒΕ <- 0[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Σ_ΔΗΜ <- 0[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]ον[/FONT][/COLOR][COLOR=black][FONT=Verdana]max[/FONT][/COLOR][COLOR=black][FONT=Verdana]<- "" ! έτσι κι αλλιώς θα αλλάξει[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]max[/FONT][/COLOR][COLOR=black][FONT=Verdana] <-   -1  ! μικρή τιμή[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]περ20 <- 0[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]π_ΙΚΑ <- 0[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]π_ΤΕΒΕ <- 0[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]π_ΔΗΜ <- 0[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Διάβασε όνομα[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Όσο όνομα <> "#" επανάλαβε[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Αρχή_επανάληψης[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]   Διάβασε τύπος[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Μέχρις_ότου τύπος = "Ι" ή τύπος = "Τ" ή τύπος = "Δ"[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Αρχή_επανάληψης[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]   Διάβασε επισκέψεις[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Μέχρις_ότου επισκέψεις  >= 1[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Σ_ένας <- 0[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Για [/FONT][/COLOR][COLOR=black][FONT=Verdana]I[/FONT][/COLOR][COLOR=black][FONT=Verdana]από 1 μέχρι επισκέψεις[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]   Διάβασε χρήματα[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]   Σ_ένας <- Σ_ένας + χρήματα[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Τέλος_επανάληψης[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Συν_όλοι <- Συν_όλοι + Σ_ένας[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Αν τύπος = "Ι" τότε [/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]   Σ_ΙΚΑ <- Σ_ΙΚΑ + Σ_ένας[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Αλλιώς_αν τύπος = "Τ" τότε[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]   Σ_ΤΕΒΕ <- Σ_ΤΕΒΕ + Σ_ένας[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Αλλιώς[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]   Σ_ΔΗΜ <- Σ_ΔΗΜ + Σ_ένας[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Τέλος_αν[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Αν Σ_ένας > [/FONT][/COLOR][COLOR=black][FONT=Verdana]max [/FONT][/COLOR][COLOR=black][FONT=Verdana]τότε[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]   max[/FONT][/COLOR][COLOR=black][FONT=Verdana] <-  Σ_ένας[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]   ον[/FONT][/COLOR][COLOR=black][FONT=Verdana]max[/FONT][/COLOR][COLOR=black][FONT=Verdana]<- όνομα[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Τέλος_αν[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Αν επισκέψεις > 20 τότε[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]   περ20 <- περ20 + 1[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]   Αν τύπος = "Ι" τότε [/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]      π_ΙΚΑ <- π_ΙΚΑ + 1[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]   Αλλιώς_αν τύπος = "Τ" τότε[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]      π_ΤΕΒΕ <- π_ΤΕΒΕ + 1[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]   Αλλιώς[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]      π_ΔΗΜ <- π_ΔΗΜ + 1[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]   Τέλος_αν[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Τέλος_αν[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Διάβασε όνομα[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Τέλος_επανάληψης[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Εκτύπωσε Συν_όλοι[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Εκτύπωσε "ΙΚΑ", 0.8 * Σ_ΙΚΑ[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Εκτύπωσε "ΤΕΒΕ", 0.7 * Σ_ΤΕΒΕ[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Εκτύπωσε "Δημόσιο", 0.75 * Σ_ΔΗΜ[/FONT][/COLOR]
Εκτύπωσε ονmax, max
[COLOR=black][FONT=Verdana]Αν περ20 <> 0 τότε[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]ποσΙΚΑ <- 100 * π_ΙΚΑ / περ20[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]ποσΤΕΒΕ <- 100 * π_ΤΕΒΕ / περ20[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]ποσΔΗΜ <- 100 * π_ΔΗΜ / περ20[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Εκτύπωσε ποσΙΚΑ, ποσΤΕΒΕ, ποσΔΗΜ[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Τέλος_αν[/FONT][/COLOR]
[COLOR=black][FONT=Verdana]Τέλος Άσκηση[/FONT][/COLOR]

-----------------------------------------
Ξέχασα να πω οτι η άσκηση μου άρεσε πολύ. Μπράβο στον καθηγητή σου και τον ευχαριστώ για την έμπνευση...

ptsiotakis · 2008-12-31T22:22:32+0200

Αρχική Δημοσίευση από ptsiotakis:
Ποιο είναι το νόημα αυτής της άσκησης; Τι μας μαθαίνει;

Αρχική Δημοσίευση από bloumis:
Δε νομίζω ότι μας μαθαίει κάτι συγκεκριμένο. Απλώς προσπάθησα να φτιάξω τον συγκεκριμένο αλγόριθμο/πρόγραμμα και δεν τα κατάφερα..

Μεγάλε, δεν ήταν μομφή, γιατί άνοιξες συζήτηση για αυτό το θέμα. Η ερώτηση απευθυνόταν προς τον καθηγητή που σου έδωσε μια τέτοια άσκηση...

=============

Κώστα, έγραψες πρόγραμμα με <- αντί για βελάκι, και κεφαλαία γράμματα, είσαι σίγουρα εντάξει; :lol:

ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ

ptsiotakis · 2008-12-31T10:08:39+0200

Ποιο είναι το νόημα αυτής της άσκησης; Τι μας μαθαίνει;

ptsiotakis · 2008-12-21T15:54:51+0200

1) Σαν άσκηση 6
https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_ask3_3.htm

2) Συνδυασμός θέμα 4
https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_panel_epanen_2001.htm

και θέμα 3 https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_panel_esp_2004.htm

ptsiotakis · 2008-12-20T10:21:26+0200

όταν σε μια άσκηση, πρέπει να γνωρίζουμε το μέγεθος του πίνακα, αλλά αυτό δεν είναι μια σταθερά (αριθμός), αλλά πχ το Μ όπως στην περίπτωση παραπάνω, ΠΡΕΠΕΙ αυτό να εισαχθεί στον αλγόριθμο (διαφορετικά η μεταβλητής αυτή δεν έχει αρχικοποιηθεί).

Η εντολή ΔΙΑΒΑΣΕ χρησιμοποιείται στην κωδικοποίηση, όταν η εκφώνηση αναφέρει πως πρέπει να διαβάζεται κάτι. Σε διαφορετική περίπτωση πρέπει να χρησιμοποιείται η εντολή Δεδομένα // ... //.

Φυσικά ο καθηγητής που έβαλε την άσκηση γνωρίζει την εντολή απο το σχολικό βιβλίο (χρησιμοποιείται σε όλο το κεφάλαιο 3).

Η εντολή αυτή (συμπληρωματικά σε όσα έγραψε πρωτύτερα ο Κώστας), επιτελεί αυτόματη είσοδο, δηλαδή δε μας απασχολεί εκείνη τη στιγμή ο τρόπος εισόδου.
Κλασικό παράδειγμα είναι το θέμα 3 των ενιαίων 2002 ( https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_panel_en_2002.htm ), που φωτοκύτταρα δίνουν τιμές στον αλγόριθμο.

ptsiotakis · 2008-12-03T13:16:26+0200

Να αναπτυχθεί αλγόριθμος που θα διαβάζει χαρακτήρες κειμένου, μέχρι να συναντήσει τους χαρακτήρες " . " ή " ! ". Ο αλγόριθμος θα εκτυπώνει το πλήθος των χαρακτήρων που διάβασε καθώς και το πλήθος εμφανίσεων του χαρακτήρα "α". (Οι χαρακτήρες " . " και " ! " δεν καταμετρούνται.)

Code:

[FONT=Times New Roman]Αλγόριθμος Μέτρηση[/FONT]
[FONT=Times New Roman] όλοι [FONT=Symbol][FONT=Symbol]¬[/FONT][/FONT] 0
  πα [FONT=Symbol][FONT=Symbol]¬[/FONT][/FONT] 0
  Διάβασε γράμμα
  Όσο (γράμμα <> ".") και (γράμμα <> "!") επανάλαβε
     όλοι [FONT=Symbol][FONT=Symbol]¬[/FONT][/FONT] όλοι + 1
     Αν γράμμα = "α" τότε
        πα [FONT=Symbol][FONT=Symbol]¬[/FONT][/FONT] πα + 1
     Τέλος_αν
     Διάβασε γράμμα ! για επόμενη επανάληψη
  Τέλος_επανάληψης
  Εκτύπωσε όλοι, πα
[FONT=Times New Roman]Τέλος Μέτρηση[/FONT][/FONT]

ptsiotakis · 2008-11-25T20:00:05+0200

Δεν πας φροντιστήριο;
Βιβλία υπάρχουν πολλά και καλά.

Για τις δομές επανάληψης και δ.ρ.:

Δομή επανάληψης σημαίνει πως κάποιο σετ εντολών (που ονομάζεται και βρόχος) επαναλαμβάνεται πολλές φορές.
Άρα πρέπει να υπάρχει κάποιος τρόπος που να πεις "ΓΥΡΝΑ ΠΙΣΩ" στη ροή του αλγορίθμου.
- Στην κωδικοποίηση άυτό επιτυγχάνεται με τις δομές επανάληψης. Πχ το "Τέλος_επανάληψης" σε οδηγεί ΠΙΣΩ στο Όσο (ή στο Για) κ.ο.κ.

- Στο διάγραμμα ροής αυτό επιτυγχάνεται με ένα βελάκι που γυρίζει πίσω. Αν έχεις δομή Όσο τότε γυρνά πριν τον αντίστοιχο ρόμβο.

ΥΓ: Δες και άσκηση 3 στο https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_method_23.htm

Αν δεν βοηθάνε αυτά που έγραψα, κάνε πιο συγκεκριμένα ερωτήματα. Να εντοπίσουμε ακριβώς τις απορίες...

Καλή συνέχεια

ptsiotakis · 2008-11-23T09:01:51+0200

Θα σε βοηθήσει ο εξής συλλογισμός:

1. Για πόσο θα συνεχίζεται η επανάληψη; Έτσι διατυπώνεις τη συνθήκη συνέχειας του Όσο.
πχ Όσο ΔΕΝ έχω διαβάσει 100 αριθμούς (α <= 100)

2. Μέχρι πότε θα συνεχίζεται η επανάληψη; Έτσι διατυπώνεις τη συνθήκη τερματισμού του Μέχρις_ότου.
πχ Μέχρι να έχω διαβάσει πάνω απο 100 αριθμούς (α > 100)

Αυτά φυσικά αρχικοποιώντας το α με το 1.

ptsiotakis · 2008-11-20T11:35:45+0200

μια ματιά που του έριξα μου φαίνεται σωστό. Η φιλοσοφία του είναι σίγουρα σωστή...

Πάντως δε λέει το πολύ 1000 αριθμούς, αλλά 1000 γι αυτό πήρα Για μέχρι 1000 εγώ στη λύση μου..

ptsiotakis · 2008-11-18T20:37:02+0200

Με επιφύλαξη οτι μπορεί να παρέβλεψα κάτι:

Code:

[SIZE=3][FONT=Times New Roman][B]Αλγόριθμος[/B] [COLOR=black]ελεύθερος[/COLOR][/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]  π ← 0[/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]  [B]Για[/B] i [B]από[/B] 1 [B]μέχρι[/B] 1000[/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]     [B]Διάβασε[/B] Χ[/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]     είναι ← αληθής ! έστω ότι είναι[/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]     ! μελέτη όλων των διαιρετών[/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]     [B]Για[/B] δ [B]από[/B] 2 [B]μέχρι[/B] Χ[/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]        [B]Αν[/B] (Χ [B]mod[/B] δ = 0) [B]τότε[/B][/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]           ! είναι διαιρέτης, δεν πρέπει τέλειο τετράγωνο[/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]           ! δηλαδή η ρίζα του δ, όχι ακέραιος[/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]           ρ ← Τ_Ρ(δ)[/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]           [B]Αν[/B] ρ = Α_Μ(ρ) [B]τότε[/B] ! αν είναι ακέραιος[/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]              είναι ← ψευδής ! δεν είναι ελεύθερος τετραγώνου[/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]           [B]Τέλος_αν[/B] [/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]        [B]Τέλος_αν[/B][/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]     [B]Τέλος_επανάληψης[/B][/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]     [B]Αν[/B] είναι = αληθής [B]τότε[/B][/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]        [B]Εμφάνισε[/B] "Είναι ελεύθερος τετραγώνου"[/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]        π ← π + 1[/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]     [B]Αλλιώς[/B][/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]        [B]Εμφάνισε[/B] "Δεν είναι ελεύθερος τετραγώνου"[/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]     [B]Τέλος_αν[/B][/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]  [B]Τέλος_επανάληψης[/B][/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]  ποσοστό ← 100 * π / 1000[/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman]  [B]Εμφάνισε[/B] ποσοστό[/FONT][/SIZE]
[SIZE=3][FONT=Times New Roman][B]Τέλος[/B] [COLOR=black]ελεύθερος[/COLOR][/FONT][/SIZE]

ptsiotakis · 2008-10-14T21:46:45+0300

H ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑ του εκλεκτού συναδέλφου Σπύρου Νικολαίδη ( https://www.spinet.gr/glossomatheia/ ) δεν είναι "ο κανόνας" για τη συμπεριφορά της ΓΛΩΣΣΑΣ. Δεν πρόκειται για κάποιο λογισμικό που πιστοποιήθηκε απο κάποιον επίσημο φορέα ώστε να αποτελεί σημείο αναφοράς.

Ακόμα και ο διερμηνευτής της ΓΛΩΣΣΑΣ του εκλεκτού συναδέλφου Άλκη Γεωργόπουλου ( https://users.sch.gr/alkisg/ ) το οποίο αποτελεί μέρος της Αλγοριθμικής ( https://www.ecedu.upatras.gr/algorithmics/ ), που εγκρίθηκε απο το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευσης, πάλι κατά τη γνώμη μου δεν απαντά επίσημα με καταλυτικό τρόπο στις όποιες ασάφειες του σχολικού βιβλίου ΑΕΠΠ της Γ λυκείου.

Τα λογισμικά αυτά αποτελούν εργαλεία, όχι τον κανόνα για την εξέταση του αγαπημένου μας μαθήματος

ptsiotakis · 2008-10-10T18:58:44+0300

https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_tm_2.htm

ptsiotakis · 6 Οκτωβρίου 2008 στις 11:56

Εκτός απο αυτά που -σωστά- αναφέρει ο Κώστας, το αν μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τις συναρτήσεις της ΓΛΩΣΣΑΣ στην ψευδογλώσσα το έχει καταλυτικά απαντήσει η επιτροπή εξετάσεων του μαθήματός μας:

θέμα 4 https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_panel_epanen_2004.htm

θέμα 2 https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_panel_esp_2007.htm

αλλά και

θέμα 2 https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_panel_epanesp_2005.htm

θέμα 2 https://users.kor.sch.gr/ptsiotakis/aepp/aepp_panel_epanen_2003.htm

Συνεπώς, οι μαθητές μας μπορούν να χρησιμοποιούν τις συναρτήσεις στην ψευδογλώσσα. Άλλωστε και το ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ και η ψευδογλώσσα είναι μορφές αλγορίθμου..

ptsiotakis · 5 Οκτωβρίου 2008 στις 22:10

Δεν ορίζονται οι τελεστές div, mod για ΜΗ ακεραίους αριθμούς !
Συνεπώς, πρέπει να χρησιμοποιηθεί η συνάρτηση Α_Μ (ακέραιο μέρος). Δες σελίδα 153 σχολικού βιβλίου.

Μια λύση με σχόλια θα είναι κάπως έτσι:

Code:

Διάβασε Χ  ! πχ 5986.5456
ακέραιο [B]←[/B] Α_Μ(Χ)  ! 5986
δεκαδικό [B]←[/B] Χ - ακέραιο  ! 0.5456
Αν δεκαδικό >= 0.5 τότε
   ακέραιο [B]←[/B] ακέραιο + 1  ! 5987
Τέλος_αν
Εμφάνισε ακέραιο
! στη συνέχεια το ίδιο, αλλά πρέπει να βάλω στο παιχνίδι και το πρώτο δεκαδικό ψηφίο
 
! το Χ είναι ακόμα 5986.5456
[COLOR=black]Ψ [B]←[/B] Χ * [/COLOR]10 ! 59865.456
ακέραιο [B]←[/B] Α_Μ(Ψ)  ! 59865
δεκαδικό [B]←[/B] Ψ - ακέραιο  ! 0.456
Αν δεκαδικό >= 0.5 τότε
   ακέραιο [B]←[/B] ακέραιο + 1
Τέλος_αν   ! 59865
νέος [B]←[/B] ακέραιο / 10  ! 5986.5
Εμφάνισε νέος
! έτσι πετάξαμε τα δεκαδικά και κάναμε στρογγυλοποίηση

Ελπίζω να μην έκανα κάποιο λάθος

Άλλα μηνύματα του μέλους ptsiotakis σε αυτό το thread

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος

Εκκολαπτόμενο μέλος