Αποτελέσματα αναζήτησης

Γιατί βάζει τα όρια στα έτη, αφού δε σου ζητάει έλεγχο η άσκηση για συγκεκριμένα έτη;:)

Η άσκηση ουσιαστικά είναι μια εξίσωση όπου στην οριακή τιμή βάζεις μια δομή επιλογής. Καλή επιτυχία!

Καλό είναι όπως και να έχει να αναγράφεται γενικά η πηγή των ασκήσεων, γιατί όντως κάθε άνθρωπος δε μπορεί να δημιουργήσει πρωτότυπες ασκήσεις.

Να ενημερώσω σχετικά με κέρδος = 0 δεν πιστεύω να ληφθούν ως λάθος οι οποιεσδήποτε περιπτώσεις ! και με σύνθετη και με πολλαπλή θεωρώ ότι είναι ΣΩΣΤΟΤΑΤΗ , άλλωστε είναι και λεπτομέρεια!

Μπράβο σου, αλλά εδώ δε μιλάμε για σένα και για μένα! Μιλάμε για το επίπεδο δυσκολίας σε σχέση με τα προηγούμενα χρόνια συναρτήσει τις ώρες διδασκαλίας του μαθήματος στην σχολική τάξη και της πραγματικής κατανόησης της ύλης από έναν μαθητή που δεν είναι "εσύ". Υπάρχουν πολλοί συμμαθητές σου...

+φωνώ με teacher. Όντως ήταν για καλά διαβασμένους με γνώση της ύλης (όχι παπαγαλία) και με αρκετά έξυπνα σημεία! Δυσκολίες! 1) Θεμα 2ο μετατροπή από Όσο σε Για με χρήση μόνο των δεδομένων μεταβλητών και προσοχή στο > και όχι >= οπότε δε παραμένει 0 στην για το "ΤΕΛΟΣ" 2) Θέμα 3ο Στο τρένο απλή...

1ον) Έχεις κατανόηση σωστά την απορία σου και την λύνεις μόνος σου 2ον)Θα δηλωθούν ως ιδίων διαστάσεων και ιδίου τύπου και στο κυρίως πρόγραμμα και στη διαδικασία, οπότε και η τυπική όπως και η πραγματική παράμετρος θα είναι με τον ίδιο ακριβώς αριθμό θέσεων, παρόλο που δεν αναγράφεται ο...

Καλή επιτυχία σε όλους. Ηρεμία και συγκέντρωση ...και το καλοκαιράκι είναι μπροστά!

Σκοπός είναι η γνώση να γίνει εργαλείο για τη ζωή σου, όχι περιττή πληροφορία που θα τη μάθεις και θα την πετάξεις όταν πλέον δε τη χρειαστείς!

Εγώ πάντως έχω την άποψη να μη το σκαλίζουμε και πολύ, γιατί μάθημα είναι μάθημα και πάντα έχει να σου προσφέρει κάτι. Για εσάς πλέον που θα έχετε μαθήματα προγραμματισμού στη σχολή σας, θα δείτε ότι θα σας βοηθήσει η ΑΕΠΠ.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΣΚΗΣΗ_ISCHOOL !------------------------ ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΑΚΕΡΑΙΕΣ: Ι, Κ ΛΟΓΙΚΕΣ: ΔΙΑΦ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ: Α[100] !------------------------ ΑΡΧΗ ΔΙΑΒΑΣΕ Α[1] ! ΔΙΑΒΑΖΩ 1Ο ΣΤΟΙΧΕΙΟ ΠΙΝΑΚΑ Ι <- 2 ΟΣΟ Ι <= 100 ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ ΓΡΑΨΕ 'ΔΩΣΕ ΤΟ ', Ι, ' Ο ΣΤΟΙΧΕΙΟ ΤΟΥ...

Ακριβώς!

Στο ΘΕΜΑ 3 η λύση είναι λάθος μέσα στη ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ...κατα τον υπολογισμό του κόστους (κ) δε βάζεις αθροιστή να συναθροίζει όλες τις κ !Εσύ αθροίζεις στο α μόνο την τελευταία τιμή του κ... ΠΡΟΣΕΧΕ!!!!

Και τα ίδια ποιά είναι τότε;;;

Τι να πώ! Καθένας άλλα κατάλαβε! Και εγώ κατάλαβα να βρίσκει αυτά που είναι μοναδικά στο πίνακα και πόσα είναι αυτά ...δεν είμαι βέβαιος! Βλέπεις εδώ τι σοβαρό ρόλο παίζει και σωστή διατύπωση εκ μέρους του δημιουργού (1ο Κεφάλαιο!) Τες πα...

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ποσοι ΣΤΑΘΕΡΕΣ Ν = 5 ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΑΚΕΡΑΙΕΣ: Κ, Μ, Α[Ν], ΠΛ ΛΟΓΙΚΕΣ: ΒΡ ΑΡΧΗ ΓΙΑ Κ ΑΠΟ 1 ΜΕΧΡΙ Ν ΔΙΑΒΑΣΕ Α[Κ] ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΠΛ <- 0 Κ <- 1 ΟΣΟ Κ <= Ν ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ ΒΡ <- ΨΕΥΔΗΣ Μ <- 1 ΟΣΟ Μ <= Ν ΚΑΙ ΒΡ = ΨΕΥΔΗΣ ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ ΑΝ Α[Κ] = Α[Μ] ΚΑΙ Κ <> Μ...

...Και η δική μου ερώτηση είναι...αφού η ουρά και στοίβα είναι στατικές δομές, επειδή υλοποιούνται με πίνακες (όπως λέει το βιβλίο), γτι δε διευκρίνιζει το βιβλίο τι γίνεται στη περίπτωση που η ουρά γεμίσει (ή είναι γεμάτη) και θέλουμε να εισάγουμε ακόμα ένα στοιχείο; ΥΠΕΡΧΕΙΛΙΣΗ;;;και...

:no1::bye::) Ορέστη σε άλλο post αναφέρεις ότι δεν έχεις το βιβλίο του Ντζιού και δημοσιευείς άσκηση αυτού... Τι γίνεται τελικά; Αλλά όλα του Σαββάλα είναι πολύ καλά...όπως και του Καραίσκος - Κατσαμπής...Πιστεύω αν θέλεις να είσαι ολοκληρωμένος πρέπει να τα έχεις όλα...και μετά θα δείς ποιο σου...

Η Για της Για της Για με μια Αν ...αλλιως_αν και όλα θα παν καλά!

Άσκηση 22.40 σελ. 212 β' Τεύχος ΑΕΠΠ Εκδόσεις Σαββάλας Συγγραφείς Ντζιός Κ. - Κοψίνης Ι. Τι περιέργο φροντιστήριο είναι αυτό!;;; Επιμέλεια ( το 50 παίκτες γίναν 20 παίκτες)

Όντως Κώστα είναι πολύ καλύτερο το σύστημά σου που περιγράφεις γραμμές και στήλες, σε πίνακες ειδικά, με τα αρχικά των ονομάτων τους. Και εγώ το υιοθέτησα και πέρασε ωραία στα παιδιά. THANX A LOT.

Καλά κάνεις...αλλά το ζητούμενο είναι παραγωγή σωστού και λειτουργικού κώδικα όχι αποδοτικού και αισθητικά σωστού. Αν είχαμε περισσότερες ώρες προγραμματισμό θα τα προσέχαμε όλοι,όλα τα παραπάνω που λες, πιστεύω.Εσοχές και σχόλια όπου χρειάζεται ΝΑΙ! Τεσπα καθένας έχει τους τρόπους και τις...

Θεωρώ ότι το ποσό ανάληψης είναι από πρίν με τη δομή επανάληψης (μέχρις_ότου μπλα μπλα μπλα και ποσό_ανάληψης>=40 ) μεγαλύτερο από 40 ευρώ γιατί έτσι είναι και σε πραγματικό μηχάνημα ανάληψης χρημάτων ΑΤΜ (τουλάχιστον της ΕΘΝΙΚΗΣ).

Με μια γρήγορη ματιά και με κάθε επιφύλαξη το κομμάτι των χρημάτων: Α_50 <- ΑΝΑΛΗΨΗ DIV 50 ΥΠΟΛ_1 <- ΑΝΑΛΗΨΗ MOD 50 ΑΝ ΥΠΟΛ_1 = 10 Η ΥΠΟΛ_1 = 30 ΤΟΤΕ Α_50 <- Α_50 - 1 Α_20 <- (ΥΠΟΛ_1 + 50) DIV 20 ΑΛΛΙΩΣ Α_20 <- ΥΠΟΛ_1 DIV 20 ΤΕΛΟΣ_ΑΝ ΓΡΑΨΕ '50 ΑΡΗΚΑ=', Α_50 ΑΝ Α_20 <> 0 ΤΟΤΕ ΓΡΑΨΕ '20 ΑΡΗΚΑ='...

Απ τα πολλά κουκιά μην κουκιάσει στο τέλος!

Όχι αυτό δεν επιτρέπεται να το κάνεις! Ο μετρητής αυξάνει ή μειώνεται με το βήμα στη Για!

Όχι ρε αγόρι μου!!! Απλά δηλώνεις μια ΣΤΑΘΕΡΑ Ν=10 (φορές) και ΠΙΝΑΚΑ[Ν] σαν ακέραιος ή πραγματικος το τρέχεις για 10 φορές και αν είναι σωστό ισχύει και για Ν=100000

Δική μου άποψη. 1.Η εντολή έχει πρόβλημα καθοριστικότητας, διότι δεν αρχικοποιείται η μεταβλητή β και δεν εκτελείται η εντολή...(υπάρχει αμφιβολία για τον τρόπο εκτέλεσης της). 2. Έχει πρόβλημα και αποτελεσματικότητας, όχι ότι δεν είναι απλή αλλά δεν είναι εκτελέσιμη στη παρούσα φάση. 3. Ο...

Συμφωνώ απόλυτα με variax!

:P, clopy - paste ---> με μια συμπλήρωση...η λύση όλη δική σου βέβαια!!!