Έχοντας πάρει πρόσφατα πτυχίο και ψάχνοντας να βρω δουλειά σε φροντιστήριο ανακάλυψα φέτος τον θεσμό του "κέντρου μελέτης" και γενικά της φροντιστηριακής "μελέτης". Μετά από αυτό νομίζω ότι η παραπαιδεία έχει πάει πλέον σε άλλο επίπεδο. Μάλιστα απ' ότι άκουσα αυτό δεν είναι κάτι καινούργιο αλλά λειτουργεί εδώ και πολλά χρόνια (ένας μου είπε πάνω από 10 χρόνια). Δεν ξέρω πόσο γνώριμο σας είναι αυτό το πράγμα, εγώ φέτος το συνάντησα για πρώτη φορά, αλλά η κεντρική ιδέα είναι ότι εδώ ο καθηγητής κατ' αρχάς δεν διδάσκει. Οι γονείς πληρώνουν ώστε να υπάρχει ένας "θετικός επιστήμονας" (ή αντίστοιχα θεωρητικός) που να λύνει όλες τις υποχρεώσεις του παιδιού και μόλις επιστρέφει το παιδί στο σπίτι οι γονείς να μην έχουν τίποτα στο κεφάλι τους. Εντωμεταξύ ο "καθηγητής" θα πρέπει να ασχοληθεί λίγο πολύ με όλα τα θετικού τύπου μαθήματα των μαθητών του (μαθηματικά, φυσική, χημεία, βιολογία, γεωγραφία) αλλά και συγχρόνως με κανένα από όλα αυτά με ουσιαστικό τρόπο. Απλά λύνει τα homework 5-6 παιδιών συγχρόνως εντός ενός 3ώρου και μάλιστα πληρώνεται για τρίωρη εργασία και με εξευτελιστικό ωρομίσθιο. Μια δουλειά εντελώς τσαπατσούλικη, πολύ δύσκολη και που εντέλει δεν κάνει μακροπρόθεσμα καλό ούτε στον εκπαιδευτικό που χάνει τον ρόλο του, ούτε στον μαθητή που πλέον δεν μαθαίνει τίποτα, αλλά πληρώνει για να του λύνει τις ασκήσεις ένας άγνωστος, δήθεν καθηγητής του. Λίγη ντροπή και λίγο φρένο επιτέλους με την παραπαιδεία.
Αυτή η νοοτροπία ήδη υπάρχει τουλάχιστον 20 χρόνια στην...σοσιαλιστική Σουηδία, την Ολλανδία και Αγγλία. Στην μέση εκπαίδευση αυτών των χωρών επειδή ο όρος "teacher" δεν διαχωρίζεται από την πρωτοβάθμια στη δευτεροβάθμια, δεν δίνεται καμία σημασία, διαχωρισμός και σεβασμός για τους θετικούς επιστήμονες που μπορεί να διδάσκουν κάποια βασικά μαθήματα, όπως τα Μαθηματικά. Έτσι βλέπεις, άκυρες ειδικότητες (π.χ. λογιστική ή θεολογίας) να είναι καθηγητής των Μαθηματικών επειδή ξέρει να λύνει δυο εξισώσεις αλλά φυσικά χωρίς να έχουν απαιτήσεις για την φορμαλιστική εξήγηση. Οι γονείς είναι ικανοποιημένοι με αυτό γιατί οι περισσότεροι έχουν οικογενειακά προβλήματα (αλκοολισμό, συμβίωση, ξυλοδαρμοί, ναρκωτικά κτλ). Γι' αυτούς τα πολλά πολλά είναι μόνο για το Πανεπιστήμιο. Έτσι βλέπεις ο τρόπος που διδάσκονται τα Μαθηματικά ή η Φυσική είναι πραγματικά να τραβάς φάσκελα και να λες ότι απλά είναι χάσιμο χρόνου. Δεν είναι τυχαίο ότι αρκετοί εκπαιδευτικοί σ' αυτές τις χώρες παραιτούνται, αλλάζουν εργασιακό τομέα και οι σχολικές μονάδες μένουν με διδακτικά κενά στα μέσα της χρονιάς. Έτσι προχωράει το έτος με διδακτικές λύσεις του ποδαριού.
Έτυχε μια περίοδο να διδάξω σε Σουηδικό σχολείο και μου έτυχε το εξής περιστατικό: στο τμήμα "ειδικής αγωγής" του σχολείου ήταν ένας ψυχολόγος που γενικά σνόμπαρε την ομάδα Μαθηματικών του σχολείου (άλλο θέμα αυτό). Ο συγκεκριμένος ήταν να διδάξει σε ένα παιδάκι με μαθησιακές δυσκολίες και δεν ήξερε να του πει 2 βασικές ιδιότητες των ισοσκελών τριγώνων αλλά παρ' όλα αυτά δίδασκε
και Μαθηματικά. Θυμάμαι με ρωτούσε μπροστά στον μαθητή να του πω περιληπτικά για τα τρίγωνα. Το παιδί παίζει να ήταν στον κόσμο του λόγω των προβλημάτων. Γενικά κάπως έτσι διδάσκουν και φυσικά επικρατεί θράσος. Θυμάμαι Φυσικός ήταν ένας απόφοιτος Διαιτολογίας.
Έχοντας πάρει πρόσφατα πτυχίο και ψάχνοντας να βρω δουλειά σε φροντιστήριο ανακάλυψα φέτος τον θεσμό του "κέντρου μελέτης" και γενικά της φροντιστηριακής "μελέτης". Μετά από αυτό νομίζω ότι η παραπαιδεία έχει πάει πλέον σε άλλο επίπεδο. Μάλιστα απ' ότι άκουσα αυτό δεν είναι κάτι καινούργιο αλλά λειτουργεί εδώ και πολλά χρόνια (ένας μου είπε πάνω από 10 χρόνια). Δεν ξέρω πόσο γνώριμο σας είναι αυτό το πράγμα, εγώ φέτος το συνάντησα για πρώτη φορά, αλλά η κεντρική ιδέα είναι ότι εδώ ο καθηγητής κατ' αρχάς δεν διδάσκει.
Αυτή η κεντρική ιδέα είναι "εισαγόμενη" από τη Δύση. Οι περισσότεροι γονείς των Ελληνόπουλων επειδή έχουν άλλα πιο σημαντικά (ψυχολογικά) θέματα για τη ζωή τους, λογικό είναι να έχουν απαιτήσεις ανάλογες της νοημοσύνης τους. Η παιδεία έχει πάρει την κατιούσα και κατά συνέπεια, η παραπαιδεία να ακολουθεί. Η εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης θα παράξει μεγάλο ποσοστό αγραμματοσύνης σε θεμελιώδεις γνώσεις και θα γίνει έντονο τις επόμενες δεκαετίες, από τους σημερινούς 5χρονους όπου λόγω της υπερ-εξειδικευμένης και εξατομικευμένης online διδασκαλίας θα υπάρχει ανεπάρκεια σφαιρικής σκέψης και απουσία συνδυαστικής λογικής.
Η γενική παιδεία και το σωστό υπόβαθρο θα είναι προσβάσιμο μόνο από μια οικονομική ελίτ που θα μπορεί να σπουδάζει και στα Πανεπιστήμια. Η πλειονότητα απλά δεν θα σπουδάζει γι' αυτό και η κυβέρνηση σχεδιάζει να ρίξει πακτωλό χρημάτων στην τεχνική εκπαίδευση, δια βίου πιστοποίηση (δες τι γίνεται με τις πιστοποιήσεις από Πανεπιστήμια και καλά για τον ΑΣΕΠ: 400 ώρες εκμάθηση γιόγκας σε περιβάλλοντα Linux) επειδή η κανονική φοίτηση θα έχει κριτήρια που οι περισσότεροι δεν θα τα πληρούν. Εφιαλτικό ένα τέτοιο σενάριο, αλλά η τάξη πραγμάτων εκεί μας πάει.
Ο κόσμος πλέον όλη τη μέρα σπαταλάει μεγάλο κεφάλαιο σε καταναλώσιμα είδη νέας τεχνολογίας με αποτέλεσμα η μάθηση να είναι απλή "επίλυση" κάποιων ασκήσεων για την επόμενη μέρα (με μασημένη μεθοδολογία). Έτσι αρχίζουν και οι παρεμβατισμοί από άσχετους (γονείς, φροντιστηριάρχες, δημάρχους κλπ) για το πως πρέπει και τι πρέπει να διδάσκονται στα Μαθηματικά. Οι γονείς θέλουν απλά να έχουν το κεφάλι τους ήσυχο από τα παιδιά τους και φυσικά να τα έχουν απασχολημένα με "δραστηριότητες". Αν μάθουν ή όχι Μαθηματικά, είναι δικό τους πρόβλημα. Η πολιτεία από την άλλη, έχει τα Μαθηματικά...χεσμένα (ας μου επιτραπεί μια τέτοια έκφραση) με πολλούς τρόπους (τα έχουμε πει σε άλλα θέματα). Έτσι είμαστε μια ωραία οικογένεια. Άκουσες ποτέ τον Άδωνι να μιλήσει για το πως οι Φυσικομαθηματικές επιστήμες θα φέρουν πραγματική κάθετη βιομηχανική ανάπτυξη στην Ελλάδα; Μιλάει για κάτι Πάρκα 4ης γενιάς χωρίς να γνωρίζουμε τι μικροκομματικά συμφέροντα εξυπηρετούνται, τα Πάρκα 1,2,3ης γενιάς που είναι;
Από θέμα τίτλων, κοπανιστού αέρα και ονομασιών στην Ελλάδα: κέντρα μελέτης, κέντρα παιδείας, χώρος της παιδείας κτλ πάμε μπροστά. Από ουσία όμως, πιάνουμε πάτο...κρίμα! Με τόση τεχνολογία να μην δίνεται η δυνατότητα να εκτοξευτεί η Μαθηματική Διδασκαλία και το επίπεδο ολοένα να είναι χαμηλότερο ακόμη και από εποχές που οι άνθρωποι πήγαιναν ξυπόλητοι στο σχολείο.
