Κι ενώ είχα χάσει κάθε ελπίδα, ήρθε ευτυχώς το 7ο μήνυμα.
Δεν ξέρω αλλά έχετε κοιτάξει καθόλου την ύλη όσοι λέτε ότι χάρη στη βιολογία της Α θα βγει πιο εύκολα η ύλη της Β;
Α) Η ύλη της Β λυκείου δεν έχει καμία σχέση με αυτή της Α'.
Με τα βιβλία που παίζουν τώρα τουλάχιστον το μάθημα που μπαίνει στην Α
Β) έχει να κάνει σχέση με την ανθρωπολογία και την υγεία μας (μέρη του σώματος, σοβαρές ασθένειες κ.α.)
και σχετίζεται ΜΟΝΟ με τη βιολογία επιλογής της Β, αν υποθέσουμε ότι δε μιλάμε και για το ίδιο μάθημα τελικά στο σύνολό του.
Το πρόβλημα με την ύλη της Β είναι ότι λίγα σχολεία προλαβαίνουν το 4ο κεφάλαιο (Γενετική) που χρειάζεται για τη βιολογία κατεύθυνσης της Γ.
Το αποτέλεσμα αυτού του πανέξυπνου χειρισμού απ' τους συγγραφείς των βιβλίων --να μπει η γενετική στο τέλος του βιβλίου-- οι οποίοι παρεμπιπτόντως έχουν κάνει πολύ καλή δουλειά στα υπόλοιπα κεφάλαια, ή τέλος πάντων το αποτέλεσμα της πανέξυπνης ιδέας να μην υπάρχει βιολογία κατεύθυνσης στη Β είναι ό,τι διαβάσατε κύριοι.
Εμείς την ύλη στη βιολογία της Β' Λυκείου δεν προλάβαμε να την τελειώσουμε! Σχεδόν στη μέση φτάσαμε. Ε, λοιπόν, όταν δεν κατανοούσα εύκολα έννοιες από τη βιολογία κατεύθυνσης της Γ' Λυκείου, πήγαινα και διάβαζα τα αντίστοιχα κεφάλαια του βιβλίου της Β' Λυκείου(που δεν είχα διδαχτεί) προκειμένου να διευκολυνθώ!
Για την ακρίβεια αμφιβάλλω κι αν τα σχολεία που πρόλαβαν το 4ο ασχολήθηκαν σοβαρά με τα υπόλοιπα. Ας έμπαινε 2ο ξερωγώ για να 'βγαιναν οπωσδήποτε τα απαραίτητα πριν τη Γ, ε, όπως και να το κάνεις δε θα πάθεις τίποτα αν δε μάθεις στο σχολείο τι παίζει με τη χημεία του μεταβολισμού. Εναλλακτικά για να μη σέρνουμε και μαθητές που δε γουστάρουν το μάθημα γενικά σε κεφάλαια που θέλουν δουλειά ας έμπαινε ως κατεύθυνσης στη θετική, ένα ενιαίο μάθημα με τη χημεία ξερωγώ κι ας κόβανε απ' αυτή θερμοχημείες κι άλλα τέτοια που δε χρειάζονται.
Anyway, αν το σχέδιο είναι μόνο να μπει μάθημα στην Α και να μην αλλάξουν τα βιβλία σε Β και Γ τσάμπα χαίρεστε. Να βάζαν εξέλιξη τουλάχιστον...
