[10/06/2022] Φυσική

[Cade]

ζητω συγγνωμη, μπερδεψα τα υποερωτηματα, νομιζα οτι αναφεροσουν στο Δ3.
Ναι, το Δ2 ηταν εξυπνο, επρεπε να αντικαταστησεις το α γωνιακο με Στ (συστηματος) / ολικη ροπη αδρανειας στον τυπο Στ (ραβδου) = ροπη αδρανειας ραβδου επι α γωνιακο

Ναι αυτό, ο μέσος μαθητής την έχει πατήσει 100%

 

[F1L1PAS]

ζητω συγγνωμη, μπερδεψα τα υποερωτηματα, νομιζα οτι αναφεροσουν στο Δ3.
Ναι, το Δ2 ηταν εξυπνο, επρεπε να αντικαταστησεις το α γωνιακο με Στ (συστηματος) / ολικη ροπη αδρανειας στον τυπο Στ (ραβδου) = ροπη αδρανειας ραβδου επι α γωνιακο

Και ολα αυτα επειδη δεν μπορεις να ξερεις τη ροπη της δυναμης επαφης Ν μεταξυ της ραβδου και του σωματος

 

[Cade]

Συνολικά στο διαγώνισμα εχω κάνει λάθος το τελευταίο ερώτημα του Γ στο οποίο βρήκα Ικ και Ιολ και έκανα την τεράστια χαζομάρα να συγκρίνω αυτές τις 2 τιμές αντί να βρω και το Ισ...ελπίζω να εχω πιάσει το μισό τουλάχιστον. Μετά στο Δ3 βρήκα λάθος μεταβολή στροφορμής( βρήκα σωστή φορά και με θμκε σωστό ω) αλλά είπα πως θα ναι |ΔL| = |Iω/2- Ιω| ξεχνώντας ένα (-) με αποτέλεσμα να βρω λάθος τιμή. Νομίζω αυτά ήταν και τα μόνα λάθη μου

 

[F1L1PAS]

Συνολικά στο διαγώνισμα εχω κάνει λάθος το τελευταίο ερώτημα του Γ στο οποίο βρήκα Ικ και Ιολ και έκανα την τεράστια χαζομάρα να συγκρίνω αυτές τις 2 τιμές αντί να να βρω και το Ισ...ελπίζω να εχω πιάσει το μισό τουλάχιστον. Μετά στο Δ3 βρήκα λάθος μεταβολή στροφορμής( βρήκα σωστή φορά και με θμκε σωστό ω) αλλά είπα πως θα ναι |ΔL| = |Iω/2- Ιω| ξεχνώντας ένα (-) με αποτέλεσμα να βρω λάθος τιμή. Νομίζω αυτά ήταν και τα μόνα λάθη μου

εχουμε κυριολεκτικα κανει τα ιδια λαθη

 

[Wonderkid]

Ηλίθια και βαρετά θέματα για άλλη μια χρονιά.

Έχει πλέον καθιερωθεί πια για τα καλά ο ηλεκτρομαγνητισμός

Αυτόματη ένωση συνεχόμενων μηνυμάτων: 11 Ιουνίου 2022

Αλλά γενικά ναι πιστεύω αναμενόμενα θέματα

 

[Samael]

Έχει πλέον καθιερωθεί πια για τα καλά ο ηλεκτρομαγνητισμός

Αυτόματη ένωση συνεχόμενων μηνυμάτων: 11 Ιουνίου 2022

Αλλά γενικά ναι πιστεύω αναμενόμενα θέματα

Το θέμα είναι οτι οι πανελλήνιες έχουν καταλήξει να αξιολογούν τον μαθητή βάσει πόσων σωστών πράξεων μπορεί να κάνει σε 3 ώρες και πόσο γρήγορα μπορεί να γράψει. Κανένα ενδιαφέρον για το τι έχει καταλάβει πραγματικά όσον αφορά την ύλη. Όταν ο νόμος του Faraday εκφυλίζεται κάθε φορά στο ίδιο πρόβλημα με έναν αγωγό να κλείνει ένα κύκλωμα,υπάρχει πρόβλημα.

Η ουσία είναι να σου βάλω κάτι διαφορετικό να δω εαν έχεις αντιληφθεί απο φυσικής πλευράς τι λέει ο νόμος και να τον εφαρμόσεις σωστά. Θα μου πεις εαν γινόταν αυτό δεν θα έγραφε κανένας. Και θα συμφωνήσω απολύτως. Και αυτός είναι ο λόγος που μαζί με τα θέματα θα πρέπει να αλλάξει και ο τρόπος που διδάσκεται η ύλη. Το να λύσεις τα προβλήματα δεν είναι δύσκολο, ειδικά στο λύκειο. Το να έχεις αντίληψη πίσω απο τα φαινόμενα όμως...that's a whole new thing.

 

[Guest 831328]

κατι σαν την παγιδα του δ2 είχε ξαναπέσει το 2015 σε θέμα β

 

[Cade]

κατι σαν την παγιδα του δ2 είχε ξαναπέσει το 2015 σε θέμα β

Ναι, οποίος το είχε δει αυτό πιστεύω δεν είχε κάποιο κόλλημα φέτος

 

[BaSO4]

δηλαδη καποιος σοβαρος μαθητης πηγαινε για 19+ χαλαρα χωρις τρομερο κοπο?μου κανε εντυπωση πως ηταν πολλα τα ζητουμενα

Εγώ πάντως τελείωσα ακριβώς στο δίωρο και μετά μια ώρα τα έλεγχα, όποτε δεν είμαι σίγουρη αν όντως ήταν πολλά τα θέματα ή απλώς εγώ ήμουν συνηθισμένη σε τέτοιο όγκο ασκήσεων.

 

[Cade]

Εγώ πάντως τελείωσα ακριβώς στο δίωρο και μετά μια ώρα τα έλεγχα, όποτε δεν είμαι σίγουρη αν όντως ήταν πολλά τα θέματα ή απλώς εγώ ήμουν συνηθισμένη σε τέτοιο όγκο ασκήσεων.

Υποθέτω ήταν συνδιασμός και των δύο...

 

[Guest 586541]

Τα θέματα ήταν βατά για όσους ασχολήθηκαν, προσοχή ήθελαν μονάχα.
Πάλι καλά που δεν έκανα απροσεξίες, όλα σωστά τα έχω βρει.
Κρίμα για τα παιδιά που έχασαν από απροσεξία το Δ2, πεταμένες μονάδες.