Γενικά, από προσωπική εμπειρία, βλέπω οτι και στη Δυτική Ευρώπη υπάρχουν προβλήματα στην εκπαίδευση, πχ. στη Γαλλία, παρότι κάθε παιδί που παίρνει το Bac του (ανάλογο των Πανελληνίων) έχει το δικαίωμα να γραφτεί σε οποιαδήποτε σχολή θέλει, σε οποιοδήποτε πανεπιστήμιο, πρακτική που σε εμένα φαίνεται πολύ σωστή απέναντι στα 18χρονα άτομα που πιθανότατα να μην έχουν έναν ξεκάθαρο στόχο, σε κάποια πανεπιστήμια στα οποία όλος ο κόσμος θέλει να μπει, στη Σορβόννη ή στο Assas, ζητάν dossiers (βιογραφικά σημειώματα, αναλυτικές βαθμολογίες κλπ.) ή κάνουν κλήρωση, παρότι τίποτα απ' τα δύο τελευταία δεν είναι νόμιμο - ή, τουλάχιστον, δεν ήταν πριν την τελευταία μεταρρύθμιση, μετά δεν ξέρω τι έγινε γιατί εστίασα, όπως και όλος ο κόσμος, σε άλλα προβλήματα που εισήγαγε αυτή η μεταρρύθμιση. Αυτό, ας πούμε, το ποσοστό των παιδιών που αναγκάζονται είτε να κάνουν dossier είτε περιμένουν ελπίζοντας να κληρωθούν, συνιστά για εμένα ένα πρόβλημα που μένει να λυθεί. Και, σαφώς, το γαλλικό εκπαιδευτικό σύστημα παρότι έχει ορισμένες κατακτήσεις αδιαμφισβήτητες, όπως την εν γένει ελεύθερη και δωρεάν πρόσβαση στην τριτοβάθμια, την επιλογή να ψαχτείς, να δεις τι σου αρέσει κλπ., διατηρεί πολλές δομές που προωθούν την συνέχεια και διατήρηση ορισμένων ελίτ, δηλαδή, από πολλές απόψεις, δεν προσφέρει τις ίδιες ευκαιρίες ή, ακόμα και να τις προσφέρει τυπικά, αλλιώς θα τις αξιοποιήσει ένα παιδί από μεγαλοαστική οικογένεια, αλλιώς ένα παιδί από τα προάστια. Αυτά τα γράφω επειδή και το εδώ σύστημα, παρότι μου φαίνεται πολύ πιο δίκαιο απέναντι στα παιδιά και παρότι θεωρώ ότι τα ωθεί να ψαχτούν περισσότερο και όχι απλά να παπαγαλίσουν στείρα γνώση, έχει κι αυτό τα προβλήματά του. Κατά τ' άλλα, κάθε μέρα βλέπω νηπιαγωγεία, δημοτικά, γυμνάσια, λύκεια (δημόσια) να πάνε τα παιδιά εκδρομές σε μουσεία, σε βιβλιοθήκες, σε χώρους ιστορικού ενδιαφέροντος και είναι όλα τόσο χαρούμενα που χαίρομαι κι εγώ.
Το σκανδιναβικό μοντέλο μου φαίνεται άπειρα ενδιαφέρον επίσης, παρότι σε μία πρώτη επαφή μπορεί να "ξενίσει", όταν ακούς ότι δεν υπάρχουν μαθήματα με την παραδοσιακή έννοια του όρου κλπ. Και πάντοτε, στην Ελλάδα, απορούσα για ποιο λόγο μας έκαναν ξεχωριστά Ιστορία από Γεωγραφία και Λογοτεχνία, πχ., σκεφτόμουν μα αυτά συνδέονται, το ένα οδηγεί στο άλλο, γιατί να αποστηθίζουμε γραμμές για τα Δερβενάκια νομίζοντας ότι είναι, ας πούμε, στη Στερεά Ελλάδα; Τέλος πάντων, είναι πολύ μεγάλη συζήτηση και αρκετά μπερδεμένο αυτό το παλιοσύστημα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
