Aκριβώς. Έτσι και αλλιώς έχουμε δει όλοι υπό ποιες συνθήκες γίνεται η έρευνα στις θετικές/ πολυτεχνικές επιστήμες είτε στην Ελλάδα είτε παγκοσμίως. Δηλ., πόσο προωθείται η έρευνα, ποιος καρπώνεται τα αποτελέσματα της έρευνας, οι ρυθμίσεις χρηματοδότησης των ερευνητικών προγραμμάτων...κτλ στην Ελλάδα αλλά και στο εξωτερικό ειδικά τώρα που θα περάσουμε σκαμπανεβάσματα ύφεσης παγκοσμίως (αλλά και στην χώρα μας που είναι χρεωκοπημένη και δεν έχει υποδομές). Δεν είναι τόσο εύκολα και ανώδυνα τα πράγματα για μια αξιοπρεπή έρευνα στις θετικές επιστήμες.
Εξάλλου με ποιο κριτήριο κρίνετε εσείς οι ανίδεοι (όπως λέει και ο συνάδελφος Euler) ότι ένα Τμήμα σε θετική επιστήμη (π.χ. μαθηματικά, φυσική, βιολογία,...κτλ) είναι καθηγητικό; Αν ήταν καθηγητικό, θα άνηκε στην σχολή ανθρωπιστικών επιστημών και στο πρόγραμμα σπουδών θα υπήρχαν 45-50 επιπλέον μαθήματα παιδαγωγικής φύσεως. Όμως με βάση την παγκόσμια πραγματικότητα, στην οποία και εντάσσεται και η χώρα μας, τα προγράμματα σπουδών Τμημάτων θετικών επιστημών είναι άκρως επιστημονικά με άμεσο στόχο τις μεταπτυχιακές προοπτικές πάνω στην επιστήμη. Η δημόσια εκπαίδευση είναι μια πόρτα εργασίας έτερων εκάτερων.
Άλλο επιστήμη και άλλο μέση εκπαίδευση. Τα μαθηματικά, η φυσική,...κτλ είναι επιστήμη. Η μέση εκπαίδευση είναι επαγγελματικός χώρος. Τα μαθηματικά, η φυσική,...κτλ δεν είναι επαγγελματικός χώρος. Ο επαγγελματικός χώρος θέλει άλλου είδους εξειδίκευση, επιμόρφωση και προσωπικές ικανότητες (εκτός μαθηματικών, φυσικής,...κτλ). Κανονικά θα έπρεπε να υπήρχαν minors όπως στο εξωτερικό με αμιγώς παιδαγωγικά μαθήματα, ώστε ο ενδιαφερόμενος σχετικά με το εργασιακό πεδίο της μέσης εκπαίδευσης να επέλεγε ανάλογα μαθήματα εκτός της επιστήμης του. Όμως στην Ελλάδα, καλώς ή κακώς για χίλιους δυο λόγους δεν υπάρχει κάτι τέτοιο. Συνεπώς, το βασικό πτυχίο ενός π.χ. φυσικού, μαθηματικού, χημικού,...κτλ είναι άκρως επιστημονικό και τεχνοκρατικό με υψηλού επιπέδου γνώσεις και επαγγελματικές προοπτικές σε χώρους εκτός εκπαίδευσης (π.χ. βιομηχανία τεχνολογιών, κλάδο υπηρεσιών,...κτλ). Η μέση εκπαίδευση στην Ελλάδα είναι επαγγελματική λύση ανάγκης και όχι διακριτή εργασιακή επιλογή μεταξύ πολλών άλλων.
Ή μήπως νομίζετε ότι επιλέγοντας μια θετική επιστήμη έναντι μιας πολυτεχνικής επιστήμης, θα γίνετε λιγότερο επιστήμονες; Θα ήθελα να ακούσω την γνώμη σας. Η άποψη "καθηγητική σχολή" με βάση το γενικό επαγγελματικό πλαίσιο δεν στέκει από λογικής πλευράς. Με βάση το περιεχόμενο του προπτυχιακού προγράμματος σπουδών πρέπει να κρίνετε. Εξάλλου, ένας πτυχιούχος θετικών επιστημών δεν είναι 100% σίγουρο ότι θα εργαστεί στην μέση εκπαίδευση.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 15 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.