xakounaamatata
Εκκολαπτόμενο μέλος
Η xakounaamatata αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Φοιτήτρια. Έχει γράψει 340 μηνύματα.
25-09-21
20:59
Συμφωνώ αλλά δυστυχώς αυτή η στείρα αποστήθιση είναι αναγκαστική ώστε να υπάρχουν αντικειμενικές βαθμολογίες( να εξεταζονται να γραπτα με καποια κριτηρια)^^.. Μακαρι να ειμασταν εξωτερικο οπου ο καθενας μπορει να μπει σε οποιαδηποτε σχολη, αλλα πρεπει να την τελειωσει κιολας οχι να ειναι αιωνιος φοιτητης με αιωνιες φοιτιτικες εστιες για τις διακοπες του Στην Ιταλια πχ οταν μενεις σε 6μηνα η χρονια δεν θυμαμαι ακριβως τα διδακτρα σου ανεβαινουν αρκετα και υπαρχει πιθανοτητα να σε διωξουν κιολας απο την σχολη..απο το γυμνάσιο είχα πρόβλημα με αυτό το τρόπο εκμάθησης..
πάλευα θυμάμαι να μάθω πράγματα μόνο και μόνο για να τα πώ στο σχολείο στο μάθημα,
τίποτα δεν καταλάβαινα σε αυτά που διάβαζα ούτε μια λέξη και είχα και την ανησυχία
μήπως δεν τα πώ καλά η μήπως δεν γράψω και δεχτώ παρατήρηση ή φανώ κατώτερος
μπροστά στους υπόλοιπους που γράψανε καλύτερα.
ορισμένες φορές λέγαμε το μάθημα προφορικά με την σειρά απο το θρανίο που καθόμασταν
μας διέκοπτε η καθηγήτρια και έλεγε στον επόμενο να συνεχίσει απο εκεί που έμεινε ο
προηγούμενος, δεν ξέρω αν το εχει ζήσει κανείς αυτό.. με τη αγωνία οταν ερχόταν η
σειρά σου και με την επίπληξη που ακολουθούσε αν δεν τα κατάφερνες να συνεχίσεις απο
εκεί που έμεινε ο προιγούμενος.
ευτυχώς αργότερα στο ΕΠΑΛ δεν είχαμε ποτέ προφορικά, όμως οταν πήγα ΙΕΚ διαπίστωσα οτι
εκεί έχουμε προφορικά! πραγματικά είχα τρομάξει οτι δεν θα τα καταφέρω, αλλά ευτυχώς οι
καθηγητές μας στο ΙΕΚ ήταν καλοί.
θα ηθελα η εκπαίδευση να γίνει περισσότερο της δημιουργικότητας σε τεχνολογικές σπουδές
να μαθαίνουμε την έρευνα και την ανάπτυξη και οχι να βγαίνουμε τόσοι θεωρητικοί, γιατι
πιστεύω οτι μετά το πτυχίο η παπαγαλία μας εχει δώσει περισσότερα skills στο να ακούμε
και να αναπαράγουμε αυτά που μας λένε παρά στο να δημιουργούμε.
μάκάρι οι γραπτές εξετάσεις να ήταν πιο πολύ απο την πλευρά της δημιουργικής σκέψης
και οχι τις απομνημόνευσης και μετά της αποτύπωσης απαντήσεων στο χαρτί.
xakounaamatata
Εκκολαπτόμενο μέλος
Η xakounaamatata αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Φοιτήτρια. Έχει γράψει 340 μηνύματα.
16-09-21
17:38
Συμφωνώ, ΑΛΛΆ πολλά σημεία είναι περίεργα γραμμένα( είμαι στο 1ο κεφάλαιο) και δεν μπορώ με τίποτα να τα καταλάβω, πολλά ουσιαστικά μαζεμένα σε προτάσεις κάνουν τον λόγο δύσκολο με αποτέλεσμα να είναι δυσνόητο και ''βαρύ'' ως νόημα, και συνεπώς κάπως τα αλλάζω για να υπάρχει μεγαλύτερη ευκολία στο μυαλό όταν το διαβάζω, είναι λάθος αυτό;Η ιστορία είναι το μάθημα μου. Όντως η παπαγαλια δεν προσφέρει κάτι αλλά οι πανελλήνιες είναι μια διαγωνιστική διαδικασία. Θα συμφωνήσω ότι για την ιστορία ως επιστήμη οι ημερομηνίες έχουν μικρότερη αξία σε σχέση με τα αίτια, τις αφορμές, τις συνέπειες κλπ των γεγονότων. Ωστόσο, στις εξετάσεις υπάρχουν οι ερωτήσεις κλειστού τύπου όπου εκεί είναι αναγκαίες οι λεπτομέρειες. Σε γενικές γραμμές θα σε συμβούλευα να μείνεις κοντά στο κείμενο του βιβλίου. Δεν χρειάζονται παλαβά πράγματα, δεν χάλασε ο κόσμος αν αντικαταστήσεις κάποιες λέξεις με συνώνυμες. Αν κάποια τμήματα σε δυσκολεύουν (το πρώτο κεφάλαιο είναι άθλιο) μάθε τα με δικά σου λόγια. Προσοχή άλλο το να αποδώσεις κάτι με δικά σου λόγια και άλλο να το πεις περιληπτικά. Τέλος, υπάρχουν κάποια κομμάτια που παρά τη δυσκολία τους είναι καλύτερα να τα μάθεις ως έχουν. Πχ. Ο ορισμός του κληριγκ δεν είναι εύκολο να αποδοθεί με άλλο τρόπο σε 3-4 σειρές.
Αυτόματη ένωση συνεχόμενων μηνυμάτων:
Καλά προφανώς και οι ορισμοί και κάποιες ορολογίες πρέπει να αποδίδονται ακριβώς αλλά τώρα οι συνδετικές λέξεις και μερικές λεπτομέρειες είναι λίγο χάσιμο χρόνου θεωρώΔεν θέλω να σε απογοητεύσω, αλλά η Ιστορία στις Πανελλήνιες εξετάσεις απαιτεί παπαγαλία. Βαθμολογείται αρνητικά συνήθως ο μαθητής που αποδίδει με δικά του λόγια κομμάτια του βιβλίου. Επίσης, σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να παραλείψεις κάτι από το διάβασμά σου, ούτε λεπτομέρειες, όπως λέει η καθηγήτριά σου.
Πρόκειται δυστυχώς για έναν πολύ τυποποιημένο τρόπο εξέτασης που σε καμία περίπτωση δεν αξιολογεί ικανότητες ιστορικής σύνθεσης, αλλά απομνημόνευσης. Ωστόσο, αν θες να τα πας πολύ καλά, πρέπει να μάθεις το βιβλίο απ' έξω. Μακάρι να ήταν αποδεκτός ο τρόπος που προτείνει η καθηγήτριά σου, αλλά δυστυχώς για τον μαθητή δεν είναι.