art1
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Γιώργος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Υποψήφιος διδάκτορας και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 233 μηνύματα.
09-08-20
13:44
@Μάρκος Βασίλης @Alizoula2 Συμφωνώ μαζί σας (μαθήματα + πρακτική + προσωπική προσπάθεια) και σας ευχαριστώ που μπήκατε στον κόπο να διαβάσετε λίγο καλύτερα αυτά που έγραψα.
Αυτόματη ένωση συνεχόμενων μηνυμάτων:
Δεν ισχύει ακριβώς αυτό που λες... το πώς να διδάξεις τα αρχαία δεν μαθαίνεται μόνο μέσα από κάποια βοηθήματα...στην τελική τα βοηθήματα δεν έχουν σκοπό να σου (εννοώ τον εκπαιδευτικό) "διδάξουν" αλλά να σου προτείνουν-θυμίσουν πράγματα-να εμπλουτίσουν τις ήδη γνώσεις σου και άλλα παρεμφερή. Ειδικά, τα βοηθήματα προς τους εκπαιδευτικούς πρέπει να γράφονται με τη δέουσα μετριοπάθεια από τον εκάστοτε συγγραφέα, χωρίς φαμφαρισμούς προς τους λοιπούς συναδέλφους. Είμαστε όλοι στο ίδιο καράβι! Σκοπός μας είναι καλλιεργήοσυμε ένα γόνιμο διάλογο μεταξύ μας, αυτό θα πεί (κατα τη γνώμη μου τουλάχιστον) "Παιδαγωγική-Διδακτική".Σχετικά με την επάρκεια για διδασκαλία των μαθημάτων Θεωρητικής Κατεύθυνσης, δεν απαιτείται και κάποια ιδιαίτερη γνώση που αποκτά κανείς από το Πανεπιστήμιο.
Κάποιος που θα διαβάσει την ύλη και θα την κατανοήσει, θα έχει και 2-3 βοηθήματα μαζί του, μπορεί να διδάξει Αρχαία.
Ιστορία, Λατινικά, Κοινωνιολογία σίγουρα μπορούν να διδαχθούν από τον καθένα χωρίς τίποτα ουσιαστικό να κατέχεις από πριν.
art1
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Γιώργος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Υποψήφιος διδάκτορας και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 233 μηνύματα.
09-08-20
01:02
@nPb Εάν εσείς είχατε αυτό το πρόγραμμα μαθημάτων είναι δικό σας πρόβλημα (και πρόβλημα του όποιου άλλου τμήματος που είναι στην ίδια κατάσταση). Υπάρχουν τμήματα που δεν έχουν τέτοια ή έστω τόσο εμφανή προβλήματα. Όταν μου λες για διδακτικές του Ην. Βσιλείου απο τη δεκαετία του 50 τι άλλο να πω πάνω σε αυτό; Λύστε το πρόβλημα! Α propo, όλα τα παιδαγωγικά χρειάζονται. Και η ιστορία και η κοινωνιολογία της αγωγής. Και φυσικά χρειάζεται και η πρακτική. Τώρα αν και αυτή δεν την κάνατε καλα...ε πραγματικά τι αλλο να πω; Άλλοι πώς τα κάναμε δηλαδή;
art1
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Γιώργος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Υποψήφιος διδάκτορας και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 233 μηνύματα.
07-08-20
23:53
Τι εννοείς δεν υπάρχει "σοβαρό"; Τα 8 μαθήματα παιδαγωγικής επάρκειας από τεις τρεις θεματικές δεξαμενες σε γενικές γραμμές ακολουθούν την ίδια φιλοσοφία για όλες τις επιστήμες. Εαν αυτό δεν ικανοποιεί τους συναδέλφους σου είναι ένα άλλο θέμα. Μπορούν αν μη τι άλλο να προτείνουν βελτιώσεις (η δεύτερη θεματική δεξαμενή έχει μεγάλη σχέση με τη διδασκαλία του γνωστικού αντικειμένου, οπότε μπορεί να αναπροσαρμοστεί σχετικά ευκολα αν δημιουργούνται κενα). Ναι, οκ. Κάθε χώρα έχει τα δικά της.Για τις Φιλολογίες και επιστήμες του πρώτου πεδίου ίσως. Στις Θετικές Επιστήμες δεν υπάρχει σοβαρός επιστημονικός σχεδιασμός παιδαγωγικής κατάρτισης και με όσους συναδέλφους μιλάω είναι δαπανηρό και κοστοβόρο γενικά να στραφεί κάποιος σε παιδαγωγικές ειδικεύσεις ειδικά τώρα που το Υπουργείο δεν παρέχει κανονικές θέσεις εργασίας στην μέση εκπαίδευση. Στο εξωτερικό από την άλλη, έχουν άλλο μοντέλο ειδικεύσεων για τις λεγόμενες θετικές επιστήμες του σχολείου.
Αυτόματη ένωση συνεχόμενων μηνυμάτων:
Συμφωνώ. Και αυτό είναι μόνο ένα παράδειγμα, και μάλιστα απο τα απλά.Υπάρχουν παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες (άλλες φορές πιο σοβαρές άλλες φορές πιο απλές) που πηγαίνουν σε "κανονικά" δημόσια σχολεία. Χωρίς την βοήθεια κάποιου ειδικού δεν θα μπορέσουν εύκολα να ανταπεξέλθουν. Θα σου δώσω ένα παράδειγμα από το γυμνάσιο που έκανα πρακτική.
Υπήρχαν καμιά 10αρια παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες τα οποία έκαναν κάποιες ώρες σε ξεχωριστή αίθουσα με άλλο καθηγητή. Στα γαλλικά που έκανα εγώ, ήταν όλα μαζί με τα υπόλοιπα παιδιά. Τα περισσότερα από αυτά είχαν κάποιες δυσκολίες αλλά με λίγη προσοχή από την καθηγήτρια δεν υπήρχε κάποιο ιδιαίτερο θέμα. Εκτός από δύο παιδιά που ήταν πιο σοβαρά. Και στα δυο καθόταν μαζί τους στο θρανίο μια εξωτερική καθηγήτρια (ή μια από το κράτος και ή άλλη από ιδιώτη που είχε προσλάβει η οικογένεια αν θυμάμαι καλά) και τα φρόντιζαν συνεχώς. Χωρίς την βοήθεια δεν υπήρχε περίπτωση να έκαναν ούτε αυτά τα ελάχιστα που έκαναν. Το ένα δεν θα σήκωνε ούτε το μολύβι του να γράψει πότε και το άλλο που ήταν ακόμα πιο σοβαρά θα διέκοπτε συνεχώς το μάθημα για να πει ότι του ερχόταν στο μυαλό κτλ ενώ υπήρχαν φορές που το έπιαναν κρίσεις και σπασμοί και έπρεπε κάποιος να το ηρεμεί. Ένας καθηγητής δεν μπορεί να είναι σε θέση να διαχειριστεί τέτοιες καταστάσεις. Παιδιά που έχουν δυσκολίες αλλά όχι σε τέτοιο βαθμό για να πάνε σε ειδικό σχολείο (ή για τον οποιοδήποτε λόγο δεν μπορούνε να πάνε) χρειάζονται και αυτά την μερίμνα του κράτους.
art1
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Γιώργος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Υποψήφιος διδάκτορας και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 233 μηνύματα.
07-08-20
22:17
Πριν το 2013 τα πραγαματα ήταν ρευστά για πολλα τμήματα που οδηγούσαν κατα κυριο λογο στη διδασκαλια μαθηματων γενικής (οχι επαγγελματικής) παιδείας, ακόμα και για αυτα των Φιλοσοφικών Σχολών. Ακριβως για αυτό άλλαξε το σκηνικό. Στο παραπάνω ποστ χρησιμοποίησες τη λέξη "ειναι'' (ήτοι ενεστώτας, παρον κλπ). Για αυτό είπα και εγω "πλεον".Πριν το 2013 τι γίνεται; Δεν υπήρχε χώρα; Στο Τμήμα μου είχαμε μόνο δυνατότητα επιλογής από το Τμήμα Φυσικής.
art1
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Γιώργος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Υποψήφιος διδάκτορας και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 233 μηνύματα.
07-08-20
22:11
Τουλάχιστον πλέον αυτό που λές δεν ισχυεί. Για την κατοχύρωση παιδαγωγικής επάρκειας (για όσους εισήχθησαν στη σχολή απο το 2013) προβλέπεται οργανωμένο σχετικό πρόγραμμα. Φποτητές των σχολών που προανέφερες πολλές φορές παρακολουθούν παιδαγωγικά μαθήματα που διδάσκονται απο καθηγητές παιδαγωγικής, ψυχολογίας κλπ σε άλλα τμήματα. Στο δεύτερο πτυχίο μου σε μαθήματα παιδαγωγικής που τυχον επιλέγαμε από αλλά τμήματα είχαμε και παιδιά απο το Μαθηματικό, το Φυσικό, κλπ.ΠΕ Μαθηματικών, Φυσικής, Χημείας κτλ. Η παιδαγωγική κατάρτιση είναι τελείως μηδενική και αν προσφέρονται κάποια μαθήματα δεν γίνονται όπως σε ένα Παιδαγωγικό Τμήμα επειδή δεν τα διδάσκουν καθηγητές Πανεπιστημίου Παιδαγωγικών.
art1
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Γιώργος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Υποψήφιος διδάκτορας και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 233 μηνύματα.
07-08-20
21:50
Τι ενοοείς ακριβώς; Σε ποιους κλάδους αναφέρεσαι ας πουμε;Γιατί πότε εξετάστηκε το θέμα της παιδαγωγικής επάρκειας πολλών κλάδων ΠΕ του ΑΣΕΠ;