Μάρκος Βασίλης
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Βασίλης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 28 ετών, Διδακτορικός και μας γράφει απο Καισαριανή (Αττική). Έχει γράψει 1,871 μηνύματα.
01-06-20
21:02
Πάνω κάτω αυτό λέω με την διαφορά οτι κάνει την δουλειά του και χωρίς αυτά . Ίσως όχι τόσο αποτελεσματικά αλλά μπορεί. Ας πούμε το "3 στους 5 προτιμούν το μαγαζί Α" ή "2 στους 10 παρουσιάζουν το σύμπτωμα" που καταλήγουν σε ορισμένες έρευνες δεν είναι τόσο τρομερή ούτε αναγκαία στατιστική στο τέλος της ημέρας . Εννοώ πάντα σε σημείο ώστε κάποιος να θέλει εκτενή εκπαίδευση .
Το ζήτημα είναι να καταλαβαίνει ορισμένες έννοιες και εαν είναι να μάθει 5 πράγματα,να τα μάθει καλά όταν τα χρησιμοποιεί .
Όχι, χρειάζεται στατιστική παιδεία και μάλιστα πάρα πολλή, γιατί βλέπεις σε κάτι papers κάτι ANOVA που τις έχουν τραβήξει από τα μαλλιά για να δικαιολογήσουν αυτό που θέλουν. Οπότε, ας κάνουμε και λίγη στατιστική παραπάνω, δε θα μας βλάψει. :Ρ
Μάρκος Βασίλης
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Βασίλης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 28 ετών, Διδακτορικός και μας γράφει απο Καισαριανή (Αττική). Έχει γράψει 1,871 μηνύματα.
01-06-20
19:38
Ναι τα θυμάμαι, πάνε χρόνια βέβαια αλλά τα λάτρευα τα μαθηματικά.Πάει καιρός που πέρασα στη σχολή οπότε έπαψα να ασχολούμαι με de l hospital κλπ αλλά επαναλαμβάνω για όποιον μ ακούει εδώ, βάλτε περισσότερη στατιστική στο λύκειο, άχρηστη δεν είναι
Στην πρόταση της ΕΜΕ προς Υπουργείο/ΙΕΠ υπάρχει αίτημα να μπει στατιστική - τώρα θα δούμε τι θα περάσει από αυτά.
Στατιστική = Αναγκαίο κακό
Μιγαδική ανάλυση = Το κόσμημα των μαθηματικών
Πέρα απο την πλάκα όμως,με το ίδιο σκεπτικό θα μπορούσε κάποιος να πει οτι θα έπρεπε να διδάσκεται γραμμική άλγεβρα αντί στατιστικής . Το θέμα είναι οτι πρώτον διαλέγεις μεταξύ δεξιού και αριστερού χεριού . Δεύτερον ο σκοπός του σχολείου δεν είναι να περάσει τα μαθηματικά που θέλει ο εκάστοτε οργανισμός ή εταιρία,αλλά μαθηματική παιδεία που ακολουθεί μια συγκεκριμένη πορεία και είναι παιδαγωγικά η καλύτερη (όσο είναι εφικτό) .
Εντάξει, δεν τη λες και κόσμημα τη μιγαδική ανάλυση. :Ρ Απλά είναι πολύ χρήσιμη στις εφαρμογές - το κομμάτι της μιγαδικής ανάλυσης που είναι ποπ, προφανώς.
Μάρκος Βασίλης
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Βασίλης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 28 ετών, Διδακτορικός και μας γράφει απο Καισαριανή (Αττική). Έχει γράψει 1,871 μηνύματα.
31-05-20
23:35
Ultimately , συμπιέζεις όλη την αλήθεια για το διάβασμα στο πανεπιστήμιο . Οι τρεις νόμοι :
1) Χρειάζεσαι τουλάχιστον 3 εξάμηνα με τουλάχιστον ένα μάθημα το καθένα που ασχολείται με ίδια ή παρόμοια θέματα για να αρχίσεις να νιώθεις confident οτι έχεις αρχίσει να αποκτάς κάποια εμπειρία σε αυτά .
2) Εαν δεν ασχοληθείς προσωπικά και απλά παρακολουθείς τις διαλέξεις θα μάθεις τα λιγότερα δυνατά . Ίσως αρκούν για να περάσεις,ίσως όχι,εξαρτάται απο τον καθηγητή . Πάντως όσα μαθαίνεις μόνος με δική σου τριβή, δεν τα μαθαίνεις ούτε με 1000 καθηγητές πάνω απο το κεφάλι σου . Είναι εκεί για να φανούν χρήσιμοι στην διαδικασία , όχι για να σου γλυτώσουν όλη την δουλειά.
3) Υπάρχουν μαθήματα που δεν κατάλαβες Χριστό και περνάς με 10,γιατί ίσως αυτά που ζητούσαν ήταν εύκολα,αλλά δύσκολα καταλάβαινες γιατί τα βρίσκεις όπως τα βρίσκεις ή τι σημαίνουν, και άλλα που ενώ έμαθες πολλά σε σχέση με πριν,και έχεις αρχίσει να καταλαβαίνεις τι παίζει πάνω κάτω, δεν αποδίδεις πολύ . Άρα τα φαινόμενα απατούν καμιά φορά .
Για το 2), η αλήθεια είναι ότι θυμάμαι 3-4 καθηγητές μου που έδρασαν σαν καταλύτες στο διάβασμά μου. Πήγαινες στο μάθημα και όντως κέρδιζες βάθος στην κατανόηση που είχες, δεδομένου όμως ότι είχες κάνει δουλειά στο σπίτι. Ωστόσο, ναι, γενικά χωρίς δουλεία από πριν δε βγαίνει η κατάσταση.
Μάρκος Βασίλης
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Βασίλης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 28 ετών, Διδακτορικός και μας γράφει απο Καισαριανή (Αττική). Έχει γράψει 1,871 μηνύματα.
31-05-20
22:08
συμφωνω σε αυτο που λες αλλα πιστευω οτι πραγματικα βοηθαει να ξερεις που κινειται ο καθηγητης απο το να παρεις 2 ξερες σημειωσεις και να αρχισεις μονος σου.ειναι και στον αλλον.αλλος μπορει να θελει πολυ χρονο σπιτι να τα αφομοιωσει αλλος λιγοτερο.
Ναι, αυτό που λες σε βοηθά να περάσεις το μάθημα, όχι όμως και απαραίτητα να το κατανοήσεις. Είναι ένα πράγμα να περάσεις ένα μάθημα και ένα άλλο να χωνέψεις την ύλη. Ας πούμε, από προσωπική πείρα, τους απειροστικούς τους χώνεψα σε πολύ μεταγενέστερο χρόνο από αυτόν που τους πέρασα.
Μάρκος Βασίλης
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Βασίλης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 28 ετών, Διδακτορικός και μας γράφει απο Καισαριανή (Αττική). Έχει γράψει 1,871 μηνύματα.
31-05-20
12:53
To αλφα και το ωμεγα σε αυτες τις σχολες ειναι παρακολουθηση!Αν εισαι ολη μερα καφετερεια,αραγμα και ελα μωρε θα διαβασω τις 5 τελευταιες μερες δεν θα παρεις πτυχιο ποτε ή θα καθυστερησεις αρκετα.Με παρακολουθηση και χωρις καν να διαβαζεις καθε μερα με προσπαθεια της πλακας δικη σου στο σπιτι μπορεις για πλακα να περασεις αρκετα μαθηματα και με βαθμο κιολας!
Εδώ θα διαφωνήσω. Όπως έλεγε κι ένας καθηγητής μας, το βασικό στα μαθηματικά είναι το «παιδάκι πάρει μολυβάκι γράψει». Δεν έχει τόση σημασία να παρακολουθείς άμα δεν αφιερώνεις χρόνο στο σπίτι να δουλέψεις με τις έννοιες που παρακολούθησες και, εν γένει, το να περάσεις ένα μάθημα με καλό βαθμό δε σου εγγυάται ότι το κατέχεις. Ούτε το να κοπείς σε ένα μάθημα σημαίνει κατ' ανάγκη ότι δεν έχεις ιδέα.
Όπως και σε άλλες επιστήμες, οι έννοιες που αντιμετωπίζεις στα μαθηματικά είναι πολλές φορές μακριά από τη διαίσθηση που οδήγησε σε αυτές και πρέπει να τις δουλέψεις στο μυαλό σου για να μπεις στα βαθύτερα. Αυτό δε γίνεται μόνο στην παρακολούθηση.
Μάρκος Βασίλης
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Βασίλης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 28 ετών, Διδακτορικός και μας γράφει απο Καισαριανή (Αττική). Έχει γράψει 1,871 μηνύματα.
30-05-20
18:49
Αυτά που μαθαίνεις εσύ δεν τα γνωρίζω και αυτό δεν αποτελεί πρόβλημα για τη ζωή μου. Το ίδιο και εσύ, δεν έχεις εμβαθύνει στα Αρχαία, τα Νέα ελληνικά ή την Ιστορία στον ίδιο βαθμό με κάποιον που σπουδάζει Φιλολογία π.χ. Αλλά δεν απαιτείται κι όλας για να ζεις μια χαρά.
Αυτά που δεν μαθαίνουμε δεν ξέρουμε αν θα μας ήταν χρήσιμα ή αν θα τα θέλαμε. Κι εκεί ακριβώς είναι το νόημα. Να μη βάζουμε στεγανά στον εαυτό μας χωρίς λόγο και να αφήνουμε πόρτες ανοικτές - τουλάχιστον από τη μεριά μας. Σίγουρα μπορούμε να επιβιώσουμε με πολύ λιγότερες γνώσεις από αυτές που μας παρέχονται. Αξίζει, όμως;