Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,275 μηνύματα.
27-05-20
00:22
Στην έκθεση παρα πολλοί βγαίνουν εκτος θέματος χωρίς να το καταλαβαίνουν.
Απο και έπειτα υπάρχουν βαθμολογητές που δεν θα βάλουν πολυ χαμηλο βαθμο γιατι στεναχωριουντε
Μιλάω για παιδί που βγαίνει εκτος θέματος , Όχι να μην γράφει τίποτα.
Πχ ο μπαμπας μου βαθμολογούσε παντα προς τα πανω.
Ναι , ξέρω άδικο για τους αλλους κτλ, αλλα δεν υπήρχε περίπτωση να βάλει βαση σε παιδί που ειχε απαντήσει τα πάντα αλλα βγηκε εκτος θέματος.
Εξ ου και βλέπετε τοσες διακυμάνσεις στους βαθμούς, αλλοι είναι πιο αυστηροί αλλοι πιο ελαστικοί .
Νομίζω οτι η σχέση μου με αυτό το μάθημα προαποφασίστηκε όταν ένα παιδί ήταν υπερ της θανατικής ποινής αλλά του έλεγαν να μην γράψει τέτοιο πράγμα γιατί θα τον κόψουν . Και δεν ήταν ένας και δυο,αλλά όλοι οι φιλόλογοι που είχαμε και παντού . Εκεί καταλαβαίνεις πόσο σοβαρή είναι η "έκθεση ιδεών" και το μάθημα . Μπορείς να εκφράζεις την άποψη σου όσο είναι αρκετά political correct , ειδάλλως πες ψέματα για να κερδίσεις θέση στο πανεπιστήμιο.Η υποκρισία στα καλύτερα της. Και όχι δεν στηρίζω προσωπικά την θανατική ποινή αλλά και πάλι δεν βλέπω τον λόγο που πρέπει να σωπαίνουν όσοι το κάνουν . Η επίκριση ιδεών δεν μου άρεσε ποτέ,ακόμα και εαν αυτές οι ιδέες είναι απαίσιες . Γι'αυτό δεν υπάρχει η ψήφος ; .
Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,275 μηνύματα.
26-05-20
16:07
δεν πηρα 11 εντελει αυτο σου εξηγω.πως ο ενας εβαλε 16 ο αλλος 11 σημαινει οτι οι ανθρωποι κουβαλαν μεγαλα ψυχολογικα??Δεν ειναι φυσιολογικη η αποκλιση 5 μοναδων!!
Βασικά δεν θα μου έκανε εντύπωση άριστους μαθητές να τους χαρακώνουν στην έκθεση,ιδιαίτερα παιδιά της θετικής που κάνουν μπαμ απο το γραπτό τους οτι προσεγγίζουν πιο ορθολογικά τα θέματα . Ούτως η άλλως οι πολύ έξυπνοι άνθρωποι συχνά έχουν πολύ ιδιαίτερο τρόπο σκέψης που αδυνατούν να τον συλλάβουν οι περισσότεροι . Φαντάσου να πρέπει λοιπόν ο διορθωτής που πιθανών είναι λιγότερο έξυπνος απο ένα τέτοιο παιδί να το βαθμολογήσει και να το κρίνει ιδεολογικά . Είναι σαν να υποχρεώνεις τον Αϊνστάιν να παρακολουθήσει όλους τους καθηγητές που έκανε skip, γιατί τους θεωρούσε ιδεολογικά 100 χρόνια πίσω στο πως προσέγγιζαν την πραγματικότητα .
Και παίζει πάντα και το ενδεχόμενο οτι μαθητές μπορεί να έχουν καλύτερο λόγο και απο τους ίδιους τους διορθωτές. Εκεί να δεις η κακία πως μπορεί να βγει . Γενικά παίζουν πολλά και για αυτό είναι ένα μάθημα που δεν μπορεί να λάβει κανείς σοβαρά την βαθμολογία του . Και παλιά έλεγες απλά κλαιν . Τώρα δεν ξέρω πως τους φαίνεται λογικό ένα μάθημα με τόσο αμφιλεγόμενη διόρθωση να λαμβάνεται το ίδιο σοβαρά υπόψιν με τα υπόλοιπα 4 της θετικής .
Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,275 μηνύματα.
26-05-20
14:39
Ναι δεν το διατύπωσα ολοκληρώμενα, εννοείται πως είχε βαρύτητα η Χημεία (διαφορετικά για ποιο λόγο να εξετάστεις). Στις υψηλόβαθμες σχολές όλα τα μαθήματα είχαν αξία, γιατί 1-2 μονάδες να έχανες από το 20 έχανες και θέσεις σε ορισμένα τμήματα.
Άμα τα πήγαινες τέλεια στα άλλα μαθήματα ενδεχομένως ένα 16-17 να σε κάλυπτε αλλά κατά πάσα πιθανότητα δεν θα έγραφες 19-20 στην έκθεση ή στρογγυλό 20 σε όλα τα άλλα μαθήματα θα είχες μικρές παράπλευρες απώλειες, που αθροιστηκά θα σε άφηναν έξω από τη σχολή αν έπαιρνες τέτοιο βαθμό στη Χημεία.
Ye,i know . Γενικά κακή ιδέα να δοκιμάσει κάποιος να κερδίσει τις χαμένες μονάδες απο την έκθεση για πολλούς λόγους(Δεν θα τον κρίνουμε εαν το κάνει και τα καταφέρει όμως ) . Πρώτον είναι μάθημα που υπάρχει μεγάλη αβεβαιότητα ως προς την βαθμολόγηση . Αυτό που έχω παρατηρήσει είναι οτι σου δίνουν γύρω στο 15 εαν είσαι σωστός σε όλα τα τεχνικά ,και απο εκεί και πέρα σου δίνουν έξτρα ανάλογα με το πόσο συμφωνούν ιδεολογικά με αυτό που διαβάζουν .Δεύτερον απαιτεί μια όσο να'ναι εξοικείωση απο προηγούμενες τάξεις ή αρκετή δουλειά στην τελευταία . Τρίτον και σημαντικότερο η χημεία τουλάχιστον τότε,είχε συντελεστή βαρύτητας ενώ η έκθεση όχι .
Τώρα αυτό δεν σημαίνει οτι θα μπορούσες να γράψεις απαίσια και να πέρναγες όπου ήθελες . Αλλά με ένα π.χ. 10 που είναι τελείως εφικτό και άριστα στα υπόλοιπα μπορούσες να περάσεις σε πολλές γαμάτες σχολές . Με λίγη σοβαρή ενασχόληση έπιανες και ένα 14-15 και πρακτικά πέρναγες όπου ήθελες , πάντα με την προυπόθεση όμως οτι θα αριστεύσεις στην Αγία τριάδα της θετικής . Και το θετικό της χημείας είναι οτι κάποιο έξυπνο παιδί μπορεί να μάθει όλα τα concepts της χημείας σχετικά με λίγη δουλειά σε ένα έτος .
Εκτός απο το κεφάλαιο της κβαντικής χημείας που θεωρώ οτι τα concepts είναι πολύ δύσκολα ακόμα και για έξυπνους μαθητές. Δεν χτίζεις inuition με 2-3 σελίδες ούτε είναι εύκολο όταν δεν έχεις ένα ευρύτερο background στους θεμελιώδεις κλάδους της φυσικής(θερμοδυναμική,οπτική,ηλεκτρομαγνητισμός κτλπ.) . Για αυτό νομίζω οτι αποδεικνύεται με σχεδόν απόλυτη βεβαιότητα οτι είναι το πιο δύσκολο πράγμα που μπορεί να διαβάσει ένας μαθητής λυκείου .
Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,275 μηνύματα.
26-05-20
14:13
Με τα βάρη αναφέρεσαι στους συντελεστές βαρύτητας αν κατάλαβα καλά.
Η χημεία είχε το 2ο μεγαλύτερο συντελεστή βαρύτητας μετά την Βιολογία (1.3 και 0.7) στις επιστήμες Υγείας.
Στις άλλες (Τεχνολικός κλάδος) δεν είχε βαρύτητα η Χημεία.
Ναι αλλά είχες κάποιο περιθώριο να γράψεις χειρότερα στην χημεία και να μην έχει τόσο impact όσο η αντίστοιχη απώλεια μονάδων στην βιολογία .Τουλάχιστον όχι εαν κυνηγούσες νορμαλ σε μόρια σχολές. Η χημεία είχε τον μικρότερο συντελεστή βαρύτητας στην τεχνολογική , όχι καθόλου. Άσε που αυτό δεν σήμαινε σε καμία περίπτωση οτι θα γράψεις έναν μέτριο βαθμό και θα έμπαινες πολυτεχνείο,ήθελες μίνιμουμ ένα 17 για τις πιο υψηλόβαθμες .
Δεν νομίζω πως μπορεί να απαντήσει κάποιος αντικειμενικά σε αυτό το ερώτημα. Κάποιο παιδί που έχει κλίση στα Θετικά Μαθήματα πιθανόν να πει τα Αρχαία, ενώ αντίστοιχα ένα παιδί που σκοπεύει στο Λύκειο να ακολουθήσει το 1ο Πεδίο (Ανθρωπιστικές, Νομικές και Κοινωνικές Επιστήμες), πιθανόν να απαντήσει τα Μαθηματικά ή τη Φυσική ( αν και στο γυμνάσιο ,αν θυμάμαι καλά, η Φυσική είχε περισσότερη θεωρία, δεν γνωρίζω αν έχει αλλάξει κάτι)
Τελείως αντικειμενικά δεν μπορείς να απαντήσεις,αλλά έτσι απαντάς τελείως υποκειμενικά . Εαν δεν ασχολείσαι με κάτι είναι λογικό να μην είσαι καλός . Δύσκολο είναι κάτι που το έχουμε δοκιμάσει , το έχουμε προσπαθήσει ωστόσο δεν βλέπουμε αποτέλεσμα .
Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,275 μηνύματα.
26-05-20
13:52
Τι βάρη εννοείς;
Εννοώ τις ποσότητες που πολλαπλασίαζες τους βαθμούς στο κάθε μάθημα για να μετρήσεις τα συνολικά σου μόρια .
Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,275 μηνύματα.
26-05-20
12:46
ΧΗΜΕΙΑ! ΧΗΜΕΙΑ! ΧΗΜΕΙΑ! Πάντα είχα απαίσιο καθηγητή στη χημεία... ακόμα και τώρα την σιχαίνομαι απίστευτα. Αυτό το απαίσιο μάθημα μου στέρησε την είσοδο μου στην πρώτη μου επιλογή και αν το ξανακάνει δεν ξέρω κι εγώ τι θα γίνει.
Σε καταλαβαινω εν μερει . Στην πραξη δεν με δυσκολεψε(ουτε εσενα πιστευω) ποτε απλα το εβρισκα απίστευτα dull γιατι για καθε νεα εννοια εβρισκαν εναν εμπειρικο κανονα να αποδωσουν. Now don't get me wrong, ειναι σημαντικο και noble μερος μιας θετικης επιστημης. Αλλα οταν μπορεις να προβλεψεις ab initio συνεπειες , now that's charming . Παντως μην το βλεπεις σαν μαθημα που θα σε χαντακωσει. Προσπαθησε να το δεις ως το μαθημα που θα σου δωσει τσαμπα μορια γιατι οπως ειπα το θεμα ειναι στο κεφαλι οχι στις ικανοτητες .
Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,275 μηνύματα.
25-01-18
20:29
Η προσωπική μου άποψη είναι ότι για τα παιδιά που θέλουν να επιλέξουν στο Λύκειο την θεωρητική κατεύθυνση το πιο δύσκολο μάθημα είναι τα μαθηματικά (Άλγεβρα & Γεωμετρία)
Η πιο δυσκολη κατεύθυνση ομολογουμενως ειναι η θετικη στο λυκειο.Χρειαζεσαι πολλες ωρες για να εμβαθυνεις εναξαρτητου ποσο εξυπνος η οχι εισαι.Παντα θα υπαρχουν πιο δυσκολες ασκησεις απο αυτες που μπορεις να λυσεις και το χειροτερο εχεις το συνδυασμο μαθηματων δυναμιτη που προχωρησαν τον κοσμο μπροστα( Μαθηματικα-φυσικη-Χημεια).
Η γεωμετρια θεωρειται δυσκολη διοτι οι περισσοτεροι την αγνοούν η κανουν τσιρκο την ταξη οταν διδασκεται καθως την θεωρουν κατωτερη η αχρηστη σε σχεση με τα αλλα μαθηματα.Αυτο ειναι παραδοξο ομως,διοτι η γεωμετρια αποτελει αναποσπαστο κομματι των μαθηματικων.Ειναι ωρα που κανεις μαθηματικα με ολη την εννοια της λεξης.Δεν υπαρχουν μεθοδολογιες και αλλες τετοιες αηδιες,υπαρχει καθαρη σκεψη.Ισως ειναι το μονο μαθημα που αξιζει περισσοτερο απο ολα με διαφορα στο λυκειο,οσον αφορα την αληθινη επαφη με την εκαστοτε επιστημη που αντιπροσωπευει το μαθημα.Αποκτας γνησια μαθηματικη καλλιεργεια και παιδεια.
Θα τολμουσα ισως να φτασω να πω οτι πραγματικο παθος μπορει να αναπτυξει καποιος για τα μαθηματικα μονο μεσω της γεωμετριας και της μαθηματικης λογικης(συνολα κτλπ.).
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.