nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,797 μηνύματα.
05-08-20
00:04
@Λένω δώσε τα φώτα σου.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,797 μηνύματα.
20-02-20
13:08
όλα τα επαγγέλματα έχουν τις δυσκολίες τους
Aκριβώς. Το δυσκολότερο σημείο είναι να μπορεί κάποιος να έχει διάρκεια στον χώρο εργασίας του.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,797 μηνύματα.
20-02-20
11:39
To επάγγελμα του στρατιωτικού εκτός από τη μισθολογική μονιμότητα και την νοοτροπία του βαθέως κράτους, δεν έχει κάτι άλλο. Όπως λέει και η Λένω δεν κάνουν όλοι για αυτή τη δουλειά. Δεν ξέρω πόσο δελεαστικό επάγγελμα θα ήταν αν δεν υπήρχε η μονιμότητα Ελληνικού τύπου. Πολλά παιδιά πάνε εκεί λόγω οικονομικής απελπισίας της οικογένειάς τους με στόχο να ξελασπώσουν τους γονείς τους.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,797 μηνύματα.
19-02-20
21:37
lol
Μου αρέσει που έβαλες σαν παράδειγμα το University of Sheffield.
Ένα από τα πιο καλοφημισμένα πανεπιστήμια της Αγγλίας
Mε Ευρωπαίους φοιτητές που έχω μιλήσει δηλώνουν άγνοια για τα φημισμένα Πανεπιστήμια της Αγγλίας όπως αυτά παρουσιάζονται στην Ελλάδα. Εκτός από τα ονομαστά απλησίαστα για τον μέσο Έλληνα, όπως Οξφόρδη κλπ, η υπόλοιπη λίστα είναι απλά Πανεπιστήμια της Αγγλίας. Σαν να μιλάμε για ένα Πανεπιστήμιο στο προάστιο της Τοσκάνης. Εννοείται ότι αυτό δεν αναιρεί την ποιότητά τους ως ακαδημαϊκά κέντρα σπουδών.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,797 μηνύματα.
19-02-20
15:32
Θα πρότεινα σε κάποιον δύσπιστο να συγκρίνει τις ασκήσεις προπτυχιακού μεταξύ Αγγλικών και Ελβετικών Πανεπιστημίων στη Μηχανική. Ρίξτε μια ματιά για να δείτε πως η Αγγλία πουλάει "όνομα" εις βάρος της επιστήμης με το αζημίωτο φυσικά.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,797 μηνύματα.
29-01-20
21:59
O Johnny είπε κάτι που πέρασε στα ψιλά. Ποιος επανδρώνει τα δημόσια Πανεπιστήμια της Ελλάδας σήμερα; Ας αφήσουμε στην άκρη τι κάνει το London School of Economics και ας δούμε πιο "τοπικά" δημόσια Ευρωπαϊκά Πανεπιστήμια περιφερειακών πόλεων π.χ. στο Γκέντ, στο Γκράτς, στο Μαρβούργο, στην Τουλόύζη...κλπ γιατί δεν είναι σαν τα Ελληνικά δημόσια Πανεπιστήμια. Η εμπειρία μου σε δυο χώρες μου έδωσε να κατανοήσω μια δια παντός ότι:
- καλά στέκει ο μύθος περί "αριστείας" των Ελλήνων μαϊντανών (δεν υπάρχουν στοιχεία προόδου 20ετίας εκτός εξαιρέσεων που οι πράξεις μιλάνε για τα πρόσωπα που λιβανίζουν τα Ελληνικά ΜΜΕ)
- το πρόβλημα είναι οι κανονιστικές διατάξεις των Τμημάτων αλλά και η νοοτροπία για συγκεκριμένο know-how που εφαρμόζεται με τακτική εδώ και 40 χρόνια τουλάχιστον! κάτι που δεν αφήνει το Πανεπιστήμιο να είναι Ευρωπαϊκό όπως στις πόλεις που ανέφερα πιο πάνω
- ο μη έλεγχος και ο φεουδαρχικός τρόπος διορισμού των μελών ΔΕΠ, ΕΤΕΠ, ΕΔΙΠ, και άλλων κρατικοδίαιτων "μεγαλοερευνητών" που συμβάλλουν στην έρευνα: στην Ελλάδα δεν ξέρω κατά πόσο έχει συμβάλλει κάποια φυλλάδα πάνω στη Γεωμετρική Ανάλυση των Ολόμορφων Συναρτήσεων) καθώς δεν υπάρχει ο επιστημονικός συντονισμός του γιατί και του σκοπού σε πλαίσιο βιομηχανικής / οικονομικής ανάπτυξης με συνεργασίες (π.χ. το Τμήμα Μαθηματικών να συνεργαστεί με το Τμήμα Αεροναυπηγών, που είναι αδιανόητο στην Ελληνική μαθηματική / πολυτεχνική κουλτούρα κάτι σαν παραβίαση άβατο μοναστηριού)
- η έλλειψη σκοπού, στόχου και ρεαλισμού: γιατί χρειαζόμαστε 8-10 Τμήματα Μαθηματικών, καμιά 40αριά Τμήματα Πληροφορικής κλπ;
- η έλλειψη επιστημονικής συνέπειας καθώς η κοινωνία δεν είναι "εκπαιδευμένη" να αναγνωρίζει την σημασία των Πανεπιστημιακών σπουδών στην παραγωγή φόρου εισοδήματος και όχι να βλέπουμε φαινόμενα ότι απόφοιτοι π.χ. από την ΟΠΑ να δουλεύουν γκαρσόνι χωρίς κοινωνική ασφάλιση επειδή δεν υπάρχει εναλλακτική επαγγελματική ευκαιρία (για το φαινόμενο αυτό δεν φταίει η κρίση αλλά η ιδεοληπτική νοοτροπία της Ελλάδας από το 1990 και μετά)
- η Ελλάδα έχει 95% σπουδές με αποκλειστική ειδικότητα το Δημόσιο (ακόμη και Πληροφορική να είναι, το όλο πλαίσιο για το Δημόσιο είναι)
Έτσι ας αφήσουμε την κάθε Αγγλία, το κάθε Βέλγιο, την κάθε Αυστρία και Γερμανία στον κόσμο τους. Να κάνουν αυτό που ξέρουν εδώ και 300 χρόνια τουλάχιστον και όχι να πιάνουμε ένα ξερό Χάρβαρντ απλά για να συγκρίνουμε την χαμοκέλα με την βίλα. Η Ελλάδα έχει ευκαιρίες αλλά όχι με διαπιστώσεις κάθε λογής "ειδικούς". Όχι άλλο ειδικούς...
- καλά στέκει ο μύθος περί "αριστείας" των Ελλήνων μαϊντανών (δεν υπάρχουν στοιχεία προόδου 20ετίας εκτός εξαιρέσεων που οι πράξεις μιλάνε για τα πρόσωπα που λιβανίζουν τα Ελληνικά ΜΜΕ)
- το πρόβλημα είναι οι κανονιστικές διατάξεις των Τμημάτων αλλά και η νοοτροπία για συγκεκριμένο know-how που εφαρμόζεται με τακτική εδώ και 40 χρόνια τουλάχιστον! κάτι που δεν αφήνει το Πανεπιστήμιο να είναι Ευρωπαϊκό όπως στις πόλεις που ανέφερα πιο πάνω
- ο μη έλεγχος και ο φεουδαρχικός τρόπος διορισμού των μελών ΔΕΠ, ΕΤΕΠ, ΕΔΙΠ, και άλλων κρατικοδίαιτων "μεγαλοερευνητών" που συμβάλλουν στην έρευνα: στην Ελλάδα δεν ξέρω κατά πόσο έχει συμβάλλει κάποια φυλλάδα πάνω στη Γεωμετρική Ανάλυση των Ολόμορφων Συναρτήσεων) καθώς δεν υπάρχει ο επιστημονικός συντονισμός του γιατί και του σκοπού σε πλαίσιο βιομηχανικής / οικονομικής ανάπτυξης με συνεργασίες (π.χ. το Τμήμα Μαθηματικών να συνεργαστεί με το Τμήμα Αεροναυπηγών, που είναι αδιανόητο στην Ελληνική μαθηματική / πολυτεχνική κουλτούρα κάτι σαν παραβίαση άβατο μοναστηριού)
- η έλλειψη σκοπού, στόχου και ρεαλισμού: γιατί χρειαζόμαστε 8-10 Τμήματα Μαθηματικών, καμιά 40αριά Τμήματα Πληροφορικής κλπ;
- η έλλειψη επιστημονικής συνέπειας καθώς η κοινωνία δεν είναι "εκπαιδευμένη" να αναγνωρίζει την σημασία των Πανεπιστημιακών σπουδών στην παραγωγή φόρου εισοδήματος και όχι να βλέπουμε φαινόμενα ότι απόφοιτοι π.χ. από την ΟΠΑ να δουλεύουν γκαρσόνι χωρίς κοινωνική ασφάλιση επειδή δεν υπάρχει εναλλακτική επαγγελματική ευκαιρία (για το φαινόμενο αυτό δεν φταίει η κρίση αλλά η ιδεοληπτική νοοτροπία της Ελλάδας από το 1990 και μετά)
- η Ελλάδα έχει 95% σπουδές με αποκλειστική ειδικότητα το Δημόσιο (ακόμη και Πληροφορική να είναι, το όλο πλαίσιο για το Δημόσιο είναι)
Έτσι ας αφήσουμε την κάθε Αγγλία, το κάθε Βέλγιο, την κάθε Αυστρία και Γερμανία στον κόσμο τους. Να κάνουν αυτό που ξέρουν εδώ και 300 χρόνια τουλάχιστον και όχι να πιάνουμε ένα ξερό Χάρβαρντ απλά για να συγκρίνουμε την χαμοκέλα με την βίλα. Η Ελλάδα έχει ευκαιρίες αλλά όχι με διαπιστώσεις κάθε λογής "ειδικούς". Όχι άλλο ειδικούς...
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,797 μηνύματα.
27-01-20
22:24
Υπάρχουν διεθνή ranking
Πχ ιατρική ΕΚΠΑ μέσα στις καλύτερες 100, οδοντιατρική ΕΚΠΑ στις καλύτερες 50 κτλ
Με βάση ποια κριτήρια; Γιατί όποιος πάει έξω ακόμη και από την Ιατρική ΕΚΠΑ βλέπει χαοτική διαφορά;
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,797 μηνύματα.
27-01-20
21:54
Πώς καταλήγει η συζήτηση πάντα στην ιατρική δεν το καταλαβαίνω.Λες και οι γιατροί έχουν μεγαλύτερη αξία από τους εργάτες.
Eίναι κάτι σαν μύθος, παραπάνω από ιστορία για το φόρουμ! Όσοι έχουν 10ετία και πάνω, ξέρουν τι λέω. Παραδοσιακά με σχολές όπως ΗΜΜΥ, ΗΜΤΥ ...που συγκρίνονταν μέχρι και με τη Θεολογία, ως επιλογή.
Mη χαθεί αυτή η παράδοση του φόρουμ.
Γιατί ποιος ελέγχει την ποιότητα εκπαίδευσης στα πανεπιστήμια;
Σε αυτή την ερώτηση παρακαλώ μια τεκμηριωμένη απάντηση. Ποιος φορέας πιστοποιεί την ακαδημαϊκή αξιοπιστία για την ποιότητα επιστημονικής κατάρτισης των Ελληνικών Δημοσίων Πανεπιστημίων; Από τη στιγμή που το 99% των Σχολών ασχολούνται με το Ελληνικό Δημόσιο, το οποίο δεν αποτελεί αξιόπιστο εργοδότη με βάση το επιχειρείν και στοιχεία διαφάνειας διεθνώς, τότε με βάση ποιον δείκτη δεχόμαστε την επιστημονική τους σοβαρότητα και γενεές γενεών συνεχίζουν να φοιτούν; Πώς ξέρω ότι το Μαθηματικό Ιωαννίνων είναι καλύτερο ή χειρότερο από το Μαθηματικό του Warrick; Η επίκληση στη συνήθεια των δεκαετιών δεν είναι σοβαρό επιχείρημα. Πώς ξέρουμε ότι ο τάδε μπάρμπας που το παίζει μόνιμος αναπληρωτής καθηγητής με αμφιλεγόμενη επιστημονική παρουσία είναι τόσο καλός όσο ο Ευρωπαίος συνάδελφός του στον ίδιο κλάδο (που δεν είναι μόνιμος με την Ελληνική έννοια) και έτσι να υπάρχει επιστημονική συνείδηση;
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,797 μηνύματα.
25-01-20
15:45
ντελιβερι, ίντερνετ καφέ, καφετέριες, μπαρ, μπουρδελα κ.ο.κ. Τα οποία για λόγους οικονομικής και πολιτικής ευμάρειας είναι καλο να είναι διάσπαρτα στην επαρχία.
Kλαίω απλά. H απαγορευμένη λέξη στην νεοελληνική κουλτούρα. Ούτε προεκλογικά δεν τάζουν υπόσχεση ίδρυσης νέων μπουρδέλων. Σημασία έχει ότι ειδικά αυτή η επιχείρηση πάει πολύ καλά στην επαρχία παρ' όλη την οικονομική κατρακύλα της χώρας, ας λυσσάνε οι φεμιναζί και η θολοκουλτούρα περί ισότητας, μισογυνισμού, μισανδρισμού, κλπ.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,797 μηνύματα.
24-01-20
22:13
Όπως τόσες χώρες στο εξωτερικό κατάφεραν να έχουν πετυχημένα ιδιωτικά και δημόσια πανεπιστήμια, θα μπορούσαμε και εμείς να έχουμε κάτι αντίστοιχο. Με το να καθόμαστε σε κολλημένες ιδέες του τύπου "πληρώνω για πτυχίο" ενώ αυτό γίνεται ήδη στην Ελλάδα δεν καταφέρνουμε κάτι, απλά κοροϊδεύουμε τους εαυτούς μας ότι προφυλάγουμε την αξιοκρατία των σπουδών. Τουλάχιστον έτσι θα δώσουμε ευκαιρίες σε κάποιους κλάδους που το δημόσιο έχει χεσμένους όπως επίσης δεν θα χρειάζεται να τρέχουν αναγκαστικά τα παιδιά σε άλλες πόλεις που ούτε καν τους αρέσουν, γιατί δεν ξέρω αν το έχεις καταλάβει αλλά το να δίνεις καμία 30αρια χιλιάρικα το λιγότερο για να σπουδάσεις το παιδί σου στην άλλη άκρη της Ελλάδας, δεν το λες και δωρεάν παιδεία. Αυτό που δεν καταλαβαίνω εγώ είναι πως για την πρωτοβάθμια-δευτεροβάθμια ο ιδιωτικό τομέας θεωρείται κορυφή και ξαφνικά όταν φτάνουμε στην τριτοβάθμια όλοι κάνουν λες και είναι ο έξω από εδώ.
Δεν λέω πως δεν υπάρχουν και τα αρνητικά της υπόθεσης αλλά νομίζω ότι αυτή η υπερβολή δεν βοηθάει στο να προχωρήσει η χώρα.
Γιατί πολύ απλά στην Ελλάδα, συνήθως μας αρέσει να προδικάζουμε κάτι με την αρνητική του προοπτική. Υπάρχει μια ορμέμφυτη καχυποψία από την εποχή της επαναστάσεως για την διοικούσα αρχή. Αυτό με τα χρόνια έγινε "ιδιοσυγκρασία" και φυσικά το εκμεταλλεύτηκαν διάφοροι και έχτισαν καριέρα στην λασπολογία, στον φθηνό λαϊκισμό "έξω από το ΝΑΤΟ" (αλλά την ίδια στιγμή κούτες με ανταλλακτικά αεροσκαφών από τις ΗΠΑ φθάνουν για τα Ελληνικά πολεμικά αεροσκάφη). Η εκπαίδευση είναι ένας τομέας που δεν γλύτωσε από αυτή την φιλολογία ειδικά την περίοδο 1995-2010.
Δεν βρίσκω κάτι αρνητικό στην ίδρυση ιδιωτικών σχολείων ή πανεπιστημίων με τη συμμετοχή των τοπικών αυτοδιοικήσεων όπως γίνεται σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες. Ξέρεις ποια είναι η διαφορά μας; Ότι στις Ελληνικές τοπικές αυτοδιοικήσεις μέλη είναι συνήθως ο κάθε Μπάμπης και η κάθε Λίλα που απλά "ασχολούνται με τα κοινά" και γράφουν τη λέξη όνομα με ωμέγα. Στην Αυστρία ή στην Ολλανδία, στις τοπικές δημοτικές διοικήσεις (για να μην πάμε στα ομόσπονδα συμβούλια) τα μέλη έχουν τουλάχιστον μεταπτυχιακό τίτλο και αξιοζήλευτη εργασιακή εμπειρία. Οπότε μπορούν να έχουν άποψη για νέα εκπαιδευτικά προγράμματα και συνίδρυση Εκπαιδευτικών κέντρων. Ο αέρας δημοσίου και ιδιωτικού είναι ίδιος.
Τώρα για τα διδακτορικά που λες είναι μεγάλη κουβέντα, αλλά μην παίρνεις και όρκο ότι όσοι καθηγητές διδάσκουν τώρα στα δημόσια πανεπιστήμια έχουν πάρει και τόσο αξιοκρατικά το διδακτορικό τους ή ότι οι επιστημονικές τους γνώσεις είναι αυτού του επιπέδου και η πιο απλή απόδειξη είναι ότι πολλοί από αυτούς έχουν να δημοσιεύσουν κάτι επιστημονικό από την πρόσληψή τους.
Απαπαπαπα...κακές κουβέντες. Μεγάλη και πονεμένη ιστορία με κάτι καθηγοπατέρες που έχουν σκιώδη ιστορία πως από Επιμελητές έδρας το 1981 εν μια νυκτί, έγιναν Επίκουροι καθηγητές (πηδώντας και τη βαθμίδα του Λέκτορα ανάλογα το μέσο) και εννοείται ότι μονιμοποιήθηκαν ως μέλη ΔΕΠ με όλα τα οφίκια και τα φέουδα που παρέχει ο τίτλος. Αμφιλεγόμενη επιστημονική επάρκεια έχουν συνήθως όσοι έκαναν όλες τις σπουδές από πτυχίο μέχρι μεταδιδακτορικό στο ίδιο Τμήμα που σπούδασαν από τα 18 τους ενώ ιδιαίτερης προσοχής αξίζει η αναφορά στην γενιά του 1981 που δεν έχουν κάνει μεταπτυχιακό. Τότε υπήρχε η εξής δομή:
- Πτυχίο χδφψ Φυσικής
- Διδακτορικό κάπου 7 χρόνια
- Επιμελητής Έδρας Αστρομοριοσωματιδιο...πυρινικής Φυσικής (όσο πιο μεγάλος ο τίτλος τόσο αμφιλεγόμενη η επιστημονική ποιότητα) κάπου 10 χρόνια
μετά αυτή η δομή ενσωματώθηκε ανώδυνα στο πιο "αμερικάνικο":
- Επιμελητής = Λέκτορας ή Επίκουρος
- Αναπληρωτής
- Καθηγητής
και η μόδα των ομότιμων! Γερμανικά ιστορικά Τμήματα Θετικών Επιστημών και έχουν 2 ομότιμους ενώ τα Ελληνικά καμιά 30 ομότιμους. Είμαστε large και επιστημονικά απατεώνες.
Εννοείται πως για να σπουδάσεις σε άλλη πόλη θέλει περισσότερα από ένα κολέγιο στην πόλη σου. Μέσα στα 4 χρόνια(ή και παραπάνω) να δώσουν οι γονείς κάτω από 30χιλ είναι δύσκολο. Αλλά εκεί κανείς δεν το σκέφτεται ότι ουσιαστικά έμμεσα πλήρωσαν για το πτυχίο τους. Ότι παιδιά που δεν έχουν να πληρώσουν φροντιστήρια ή άλλες πόλεις είναι ουσιαστικά σε μια ανισότιμη μάχη.
Η πλειονότητα του κόσμου δεν έχει ιδέα ότι οι σπουδές έχουν κόστος και ότι η λέξη δωρεάν παιδεία είναι μια καλοστημένη απάτη με μικροκομματικές σκοπιμότητες. Τα 30 χιλιάρικα ή τα έξοδα φροντιστηρίου (500 ευρώ το μήνα) δεν τα λες και δωρεάν παιδεία. Θα ήθελα λίγο να αναλύσουμε τι ακριβώς προσφέρει η "δωρεάν" παιδεία στον Έλληνα μαθητή ή φοιτητή. Εκτός από τα βιβλία, ποιες είναι οι υποδομές για το curriculum planning;
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.