Mythik52
Νεοφερμένος
Ο Άγγελος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μαθητής Β' λυκείου και μας γράφει απο Αμφίκλεια (Φθιώτιδα). Έχει γράψει 108 μηνύματα.
02-10-14
17:41
Οσον αφορα αυτο που ειπατε πιο πανω για τα αρχαια η λογικη λεει οτι θα μπει μεσα Ισοκρατης και Δημοσθενης μιας και τα βγαλαν απο τη Β. Στα Λατινικα θα φτιαχτει ενα βιβλιο που θα εχει και της Β και της Γ τα κειμενα και θα δινουμε καμια 40αρια - 45αρια. Στην Ιστορια δεν ξερω. Λογικα θα προσθεσουν κατι αλλα τι; Το θεμα με το Νεο Λυκειο ειναι οτι δεν ξερουμε σε ποια κατευθυνση θα πανε σχολες που ειναι στο 1ο πεδιο αλλα δεν ειναι η Φιλολογια ή το ΦΠΨ. Μιλαω για το Πολιτικης Επιστημης, το Διεθνων και Ευρωπαϊκων Σπουδων, το Κοινονιωλογιας κλπ. Η λογικη λεει οτι θα πανε στην καινουρια κατευθυνση ομως δεν μπορουμε να το ξερουμε και αυτοι που θελουμε αυτες τις σχολες δεν ξεραμε τι να κανουμε στην αρχη της Β... Εγω προσωπικα διαλεξα Ανθρωπιστικες Επιστημες και δινω βαση στα Μαθηματικα ΓΠ (κανοντας κι ενα ιδιαιτερο αν και μου φαινονται αρκετα ευκολα για να ειμαι προετοιμασμενος) ωστε αν αυτες οι σχολες πανε στο πεδιο που ειναι η Διοικηση Επιχειρησεων και η Οικονομολογια πχ να μπορω να ειμαι ανταγωνιστικος και να πετυχω εκει. Μήπως ξερει κανεις ποτε θα βγει η Υπουργικη Αποφαση για αυτον τον καθορισμο;;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Mythik52
Νεοφερμένος
Ο Άγγελος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μαθητής Β' λυκείου και μας γράφει απο Αμφίκλεια (Φθιώτιδα). Έχει γράψει 108 μηνύματα.
24-03-14
18:53
Κοίτα...
Θα δούμε την ακόλουθη περίπτωση:
ΓΜΟ Α' Λυκείου: 19
ΓΜΟ Β' Λυκείου: 19
ΓΜΟ Γ' Λυκείου ΓΠ: 19
(19*0,4 + 19*0,7 + 19*0,9) / 2 = 38/2 = 19 (λογικοό;ρ)
Αρχαία: 16
Ιστορία: 18
Λατινικά: 19
Έκθεση: 15
Μ.Ο Πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων: 17
Άρα το 19 προσαρμόζεται στο 17 και γίνεται 18 (17+1)
Ακόμη έστω ότι η Φιλολογία που ο μαθητής μας θέλει να περάσει βάζει ως μάθημα βαρύτητας τα αρχαία, δηλαδή ο βαθμός τους θεωρείται ο έκτος βαθμός
Οπότε έχουμε
(16+16+18+19+15+18 )/6 = 17
Αλλά ακόμα και να το πάρουμε δια του 5 με κανενα μαθημα με συντελεστη βαρύτητας (για να δούμε τον ακριβώς παραπάνω βαθμο) εχουμε:
(16+18+19+15+18 )/5 = 17,2
Δηλαδή 0,2 πάνω.
Προσοχή! Αυτό ισχύει για την πλειοψηφία των περιπτώσεων με τους μαθητές να γραφουν πιο χαμηλά στις Πανελλήνιες απο όσο στο σχολείο γιατι δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι αν γράψουμε καλύτερα Πανελλήνιες ο προφόρικός βαθμός ανεβαίνει κατα 1 μονάδα (αν είναι λιγότερο απο μία μονάδα κάτω). Οπότε εκεί επηρεάζει απλα σχεδόν κανείς δεν γράφει καλύτερα Πανελλήνιες απο ότι στους βαθμούς του Σχολείου...
Θα δούμε την ακόλουθη περίπτωση:
ΓΜΟ Α' Λυκείου: 19
ΓΜΟ Β' Λυκείου: 19
ΓΜΟ Γ' Λυκείου ΓΠ: 19
(19*0,4 + 19*0,7 + 19*0,9) / 2 = 38/2 = 19 (λογικοό;ρ)
Αρχαία: 16
Ιστορία: 18
Λατινικά: 19
Έκθεση: 15
Μ.Ο Πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων: 17
Άρα το 19 προσαρμόζεται στο 17 και γίνεται 18 (17+1)
Ακόμη έστω ότι η Φιλολογία που ο μαθητής μας θέλει να περάσει βάζει ως μάθημα βαρύτητας τα αρχαία, δηλαδή ο βαθμός τους θεωρείται ο έκτος βαθμός
Οπότε έχουμε
(16+16+18+19+15+18 )/6 = 17
Αλλά ακόμα και να το πάρουμε δια του 5 με κανενα μαθημα με συντελεστη βαρύτητας (για να δούμε τον ακριβώς παραπάνω βαθμο) εχουμε:
(16+18+19+15+18 )/5 = 17,2
Δηλαδή 0,2 πάνω.
Προσοχή! Αυτό ισχύει για την πλειοψηφία των περιπτώσεων με τους μαθητές να γραφουν πιο χαμηλά στις Πανελλήνιες απο όσο στο σχολείο γιατι δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι αν γράψουμε καλύτερα Πανελλήνιες ο προφόρικός βαθμός ανεβαίνει κατα 1 μονάδα (αν είναι λιγότερο απο μία μονάδα κάτω). Οπότε εκεί επηρεάζει απλα σχεδόν κανείς δεν γράφει καλύτερα Πανελλήνιες απο ότι στους βαθμούς του Σχολείου...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Mythik52
Νεοφερμένος
Ο Άγγελος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μαθητής Β' λυκείου και μας γράφει απο Αμφίκλεια (Φθιώτιδα). Έχει γράψει 108 μηνύματα.
24-03-14
18:35
Αν καθίσετε να υπολογίσετε πόσα περισσότερα μόρια προσδίδουν οι βαθμοί των δύο πρώτων τάξεων και της Γ' ΓΠ θα καταλάβετε ότι δίνουν μόνο μέχρι 250 μόρια. Απλά αν κάποιος είναι απο τις πολύ εξαιρετικές περιπτώσεις στις οποίες γράφει στο σχολείο λιγότερο από ο,τι γράφει στις Πανελλαδικές τότε θα έχει μια μεγαλύτερη απώλεια αν και πάλι όχι τόσο μεγάλη. Τώρα σύμφωνα με τις δοθείσες πληροφορίες οι κατευθύνσεις θα είναι 5
1η (1ο Πεδιο) - Αρχαία, Λατινικά, Ιστορία
2η (2ο & 4ο) - Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία
3η (3ο) - Βιολογία, Φυσική, Χημεία
4η (5ο) - Μαθηματικά&Στοιχεία Στατιστικής, Αρχές Οικονομικής Επιστήμης, Στοιχεία Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών
5η (Στρατιωτικές Σχολές και Παιδαγωγικά Τμηματα, νομιζω και ΤΕΦΑΑ) - Μαθηματικά&Στοιχεία Στατιστικής, Αρχές Φυσικών Επιστημών, Ιστορία (νομιζω η ίδια με την 1η κατ.)
Θα μπορείς να δηλώσεις μόνο ένα πεδίο ανάλογα με την κατεύθυνση σου.
Αν κάποιος πιστεύει ότι λέω κάτι λάθος να μου το γράψει...
1η (1ο Πεδιο) - Αρχαία, Λατινικά, Ιστορία
2η (2ο & 4ο) - Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία
3η (3ο) - Βιολογία, Φυσική, Χημεία
4η (5ο) - Μαθηματικά&Στοιχεία Στατιστικής, Αρχές Οικονομικής Επιστήμης, Στοιχεία Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών
5η (Στρατιωτικές Σχολές και Παιδαγωγικά Τμηματα, νομιζω και ΤΕΦΑΑ) - Μαθηματικά&Στοιχεία Στατιστικής, Αρχές Φυσικών Επιστημών, Ιστορία (νομιζω η ίδια με την 1η κατ.)
Θα μπορείς να δηλώσεις μόνο ένα πεδίο ανάλογα με την κατεύθυνση σου.
Αν κάποιος πιστεύει ότι λέω κάτι λάθος να μου το γράψει...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Mythik52
Νεοφερμένος
Ο Άγγελος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μαθητής Β' λυκείου και μας γράφει απο Αμφίκλεια (Φθιώτιδα). Έχει γράψει 108 μηνύματα.
23-01-14
00:19
Ακουστηκε τοσο κακο ετσι οπως το εγραψα. Στην Θετικη μπορει να μην μετρα αλλα στη Θεωρητικη (Ιστορια-Γνωστο πχ) μετρα πολυ ποση θα ειναι η υλη. Ακομη πισευω οτι τα μαθηματα του σχολειου ειναι πολυ αναβαθμισμενα μετα την Α λυκειου αν δεν θα ακολουθησεις τον κλαδο οποτε ειναι λιγο ακυρο να εξεταζονται πανελλαδικα και ο βαθμος αυτος να μετραει ενα ολοκληρο 20% για την εισαγωγη στις σχολες.. Πχ αν καποιος ειναι πολυ καλος σε συγκεκριμενα μαθηματα αλλα γενικα δεν ειναι καλος μαθητης. Πχ να μην το εχει με τα Μαθηματικα και συνεπως με τη Φυσικη.. Αυτος τι θα κανει; Ακομη γτ να καθομαι να διαβαζω Θρησκευτικα;
Δλδ να κατσω να τα διαβασω αλλα γιατι να μετρα ο βαθμος μου;
Δλδ να κατσω να τα διαβασω αλλα γιατι να μετρα ο βαθμος μου;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Mythik52
Νεοφερμένος
Ο Άγγελος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μαθητής Β' λυκείου και μας γράφει απο Αμφίκλεια (Φθιώτιδα). Έχει γράψει 108 μηνύματα.
22-01-14
23:09
Παντως δεν πιστευω οτι θα αυξηθει η υλη για δυο λογους:
1) Η Β΄Λυκειου εχει λιγοτερες ωρες κατευθυνσης και στη Θεωρητικη δεν εχει Λατινικα (!).
2) Θα πρεπει να διαβαζουμε και για τα μαθηματα του σχολειου.
Ακομη το κακο ειναι οτι οι Θετικοι πρεπει να διαβαζουν Φυσικη Β Λυκειου.
Ενα απο τα καλα ειναι οτι η Θεωρητικη δεν εχει Λογοτεχνια που ειναι απο τα μαθηματα με το λιγοτερο ποσοστο αριστουχων.
Τωρα 10 ωρες κατευθυνση Αρχαια ειναι καπως αλλα πιστευω οτι αυτες οι απουσιες που γινονταν για να διαβασουν οι μαθητες τωρα δεν θα γινονται γτ μαλλον θα γινεται αυτο και μεσα στο σχολειο.
1) Η Β΄Λυκειου εχει λιγοτερες ωρες κατευθυνσης και στη Θεωρητικη δεν εχει Λατινικα (!).
2) Θα πρεπει να διαβαζουμε και για τα μαθηματα του σχολειου.
Ακομη το κακο ειναι οτι οι Θετικοι πρεπει να διαβαζουν Φυσικη Β Λυκειου.
Ενα απο τα καλα ειναι οτι η Θεωρητικη δεν εχει Λογοτεχνια που ειναι απο τα μαθηματα με το λιγοτερο ποσοστο αριστουχων.
Τωρα 10 ωρες κατευθυνση Αρχαια ειναι καπως αλλα πιστευω οτι αυτες οι απουσιες που γινονταν για να διαβασουν οι μαθητες τωρα δεν θα γινονται γτ μαλλον θα γινεται αυτο και μεσα στο σχολειο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Mythik52
Νεοφερμένος
Ο Άγγελος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μαθητής Β' λυκείου και μας γράφει απο Αμφίκλεια (Φθιώτιδα). Έχει γράψει 108 μηνύματα.
13-01-14
15:44
Δεν υπάρχει περίπτωση να σου πω ότι θα συμφωνήσω με μια παράνομη πράξη, που ταυτόχρονα είναι και ανήθικη, γιατί στερεί από κάποιους -με το έτσι θέλω- το δικαίωμα στην εκπαίδευση. Τα ίδια φυσικά επρόκειτο να σου πω και για καταλήψεις που κάνουν οι "μεγάλοι", σε δημόσιες υπηρεσίες, δημαρχεία, και πάει λέγοντας. Η κατάληψη είναι η τελευταία ενέργεια που πρέπει να κάνει κάποιος, όταν δει ότι όλα τα άλλα πράγματα που έχει κάνει για να δείξει την διαμαρτυρία του έχουν πάει στον βρόντο.
Και ποια είναι αυτά; Μου χρεώνεις ότι δεν έχω άλλη λύση. Ορίστε λοιπόν:
1) Ενημερωνόμαστε ΣΦΑΙΡΙΚΑ για αυτό το καινούργιο σύστημα. ΔΕΝ διαβάζουμε εφημερίδες και sites που είναι δηλωμένα σε πολιτικούς χώρους. Βρίσκουμε και διαβάζουμε προσεκτικά το ίδιο το ΦΕΚ που ορίζει αυτό το νέο σύστημα. Ίσως χρειαστεί να κρατήσουμε και δικές μας σημειώσεις για να το καταλάβουμε καλύτερα. Σχηματίζουμε μια πρώτη γνώμη για το θέμα. Κατόπιν, βρίσκουμε απόψεις που είναι και υπέρ, αλλά και κατά. Πολλές φορές μπορεί να διαβάσεις πράγματα που δεν τα είχες σκεφτεί. Το συζητάμε με όσους ενδιαφέρονται. Το αποτέλεσμα είναι αυτό που λέω στην αρχή: Η σφαιρική ενημέρωση του ζητήματος.
2) Εντοπίζουμε τα σημεία με τα οποία διαφωνούμε. Αναλογιζόμαστε πόσο σημαντικά ή ασήμαντα είναι, και κυρίως, ποιους αφορούν. Αν δεν αφορούν τους εαυτούς μας, δεν έχουμε δικαίωμα να διαμαρτυρηθούμε, παρά μόνο να συμπαρασταθούμε σε αυτούς τους οποίους αφορούν.
Τα πρώτα 2 σημεία μπορεί να σου φανούν αυτονόητα, αλλά αν δεις τα αιτήματα των καταλήψεων στην πλειοψηφία των σχολείων της χώρας, αποδεικνύεται ότι οι μαθητές δεν τα κάνουν.
3) Οργανωνόμαστε με τους συμμαθητές μας, με μαθητές από άλλα σχολεία ή από άλλες πόλεις. Συντάσσουμε ένα κείμενο διαμαρτυρίας, σε ευπρεπή γλώσσα και με σωστή ορθογραφία, το οποίο, ο καθένας από μας, το στέλνει παντού: Σε εφημερίδες, σε ενημερωτικά sites, σε blogs, σε ραδιόφωνα, ακόμη και στα inbox των πολιτικών (οι διευθύνσεις τους είναι πολύ εύκολο να βρεθούν). Παρακολουθούμε ποιοι το δημοσίευσαν, ποιοι ασχολήθηκαν. Σε όσους δεν ασχολήθηκαν, το ξαναστέλνουμε. Αναγκάζουμε την κοινωνία, τους δημοσιογράφους, τους πολιτικούς, να ασχοληθούν με το θέμα.
4) Το ίδιο κείμενο το τυπώνουμε και το μοιράζουμε όπου μπορούμε.
5) Οργανώνουμε συναυλία διαμαρτυρίας, και προσπαθούμε να καλέσουμε και μερικούς καλλιτέχνες που ξέρουμε ότι πάντα βοηθάνε.
6) Ταυτόχρονα, δεν χάνουμε -με δική μας υπαιτιότητα- ούτε μια ώρα μάθημα. Αυτό θα κάνει την κοινή γνώμη να πάρει το μέρος μας. Την θέλουμε την κοινή γνώμη. Γιατί, αν η κοινή γνώμη είναι κατά μας, σιγά να μην ασχοληθεί η κυβέρνηση -που φοβάται το πολιτικό κόστος- με μας.
7) Αν τίποτα από όλα αυτά δεν λειτουργήσει, κάνουμε αποχή. Δηλαδή, χάνουμε μάθημα μεν, αλλά με κόστος δε. Δείχνουμε προς τα έξω ότι εμείς, οι αγωνιστές, είμαστε διατεθειμένοι να θυσιάσουμε και κάποια πράγματα, γιατί ο αγώνας μας είναι δίκαιος. Αν είναι να μείνουμε από απουσίες, θα μείνουμε όλοι. Αλλά αυτό το σύστημα δεν θα περάσει. Συνεχίζουμε τις δράσεις 3,4,5.
8) Αν ούτε αυτό έχει αποτέλεσμα, τότε κάνουμε κατάληψη. Γιατί; Γιατί έχουμε εξαντλήσει όλα τα θεμιτά και νόμιμα μέσα για τον δίκαιο αγώνα μας, και δεν έχουμε εισακουστεί. Τότε, η κατάληψη είναι ο μόνος δρόμος.
Όνειρα θερινής νυκτός...;;;
Δεν θα μπορουσα να συμφωνησω περισσοτερο!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.