Dhmh
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dhmh
Πολύ δραστήριο μέλος
...οτι τον εχουν διαλεξει απο το εξωτερικοΔηλαδή συγγνώμη, αυτός που τα έγραψε όλα εκτός από το Β3 τι πρέπει να βάλει;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dhmh
Πολύ δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dhmh
Πολύ δραστήριο μέλος
απο κουταματαρες μεσα στην πιεση...αλλο τιποτα εγω(νομιζω στα μαθηματικα ηταν..)δεν θυμαμαι πως και γιατι αλλα ξεκινησα να αποδεικνυω ενα δεδομενο και χαιρομουν μονη μου που το απεδειξα! (το ειχα κανει και στην βιολογια κατ αυτο,εχοντας γραψει ηδη 3 σελιδες οταν το καταλαβα...χε χε)Μεσα στην πιεση εκανα και τουτη την μπουρδα έδειξα ότι ίσχυε η εξίσωση και χαιρόμουνα ότι τέλειωσα το Δ και ένα τέταρτο πριν το τέλος το πήρα χαμπάρι και μετά καλά χριστούγεννα
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dhmh
Πολύ δραστήριο μέλος
H διαδικασία έχει ως εξής. Συνήθως το κάθε Τμήμα συνεδριάζει τον Απρίλιο της χρονιάς των πανελληνίων εξετάσεων, δηλ., γίνεται σύγκλητος από το Δ.Σ. του Τμήματος που το απαρτίζουν οι καθηγητές του Τμήματος, ο πρόεδρος του Τμήματος, ο αναπληρωτής πρόεδρος του Τμήματος,..κ.α. και αποφασίζουν ανάλογα με το ποσοστό πτυχιούχων, πόσες κενές θέσεις έχει το Τμήμα. Για παράδειγμα ας υποθέσουμε ότι αναφερόμαστε σε Τμήμα Πανεπιστημίου της περιφέρειας με αριθμό θέσεων 150, που σημαίνει ότι μπορεί να στηρίξει την εκπαίδευση 150 φοιτητών. Εισηγούνται αυτόν τον αριθμό με μια άκρως γραφειοκρατική διαδικασία στο Υπουργείο Παιδείας και το Υπουργείο στα πλαίσια μικροκομματικών σκοπιμοτήτων "κωφεύει" και στέλνει στο Τμήμα, τον Σεπτέμβριο 300 νέους φοιτητές (μαζί και φοιτητές ειδικών περιπτώσεων) αγνοώντας τις πραγματικές δυνατότητες του Τμήματος. Αν δεχτούμε ότι σε κάποια Τμήματα το χρονό αποφοιτούν το πολύ 100 φοιτητές αδιευκρινίστου έτους σπουδών και δέχονται τουλάχιστον 300 νέους πρωτοετείς καταλαβαίνεις τι γίνεται..για ποιο λόγο υπάρχει κορεσμός ομοειδών πτυχίων,..κλπ. Τα ίδια γίνονται και σε Τμήματα της πρωτεύουσας. Το Υπουργείο Παιδείας έχει πιάσει πολύ καλά το νόημα της εποχής: αφού οι γονείς θέλουν οπωσδήποτε τριτοβάθμια εκπαίδευση αδιαφορεί για την ποιότητα των φοιτητών, το ποσοστό εισαγωγής, τις πραγματικές ανάγκες και δυνατότητες του κάθε Τμήματος..διότι η πρακτική αυτή έχει ψηφοθηρικό όφελος (συν και προεκτάσεις στην "βαριά βιομηχανία" της χώρα μας που είναι η δηλωμένη φροντιστηριοπαιδεία ως..πηγή Φ.Π.Α. για το κράτος).
Νομίζω ότι στη χώρα μας έχει χαθεί το κίνητρο της μάθησης. Δίνουμε μεγαλύτερη βάση σε ποια βοηθήματα μας διδάσκουν έτοιμη γνώση, παρά στην κοινωνικοποίηση του μαθητή και μέσω αυτής, να αποκτηθεί η γνώση. Αντ' αυτού μια σάπια λογική εξετάσεων, ρατσιστικός διαχωρισμός "έξυπνων" και "αργόστροφων", ...που συνεχίζεται στην 4η λυκείου, το Ελληνικό Πανεπιστήμιο των sos λυμένων φυλλαδίων (που ο καθηγητής δεν «γνωρίζει» ότι υπάρχουν) για την εξεταστική! Κάθε χρόνο τα ίδια. Εκεί που τελειώνει η γιουροβύζιον των πανελληνίων αρχίζει το σουρταφέρτα στο Τμήμα σε ένα κοιμισμένο αμφιθέατρο κουρασμένων φοιτητών από τη μάθηση. Και ρωτάω σαν αφελής ειδικός, ποια η σημασία της γνώσης της συνέχειας από ένα μαθητή Γ' Λυκείου μέσω "κολπατζίδικων" τεχνασμάτων από την στιγμή που στο 1ο εξάμηνο θα γίνει μια άκρως διερευνητική μελέτη αυτής της έννοιας; Η κακοδιδαγμένη μελέτη βρίσκει "τοίχο" στην ορθή Πανεπιστημιακή διατύπωση, η οποία φαντάζει αρκετά έξω από τα νερά πολλών όταν εκεί που είχαν μάθει να λύνουν με τεχνάσματα, ο καθηγητής Πανεπιστημίου ζητάει φορμαλιστική απόδειξη με ε-δ..και ένα λάθος "για κάθε ε" μηδενίζει την άσκηση.
ουδεν σχολιον!το μελλον ειναι στα χερια μας!! (και συγκεκριμενα στα δικα σου νικο-κυριε καθηγητα)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dhmh
Πολύ δραστήριο μέλος
αν μιλαει οντως για κρουση με ανακλαση,νομιζω το εχω δει στον μαθιουδακη(2)μπορει να μν το είχε στον Μαθιουδάκη (αν εννοει την κρουση με ανάκλαση) αλλά εχει εφαρμογή το βιβλίο και είναι αγαπημένο φροτιστηριακό θέμα
γενικα ομως ειχες βασεις ετσι?γιατι καποιος(εγω) χωρις καλες βασεις,πιστευω θα δυσκολευτει πολυ σε τετοιες σχολες.αναλογα κενα στην φυσικη πιστευω δημιουργουν προβλημα (οφφ τοπικ)Επειδη μου φαινονταν πιο δυσκολα τα μαθηματικα? Ναι, αλλα εδω πλεον τα βλεπεις με αλλο ματι και δινεις πολυ πιο χαλαρος σε σχεση με το απιστευτο πηξιμο-πιεση των εξετασεων. Κι εγω πιστευα οτι θα ηταν ζορικο αφου δεν μ αρεσαν τα μαθηματικα αλλα ειναι διαφορετικη η φιλοσοφια.
Να φανταστω οτι θες να περασεις ΗΜΜΥ στο ΕΜΠ?
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dhmh
Πολύ δραστήριο μέλος
(κατι ακουσα οτι το κρατος κατευθυνει τα πανεπιστημια στο ποσους θα παρουν)Αυτό κατάλαβες;
Ξανά λέω , από την στιγμή που τα πανεπιστήμια παίρνουν αυτούς που θέλουν, για ποιο λόγο η επιτροπή που βγάζει θέματα να χαμηλώσει την δυσκολία;Αφού βλέπει ότι υπάρχουν άτομα που αποδίδουν σε αυτή την δυσκολία.
Και στο κάτω κάτω, έχουμε ανάγκη από παιδιά που γράφουν 70-80 επειδή έχουν μάθει να σκέφτονται και να κρίνουν.Όχι από παιδιά που γράφουν 100 επειδή έχουν παπαγαλίσει μεθοδολογίες του φροντιστηρίου.Γκεγκε;
Το οτι υπαρχουν ατομα που αποδιδουν σε αυτη τη δυσκολια δεν σημαινει οτι πρεπει να γραφουν ΜΟΝΟ αυτα τα ατομα. Ας υπαρχουν 2-3 ερωτηματα γιαυτους ας πουμε(χωρις να θελω να υποβιβασω αυτα τα παιδια,γιατι φυσικα αξιζουν πολλαα μπραβο!)
Επισης μπραβο τους που εχουν μαθει να σκεφτονται, αλλα γνωμη μου ειναι πως δεν φταινε μονο εκεινοι που δεν εχουν μαθει να σκεφτονται, οταν το συστημα ειναι ετσι οπως ειναι...
Ας μην αρχισουμε παλι τα περσινα(στην φυσικη) περι ΄διαγωνισμου' και 'ευρεσης ταλεντων'...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dhmh
Πολύ δραστήριο μέλος
οτι τι τωρα?ποιος τρολαρει ποιον?Γεια σου ρε antonisd95 'ξηγιέσαι ωραία συμφωνώ απόλυτα
Βαζουν τα πανεπιστημια τα θεματα και καθοριζουν αυτα το βαθμο δυσκολιας??Ακριβώς.
Τα μαθηματικά απαιτούν ικανότητες που καλώς ή κακώς δεν τις έχουν όλοι.Μπορεί να μην τις έχουν καλλιεργήσει, μπορεί απλά να μην το έχουν, μπορεί , μπορέι ...μπορεί.
Από την στιγμή που τα πανεπιστήμια παίρνουν αυτούς που θέλουν για ποιο λόγο να χαμηλώσουν την δυσκολία;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dhmh
Πολύ δραστήριο μέλος
ελπιζω να μην απαντησουν ''εε μαθηματικο,αλλα τωρα πια ιατρικη''Παιδιά αρκετά δύσκολα τα θέματα.Μη λέμε ότι θέλουμε. Εσείς που γράψατε τόσο καλά σήμερα για ποιά σχολή στοχεύετε??
και δεν δυσκολευτηκες στην σχολη σου?Οχι, ειναι καθαρα θεμα γουστου. Εμενα που φαινονταν απειρως πιο δυσκολα τα μαθηματικα, αντιστοιχα σε φιλους μου βεβαια φαινοταν η φυσικη...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dhmh
Πολύ δραστήριο μέλος
Χωρις να θελω να προσβαλλω κανεναν,αλλα προσωπικα δεν ειδα καμια κλιμακωση...Δελτίο Τύπου: Μαθηματικά Θετικής και Τεχνολογικής Κατεύθυνσης
ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ
Γ΄ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 27 ΜΑΪΟΥ 2013ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ
Ειδικά Σχόλια:Θέμα Α: ΘεωρίαΘέμα Β:Τα ερωτήματα Β1, Β2 εξετάζουν βασικές γνώσεις. Το ερώτημα Β3 είναι, ίσως, το πιο δύσκολο από όλα τα θέματα, καθότι η επιτυχής αντιμετώπισή του απαιτεί λεπτούς αλγεβρικούς χειρισμούς.
Θέμα Γ:Απευθύνεται σε καλά προετοιμασμένους υποψηφίους και κυρίως τα ερωτήματα Γ2 και Γ3.Θέμα Δ:Το θέμα αναφέρεται σε ένα μεγάλο μέρος της ύλης του Διαφορικού και Ολοκληρωτικού Λογισμού. Η επίλυση του θέματος αυτού απαιτεί πολύ καλή προετοιμασία και βαθιά κατανόηση των εννοιών.Γενικά Σχόλια
- Καλύπτεται μεγάλο μέρος της ύλης.
- Υπάρχει κλιμάκωση των θεμάτων ως προς τη δυσκολία, με εξαίρεση το ερώτημα Β3.
- Η καλή γνώση της ύλης προηγουμένων τάξεων ήταν απαραίτητη
- Τ α θέματα ήταν εκτεταμένα και η σωστή διαχείριση του χρόνου από τους υποψηφίους ήταν σημαντικός παράγοντας για την επιτυχία, ειδικά με το ερώτημα Β3.
- Τα θέματα είναι τα δυσκολότερα των τελευταίων ετών και απαιτούν ειδικές τεχνικές, που ίσως δεν προωθούν την έλξη και την αγάπη των μαθητών στα Μαθηματικά.
Η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία προτίθεται να ανοίξει ουσιαστικό διάλογο με μελέτη και διερεύνηση, για το περιεχόμενο και τον τρόπο εξέτασης των Μαθηματικών στις Πανελλήνιες Εξετάσεις για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Για το Διοικητικό Συμβούλιο
της Ελληνικής Μαθηματικής ΕταιρείαςΟ Πρόεδρος Ο Γενικός Γραμματέας
Γεώργιος Δημάκος Εμμανουήλ Κρητικός
Καθηγητής Πανεπιστημίου Αθηνών Λέκτορας Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.