nPb
Επιφανές μέλος
Έτσι όπως το βλέπω εγώ, αν είχα κατευθύνσεις, τα μόνα επιλογής που θα έπαιρνα και που δεν θα ήταν καθαρά της κατεύθυνσης, θα ήταν όσα ταίριαζαν, για να μου ανοίξουν μελλοντικά και άλλες πόρτες, πέρα από αυτήν της εξειδίκευσης.
Αυτό που λες έχω κάνει. Η κατεύθυνση έχει 7 υποχρεωτικά βασικά μαθήματα με κοινή αναφορά και 5 μαθήματα επιλογής πιο εξειδικευμένα και πιο προχωρημένα στο θεματικό αντικείμενο της κατεύθυνσης (και όχι μόνο). Στα 5 μαθήματα επιλογής κατεύθυνσης και σε επιπλέον μαθηματα επιλογής έχω κάνει απίστευτους συνδυασμούς ώστε το κάθε μάθημα αποτελεί από μόνο του μια νέα υποκατεύθυνση. Για παράδειγμα πέραν του άμεσου θεματικού αντικειμένου των διαφορικών εξισώσεων που έχει η κατεύθυνση, επεκτάθηκα στις άμεσες συναφείς επιστήμες όπως εφαρμοσμένη ανάλυση, μαθηματική φυσική, πραγματική ανάλυση, αριθμητική ανάλυση, μαθηματικά βελτιστοποίησης, στοχαστικό λογισμό, αστροφυσική, ουράνιο μηχανική,...κτλ οι οποίες από μόνες τους (ως μαθήματα) είναι κατευθύνσεις (διδακτορικής έρευνας).
Νίκο, για μεταπτυχιακά μέσα στη σχολή σου εννοείς;
Μεταπτυχιακά προγράμματα τόσο της σχολής μου, όσο σε Τμήματα Φυσικής, Βιολογίας Στατιστικής, Αεροναυπηγών Μηχανικών και γενικότερα του Πολυτεχνείου αλλά ακόμη και σε διατμηματικά μεταπτυχιακά προγράμματα εφαρμοσμένων θετικών επιστημών.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
"Να παίρνεις όποια μαθήματα σε ενδιαφέρουν περισσότερο κάθε χρονιά.Ακόμη και ρόλο να παίξουν αργότερα,θα είναι αυτό που σε ενδιαφέρει.Αν σε ενδιαφέρει ένα είδος κυρίως,πάρε αυτά τα μαθήματα.Αν σε ενδιαφέρουν διάφορα,πάρε διάφορα."
Αυτό επιδιώκω να κάνω αλλά θέλησα να ακούσω και τη γνώμη κάποιου άλλου πέρα από τη δική μου..
Το επιδιώκω και εγώ. Αν δεν το επεδίωκα θα είχα θεωρητικά αποφοιτήσει από πέρυσι τον Μάρτιο. Προσωπικά μου αρέσει να επιλέγω μαθήματα που δεν σημειώνουν μαζική προτίμηση και παρεπιπτόντως διαπιστώνω ότι αυτά τα μαθήματα είναι όντως πιο ενδιαφέροντα (όντας δύσκολα με "αποτρεπτική" εικόνα για τους ξύστες τυχάρπαστους φοιτητές) και ότι γίνεται καλύτερο μάθημα γιατί εφόσον η παρακολούθηση γίνεται με ένα μόνιμο ακροατήριο 1-7 ατόμων το κλίμα θυμίζει ιδιαίτερο φροντιστήριο. Παράλληλα γίνεται και γνωριμία με τον διδάσκοντα συν το γεγονός ότι ο διδάσκων εκτιμά την παρουσία και βοηθάει βαθμολογικώς με το παραπάνω. Από την άλλη διαπιστώνω ότι τα μαζικώς "δελεαστικά" μαθήματα είναι κατ' εμέ άνοστα και χλιαρά εφόσον η λογική επιλογής τους είναι μόνο η εύκολη επιτυχία στην εξέταση (διάβασμα στο πόδι, σκονάκια,..κτλ) και όχι η ακαδημαϊκή γνώση τους. Όσες φορές έχω επιλέξει τέτοια μαθήματα, το έκανα καθαρά για θέμα βαθμών ενώ το διάβασμά τους ήταν μαρτύριο..
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
- εκείνα που έχουν παράδοση λυμμένων ασκήσεων ή συμπληρωματικής (βιβλιογραφικής) εργασίας και δύσκολα (πολλά και δύσκολα) θέματα στο 2.50-3ωρο της εξεταστικής
- εκείνα που έχουν δύσκολα (πολλά και δύσκολα) θέματα στο 2.50-3ωρο της εξεταστικής
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
αν ναι, για ποιο λόγο;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
μην ξεχνάμε ότι πολλές φορές τα δημοφιλή μαθήματα είναι 0 περιεχομένου!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
δηλ., υπάρχουν "καλές" και "κακές" κατευθύνσεις μέσα σε ένα Τμήμα;
εγώ παρατηρώ ότι ακόμη και στις κατεθύνσεις, τα "εξειδικευμένα" ομοειδή (με κοινή θεματική βάση) μαθήματα δεν είναι τόσο εξειδικευμένα αφού το βάρος τους δίνεται και πάλι στην επιστήμη πτυχίου (π.χ. μαθηματικά) ενώ ανά πάσα στιγμή χρειάζονται πράγματα από μαθήματα γενικού κορμού (εισαγωγικά από κάθε κατεύθυνση του Τμήματος)
όμως σε καμία περίπτωση οι πτυχιούχοι δεν έχουν ομοιογένεια γνώσεων
για παράδειγμα κάποιος που επιλέγει κατεύθυνση εφαρμοσμένης ανάλυσης διαφέρει κατά το μισό πτυχίο σε γνώσεις από κάποιον που επιλέγει κατεύθυνση στατιστικής,...κοκ όμως και οι δυο ξέρουν τα μαθηματικά υπό άλλη οπτική μελέτης (διαφορετικό πεδίο εφαρμογών και διαφορετικές μαθηματικές θεωρίες)!
επίσης είναι τόσες πολλά τα μαθήματα και οι κατευθύνσεις είναι "ενδεικτικές" αφού κάθε μάθημα που προσφέρουν είναι μια υποκατεύθυνση! η υπεραναλυτική μελέτη και των υποκατευθύνσεων με επιπλέον μαθήματα θα οδηγούσε σε πτυχιακές σπουδές 10 ετών!!
στο Τμήμα μου ισχύει η λογική της επιλογής της "εύκολης" και "δημοφιλούς" κατεύθυνσης για τα Ελληνικά δεδομένα, κατεύθυνσης στατιστικής και μετά της πληροφορικής
κυρίως όσοι φοιτητές ψάχνονται και θέλουν περισσότερες γνώσεις, εύρος μεταπτυχιακών, καλύτερο πτυχίο,...κτλ χτίζουν καλύτερα σε γνώσεις με άλλες κατευθύνσεις πιο "κουλές" για ...«σπασίκλες» όπως εφαρμοσμένη ανάλυση, θεωρητικά μαθηματικά ή πληροφορική...που στο εξωτερικό θεωρούνται εξίσουν δημοφιλείς με την στατιστική!
ευτυχώς που έμαθα να μην ακολουθώ το ρεύμα επιλογών...και να επιλέγω εκείνο που με εκφράζει
δεν πιστεύω ότι η επιλογή της x κατεύθυνσής μου θα περιέχει "λάκο" επαγγελματικό.., όρεξη να υπάρχει για δουλειά
ας είναι καλά το διαδίκτυο που όταν ήταν να επιλέξω κατεύθυνση έψαξα σε ξένα sites πληροφορίες για κάθε "major"
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
πφφφ, οταν λες κατευθυνσεις ενοεις των 2ας και 3ης λυκειου ή εχει κι αλλο αργοτερα ?
(ειμε ασχετη οσο αφορα την εκπαιδευση γενικα το ψαχνω το θεμα αλλα μπερδευομαι ολο και πιο πολυ )
Όχι. Εννοώ τις κατευθύνσεις που προσφέρει η κάθε επιστήμη που θα επιλέξεις να σπουδάσεις, αν πας Πανεπιστήμιο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
ενω εμεις συνεχιζουμε να εντασωμαστε στην γενικη παιδεια μεχρι το τελος του πανεπιστιμιου ωσπου κανουμε ειδικευση-μεταπτυχιακο..εινε σωστο αυτο ? εινε παντως το ακροβως αντιθετο απο την ευρωπαικη παιδεια.
Ναι. Είναι σωστό διότι η Ελλάδα λόγω απουσίας βιομηχανικής δραστηριότητας, μεγάλων επενδύσεων, εταιριών,...κτλ δίνει έμφαση στο Πανεπιστήμιο σε μια υπεραρκετή γενική παιδεία μεγάλου βάθους πάνω σε κάθε επιστήμη με την οποία εφόσον την έκανες κτήμα σου, μπορείς μετά να ειδικευτείς σε μεγάλο εύρος συναφών επιστημών. Επιπλέον σου δίνεται και μια επιπλέον ευκαιρία. Σου παρέχεται η επιλογή μιας "κατεύθυνσης" (μια ομαδοποιημένη κατηγορία μαθημάτων) πάνω στην επιστήμη που σπουδάζεις χωρίς να εξειδικεύεσαι πλήρως, αλλά να παίρνεις μια γενική ιδέα. Η κατεύθυνση αυτή "δένει" τόσο με μεταπτυχιακά πάνω στην επιστήμη που σπούδασες, όσο και με συναφή πεδία επιστημών λόγω υποβάθρου. Η κατεύθυνση εκτός Τμημάτων Ιατρικής & Πολυτεχνείου, δεν προσδίδει εργασιακά δικαιώματα. Απλά χτίζει γνώσεις για μετά, αν προχωρήσεις μεταπτυχιακά. Μην ξεχνάς ότι σήμερα κανένας δεν κάνει μεταπτυχιακά σε μια επιστήμη (π.χ. μεταπτυχιακά στα μαθηματικά) γενικά αλλά σε κάποιον κλάδο αυτής (π.χ. μεταπτυχιακά στην μαθηματική φυσική). Είναι πάρα πολύ μεγάλη μια επιστήμη συνεπώς η εξειδίκευση είναι απαραίτητη και επέρχεται μόνο μεταπτυχιακώς. Προπτυχιακώς, απλά εισάγεσαι για παράδειγμα στην μαθηματική φυσική με κάποια προχωρημένα μαθήματα και με μια παράλληλα ισόβαθμη μελέτη όλων των μαθηματικών σε ικανοποιητικό επίπεδο.
Σημ.: Τα μαθηματικά επιλέχτηκαν ως τυχαίο παράδειγμα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Αυτό πιστεύω ότι είναι καλό διότι αποκτώντας το πτυχίο, δεν έχεις αποκτήσει μια πλήρη γνωσιακή εξειδίκευση και επιστημονική μονομέρεια. Αντιθέτως, ενώ έχεις οικοδομήσει στον γενικό τίτλο της επιστήμης του πτυχίου (π.χ. φυσική) παράλληλα έχεις αποκτήσει μια καλή εισαγωγική γνώση σε κάποιον εξειδικευμένο κλάδο της επιστήμης σου (π.χ. εφαρμοσμένη φυσική) με κάποια βασικά και προχωρημένα μαθήματα-αυτοτελείς κλάδους έρευνας της εφαρμοσμένης φυσικής (π.χ. μηχανική ρευστών, φυσική ατμόσφαιρας,..κτλ). Επιπλέον η κατεύθυνση αυτή όπως και κάθε κατεύθυνση που σου προσφέρεται και εσύ ο φοιτητής επιλέγεις μια ή και δυο κατευθύνσεις (αναλόγως το πρόγραμμα σπουδών) με βάση τα επιστημονικά γούστα σου, τις κλίσεις σου, την ευκολία/ δυσκολία,...κτλ δεν σε αποκλείει να ασχοληθείς και με άλλη κατεύθυνση μέσω κάποιου μεταπτυχιακού προγράμματος. Αυτό οφείλεται κυρίως στην βασική γνώση που έχεις από τον κορμό, όπου διδάχτηκες μαθήματα από όλους τους κλάδους της φυσικής. Συνεπώς, ακόμη και αν μετανιώσεις στο μέλλον για την προπτυχιακή σου κατεύθυνση, οι γνώσεις σου δεν πάνε χαμένες ακόμη και αν αλλάξεις μεταπτυχιακά κατεύθυνση έρευνας.
Στο εξωτερικό τα πράγματα είναι χειρότερα. Εκεί προσφέρονται πτυχία ανά κατεύθυνση. Δεν υπάρχει ενιαίο πτυχίο φυσικής. Υπάρχει πτυχίο θεωρητικής φυσικής, εφαρμοσμένης φυσικής,...κτλ τίτλοι που στην Ελλάδα εμπεριέχονται ως κατευθύνσεις και δεν αναγράφονται στο βασικό πτυχίο. Στο εξωτερικό εξειδικεύεσαι εξ' αρχής χωρίς βασικό κορμό. Παράλληλα μπορείς και συνδυάζεις διαφορετικά προγράμματα σπουδών μεταξύ τους π.χ. θεωρητική φυσική και μουσική....και δεν έχεις σαφή τίτλο σπουδών και σαφείς γνώσεις. Αυτό το μοντέλο του εξωτερικού δεν μου αρέσει γιατί προκαθορίζει το μέλλον του φοιτητή, σε μια εποχή εργασιακής αβεβαιότητας.
Σημ.: Η Φυσική επιλέχτηκε ως τυχαίο παράδειγμα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.