thanosmylo
Δραστήριο μέλος
ΤΟ θεωρώ απαράδεκτο!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
thanosmylo
Δραστήριο μέλος
μα πόσο πίσω πρέπει να 'μαστε;;;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
thanosmylo
Δραστήριο μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
thanosmylo
Δραστήριο μέλος
Αυτό με εξοργίζει καθώς σέομαι και το ρόλο του σχολείου. Ωστόσο αντιλαμβάνομαι γιατί οι μαθητές έχουν φτάσει σε σημείο αγανάκτησης αφού το σχολείο δεν εμπνέει πλέον.
Ωστόσο υπάρχουν δυο-τρία φιτίλια που που το κάνουν ζωντανό. Εϊτε αυτό λέγεται καλή διεύθυνση είτε καλοί καθηγητές-είτε μαθητές με όραμα!
Αυτό όμως συγκεντρωτικά που έχω διαπιστώσει ότι λείπει είναι η έλλειψη φαντασίας. Πραγματικά με αφήνει άναυδο πόσοι εκπαιδευτικοί δεν έχουν καθόλου φαντασία-όνειρα-όρεξη. Ουσιαστικά συμπεριφέρονται μερικοί σαν ρομπότ. Ούτε παλεύουν για να αλλάξει κάτι (δε δέχομαι δικαιολογίες του τύπου "αφού δε γίνεται τίποτα"), ούτε κάνουν κάτι για να ομορφήνει η σχολική ζωή, ούτε ψάχνουν νέες ιδέες και λύσεις!
Ευτυχώς έτυχε να πγαίνω σε ένα καλό δημόσιο σχολείο σε σύγκριση με τα υπόλοιπα της περιοχής. Παραδείγματος χάρη στο γυμνάσιο υπήρχαν πολλοί καθηγητές ιδιαίτερα καθηγήτριες που είχαν φαντασία και όρεξη. Η θεολόγος ανέπτυξε ένα πρόγραμμα που περιελάμβανε "Η Ιστορία της πόλης μας". Όπου κάναμε μια ομάδα παιδιών όπου αποστολή μας ήταν να ψάξουμε ιστορικά στοιχεία, να πάρουμε συνέντευξη από παλιούς κατοίκους και ύστερα να συγκεντρώσουμε το υλικό ακι αν το παρουσιάσουμε σε γιορτή. Εξαίρετη ιδέα! Και πολύ πετυχημένη!
Η ίδια καθηγήτρια ανέπτυξε και δεύτερο πρόγραμμα όπου δημιούργησε blog για το σχολείο.
Δυο φιλόλογοι και η καθηγήτρια φιλολογίας ανέλαβαν τα προγράμματα comenius, e-twining και επικοινωνήσαμε με σχολεία της Γαλλίας, της Λιθουανίας, της Τσεχίας, της Πολωνίας. Κι αυτό συναρπαστικό αφού ήρθαμε σε επαφή με νέες ιδέες, νέους πολιτισμούς και νέα άτομα!
Η καθηγήτρια των καλλιτεχνικών κάθε χρόνο συγκέντρωνε όλα μας τα έργα και τα καλύτερα έμπαιναν σε έκθεση και γινόταν ειδική γιορτή όπου εκθέτονταν τα έργα.
Επίσης προγράμματα αγωγή υγείας, στο Ζάππειο μια μέρα κλπ...
Στο δε λύκειο είχαμε πρόγραμμα Σ.Ε.Π. όπου οργανώθηκε από τον γυμναστή μας παρακαλώ, και κάθε ομάδα ανέλαβε μια ομάδα επαγγελμάτων. Συγκεντρώσαμε τα στοιχεία και μετά κάναμε γιορτή όπου παρουσιάσμε όλο το φάσμα των επαγγελμάτων και πληροφορίες σχετικά με αυτά. Επίσης συμμετείχαν και διπλανά σχολεία σε συνεργασία μαζί τους!
Επίσης η υποδιευθύντρια του λυκείου ανέλαβε το πρόγραμμα περιβαλλοντική εκπαίδευση και εκεί συστάθηκαν ομάδες όπου αναλάβαμε την περιβαλλοντική εκπαίδευση στη περιοχή.
Η θεολόγος του λυκείου έβαλε σε εφαρμογή τη δημιουργία ιστοσελίδας του σχολείου μας! (Ελπίζω να το τελειώσει.χεχε!)
ΤΟ κορυφαίο που δεν περίμενα το σχολείο οργάνωσε πάρτυ αποφοίτησης για όλους τους απόφοιτους του σχολείου μας! Δεν το περίμενα ειλικρινά...
¨Ολα αυτά ασφαλώς και δεν τα λέω για να το παίξω έξυπνος. Αλλά έιναι απλά παραδείγματα καθηγητών που ενώ δεν είναι αναγκαίο ούτε είναι υποχρεωμένοι να το κάνουν ασχολούνται με δραστηριότητες και προγράμματα έξω από το διδακτικό φορτωμένο πρόγραμμα, δείχνοντας τη φαντασία, την όρεξη και τη διάθεση για δμιουργία. Κι αυτό παίζει ρόλο. Όχι μόνο αν είναι καλοί στο μάθημά τους! Άποψή μου!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
thanosmylo
Δραστήριο μέλος
Όσο αφορά για τις ασκήσεις! Στη σκανδιναβία όλη η δουλειά γίνεται στο σχολείο. Στην Ελλάδα στο σπίτι. Στη Φιλανδία η διδακτική ώρα διαρκεί 75' ενώ στην Ελλάδα 45' (με το ζόρι). Και επειδή τα γραφεία πάντα πιέζουν τα σχολεία να προχωράνε την ύλη, είναι αδύνατον να κάνετε όλη την υλη στο σχολείο. Εξηγείστε τέλεια τη θεωρία και κάντε ασκήσεις κόμβους (ασκήσεις που με βάση αυτές λύνονται οι υπόλοιπες ασκήσεις)! Μη βάζετε λίγη δουλειά.
Δε μου αρέσει καθόλυο που το λέω αυτό αλλά πρέπει να βάζετε ασκήσεις προκειμένου οι μαθητές σας να εξασκηθούν. Σε καμία περίπτωση μη σκεφτείτε ότι θα έχουν και φροντιστήριο ή ιδιαίτερα.Ξέρω ακούγεται λίγο σκληρό αλλά επειδή πολλές φορές οι καθηγητές δε βάζουν πολλές ασκήσεις οι μαθητές δεν εξασκούνται και εν τέλει πάνε στα φορντιστήρια.
Εγώ όσο θυμάμαι τον εαυτό μου (μέχρι την Β'Λυκείου) οι καθηγητές βάζανε ασκήσεις μόνο από το βιλίο (το οποίο έχει το 30% των ασκήσεων που θα έπρεπε να λύνουμε). Εγώ μόνο αυτές έλυνα και έτσι στα μαθηματικά δεν ήμουν πάντα τέλειος! Βάζετε και από βοηθήματα και δικές σας.
Πολλοί καθηγητές λέτε λύστε ασκήσεις σε εμάς! Εμείς όμως πολλές φορές από μόνοι μας βαριόμαστε, εάν όμως είναι γι αεργασία στο σχολέιο τότε αλλάζει το πράγμα.
Με λίγα λόγια δηλαδή, μην περιορίζεστε σε λίγες ασκήσεις! Δε σας λέω να τους βάζετε την Άρτα με τα Γιάννενα ώστε να πελαγώσουν. Αλλά να τους βάζετε ασκήσεις με ποικιλία και να είναι αρκετές ώστε να τους προετοιμάσουν για τις υπόλοιπες τάξεις!
Είχα μια φιλόλογο στο γυμνάσιο η οποία μας έαζε αρκετή δουλειά. Για το μάθημά της δαπανούσα τρεις ώρες οπωσδήποτε. Ο δε μαθηματικός μας έβαζε μόνο 5 ασκήσεις και δαπανούσα 15 λεπτά! Που λέτε να είχα καλύτερες επιδόσεις;;;
Βέβαια δεν είναι και ωραίο να κοπανάς πολλές ασκήσεις στο μαθητή σου και σας καταλαβαίνω, αλλά με την ύλη που βάζουν στα βιβλία δε βγαίνει με 15 λεπτά εξάσκηση στο σπίτι! Μακάρι να έλυνα ασκήσεις τρεις ώρες τότε παρά να μετέφραζα κείμενα, γιατί θα είχα καλύτερες επιδόσεις στα μαθηματικά στο λύκειο!
Άποψή μου δεν ξέρω αν συμφωνείτε...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
thanosmylo
Δραστήριο μέλος
Και γιατί η Ελλάδα να μη μπορεί κάποια στιγμή να γίνει Φιλανδία στην παιδεία;; Αρκεί η θέληση και όλα γίνονται κατ' εμέ!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
thanosmylo
Δραστήριο μέλος
Το παιδαγωγικό ινστιτούτο έχει σε ένα τεύχος κάποιες οδηγίες για κάθε μάθημα όπου ορίζει τους παιδαγωγικούς στόχους, τις ώρες διδασκαλίας ανά ενότητα, προτεινόμενες ασκήσεις κλπ. Επίσης υπάρχει και το βιβλίο του καθηγητή για κάθε μάθημα με χρήσιμες επισημάνσεις. Όμως η τήρηση των ωρών είναι καθαρά εικονική και δεν εφαρμόζεται στην πράξη αν σκεφτεί κανείς πόσες ώρες χάνονται στο σχολείο, από εκδρομές, συνελεύσεις, καταλήψεις, εορτές, εκδηλώσεις, επισκέψεις, ομιλίες. Η ύλη βγαίνει πάντως με... ελαφρά πηδηματάκια! Θα πρέπει στα λεξικά να μπει ο εξής ορισμός: Σχολικό έτος=ένα σύνολο απεργιών, εορτών, εκδρομών, καταλήψεων, συνελεύσεων και εκδηλώσεων ανάμεσα στις οποίες παρεμβάλλονται και ορισμένες ώρες μαθήματος.
Άμεση βοήθεια έχουμε οι καθηγητές από τους σχολικούς συμβούλους που ορίζονται για κάθε ειδικότητα σε κάθε νομό ξεχωριστά. Πάντως λίγοι τους συμβουλεύονται. Στην πλειοψηφία οι καθηγητές κάνουμε ο καθένας ότι νομίζει καλύτερο για το μάθημά του.
Σεμινάρια, επιμορφώσεις γίνονται σε κάποιες περιοχές της χώρας, όπου αν το πάρεις χαμπάρι και σε ενδιαφέρει τα παρακολουθείς. Όμως όχι δεν υπάρχει κάποια υποχρεωτική επιμόρφωση των καθηγητών πχ σε ετήσια βάση ή στην αρχή κάθε σχολικής χρονιάς. Και ο λόγος είναι απλός: Δεν υπάρχει χρονικό περιθώρειο να γίνει. Οι καθηγητές δεν κάθονται ούτε ώρα παραπάνω πέρα του ωραρίου τους (λες και είναι εξοντωτικό), αλλά ας μην ανοίγω τέτοια συζήτηση.
Μια ακόμα δυσκολία που αντιμετώπισα με την εργασία σε ομάδες, ήταν και η απίστευτη φωτοτύπιση. Αν θες να κάνεις το μάθημά σου έτσι πρέπει καθημερινά να βγάζεις πάρα πολλές φωτοτυπίες. Αν έχεις πχ 5 τμήματα από 20 μαθητές τότε έχεις 100 φωτοτυπίες (αν πρόκειται μόνο για ένα φύλλο αλλιώς ο αριθμός αυξάνεται σε 200 ή 300!!) την ημέρα!! Και σκέψου να το κάνουν 10 συνάδελφοι αυτό. Τότε χρειάζονται πάνω από 1000 φωτοτυπίες καθημερινά! Για αυτό λέω ότι δεν εφαμρόζεται. Εγώ έχω σκεφτεί το φύλλο της εργασίας να το δείχνω με βιντεοπροβολέα στην τάξη ή μέσα από PowerPoint και οι μαθητές να δουλεύουν τις ασκήσεις κοιτάζοντας την προβολή στον τοίχο. Τα αντίγραφα των εκφωνήσεων ή και τις λύσεις τους, μπορούν οι μαθητές να μπαίνουν σε μια ιστοσελίδα όπου θα τα έχω ανεβάσει, και να τα κατεβάζουν από κει. Δεν νομίζω ότι είναι κόστος για κάθε μαθητή να εκτυπώνει από τον εκτυπωτή του 1-2 φύλλα την ημέρα. Για μένα όμως, για το σχολείο δηλαδή, που έχω 100 μαθητές είναι μεγάλο το κόστος. Θα χρειάζεται νέο toner κάθε βδομάδα. Τι λέτε για αυτό τον τρόπο;
Πραγματικά υπέροχο!!!! Ακόμη και οι πιο δύσπιστοι θα ενδιαφερθούν...Τέτοια θέλουμε εμείς...Φρουφρού και αρώματα...χαχα. Οκ...Δεν είναι όαλ έτσι, αλλά πραγματικά αυτό είναι και οικονομικό, και έχει τεχνολογία άρα θα γίνει ωραίο μάθημα...Εφαρμόστε το...
Μακάρι και εμάς να είχανε τέτοια...Να φανταστείτε η μόνη που κάτι κάνει σε επίπεδο τεχνικών μέσων ήταν η θεολόγος μας! Σκέφτηκε τη δημιουργία μπλογκ και ιστοσελίδας στο σχολείο μας...Συνεργάζεται με μαθητές και θα γίνει εφικτό όπου να 'ναι...
Οι εργασίες αυτές μπορείτε να τις αναθέτετε για το σπίτι. Ας συγκεντρώνονται κάθε σάββατο ή κάθε μήνα σε ένα σπίτι και θα είναι ωραίο αν τις κάνουν...Βέβαια επειδή και εγώ μαθητής ήμουν ξέρω ότι πολλές φορές όταν συγκεντρωνόμαστε σε σπίτια βαριόμαστε να κάνουμε εργασίες...αλλά άμα τους χωρίσετε εσείς...
Sorry και για το θάρρος αλλά μιας και ανοίξατε το θέμα είπα να πω μερικά πράγματα που δεν είχα την ευκαιρία να πω....!!!!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
thanosmylo
Δραστήριο μέλος
την απεχθανομαι την "τεχνολογια".
Μα καλά είναι δυνατόν;;;; Στο 2009 είμαστε...Με όλο το σεβασμό....Δεν ξέρω και την ηλικία σας, αλλά άμα δεν έχετε μεγάλη ηλικία....
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
thanosmylo
Δραστήριο μέλος
Ξέρω είναι δύσκολο αλλά κατά τη γνώμη μου βοηθά...Μερικοί θα γκρινιάξουν αλλά άμα θέλουν βαθμό ή και βάλτε καμιά φωνή να γίνουν αυτές οι ομάδες και ας κάνουν τις εργασίες σπίτι...
Τα αναφέρω αυτά γιατί ευτυχώς και στο δημοτικό και στο γυμνάσιο και στο λύκειο συνεργαζόμασταν με σχολεία της ΕΥρώπης (πρόγραμμα e-twining, comenius) και δυστυχώς αντιληφθήκαμε πόσο πίσω είμαστε. Εκεί πέρα μόνο με εργασίες και ομαδούλες δουλεύουν. Δεν κάθεται ένα ςκαθηγητής 45 λεπτά να μιλάει λες και κάνει διάλεξη...
Έχουν βιβλιοθήκες σύγχρονα μέσα και πειθαρχία. Δε γκαρίζουν οι καθηγητές αλλά όταν μπαίνεις σε μαι τάξη επικρατεί τάξη!
Όταν λέτε εσείς ότι δε μπορείτε να εφαρμόσετε αυτά που λέω (και δικαίως με τα μέσα που διαθέτετε τί αν κάνετε άλλο εκεί είναι παιχνιδάκι....
Ωστόσο αν γίνεται μην πάρετε το στυλάκι του καθηγητή που λέει "Ε, και τί να κάνουμε τώρα;;Δε βαριέσαι.... Είχα πέσει σε τέτοιους καθηγητές και πραγματικά αηδίαζα...Βαριόντουσαν τη ζωή τους και ήταν καθαρά δημόσιοι υπάλληλοι! Ακόμα και αν δεν έχετε τα μέσα προσπαθήστε...
Ποτέ δεν ξέρετε...Αν δεν απατώμαι όλο σας εκπλήσσουμε εμείς οι μαθητές...Άρα ποτέ δεν ξέρετε τί μπορεί να γίνει...
Πάντως ένα έχω να πω...Πώς καταφέρνετε να βγάλετε την ύλη των μαθηματικών κατεύθυνσης απορώ... Όλο τρέχαμε τρέχαμε τρέχαμε και ατέλειωτη αυτή η ύλη.....
Αλήθεια το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο σας επιμορφώνει για μεθόδους διδασκαλίας; Βοηθά, συμβουλεύει ή σας αφήνει στη μοίρα σας;;;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
thanosmylo
Δραστήριο μέλος
Αφού είστε και μαθηματικός τότε θα σας πω το καλύτερο παράδειγμα φέτος.
Στα μαθηματικά κατεύθυνσης είχαμε έναν καθηγητή...(τα ηρεμιστικά είναι παιχνιδάκι).Μια ώρα να παρακολουθήσετε χασμουριέστε 24 φορές (το έχω μετρήσει)!Ενώ με αυτόν που κάναμε Μαθηματικά Γενικής Παιδείας δεν καταλάβαινες πότε περνούσε η ώρα.!Πετούσαμε στο μάθημα...
Και η αιτία είναι απλή! Μπορείτε να καταλάβετε ότι δε δίνετε διάλεξη στο πανεπιστήμιο;;; Μπαίνετε μέσα ανοίγετε το στόμα και μιλάτε, μιλάτε, μιλάτε και δεν έχετε σταματημό. Διδάσκετε το μάθημα και ακούγεστε μόνο εσείς! Κάνετε συχνά ερωτήσεις (κρίσεως και πάνω σε απορίες) και κυρίως να δώσετε έμφαση στο να συμμετέχουν οι μαθητές και να μιλάτε λιγότερο.
Εδώ εσάς σας καλούν σε συνέδρια ή σεμινάρια και χασμουριέστε σε 5 λεπτά... Και είναι λογικό. Όταν κάθεσαι σε μια καρέκλα και δεν κάνεις τίποτα, κάποια στιγμή θα βαρεθείς. Γι'αυτό κάντε συχνά ερωτήσεις, βάλτε ασκήσεις επί τόπου προκειμένου να ασχοληθούν οι μαθητές με κάτι...Οι τάξεις γίνονται γήπεδο διότι οι μαθητές βαριούνται! Αν το καταλάβετε τότε θα εξασφαλήσετε την επιτυχία!
Επίσης οργανώστε εργασίες! Δηλαδή χωρίστε σε μικρές ομάδες τα παιδιά στην τάξη και αναθέστε τους εργασίες ή ασκήσεις μαθηματικών στην περίπτωσή σας! Πραγματικά δεν ξέρετε πόσο βοηθά έναν μέτριο ή και αδύναμο μαθητή να λύνει ασκήσεις μαζί με έναν καλό μαθητή! Ανταλλάσσεις ιδέες, βλέπεις πώς λύνει τις ασκήσεις ο καλός μαθητής και το κυριότερο είναι παιδί της ηλικίας σου και έχεις μεγαλύτερη ευχέρεια, χρόνο και διάθεση να δουλέψεις!
Όσες φορές έχω διαβάσει με φίλους πραγματικά έχω λύσει όλες μου τις απορίες. Ειδικά άμα αναθέτετε εργασίες που θα περιλαμβάνουν ασκήσεις π.χ. Αυτό το σαββατοκύριακο αυτή η ομάδα θα πάρει ασκήσεις πάνω στις ταυτότητες, η άλλη στις συναρτήσεις! Ή ακόμα καλύτερα και πιο δύσκολες ασκήσεις βάζοντας διαγωνισμό στο ποιός θα τη βρει! Διεγείρετε τη φαντασία και το ενδιαφέρον των μαθητών!
Επίσης πάνω σε αυτό μπορείτε αν (υπάρχει χρόνος) να αναθέτετε μαζί με τις ασκήσεις και πληροφορίες σχετικά με την ιστορία του μαθήματος...Διάβασα τις προάλλες το βιβλίο του Γκετζ (το Θεώρημα του παπαγάλου)! Δηλαδ΄διδασκόμαστε Ευκλείδεια Γεωμετρία αλλά το πως κατάφερε ο Ευκλείδης να την εφαρμόσει ή ποιός ήταν αυτός ο Ευκλείδης δεν ξέρουμε τίποτα! (Τα παραμυθάκια πάντα πιάνουν...Σε βγάζουν από τη ρουτίνα)...
Ειδικά εσείς οι μαθηματικοί σας παρακαλώ να έχετε υπομονή. Πολλές φορές ένας μαθητής δεν καταλαβαίνει κάτι και κάνετε σαν τρελοί! Εξηγείστε του όσες φορές και αν ρωτήσει...Δεν ξέρετε πόσο ωραία αισθανόμαστε όταν ενδιαφέρονται οι καθηγητές για μας ή και είναι πρόθυμοι να μας εξηγήσουν τα πάντα!
Αφιερώστε 5 λεπτά σε κάτι διαφορετικό. Για παράδειγμα στη Δευτέρα Λυκείου μιλούσαμε για δέκα λεπτά σχετικά με την κατάταξη της Ελλάδας στα μαθηματικά και το σχολιάζαμε...(Το αλατοπίπερο στο μάθημα)...45 λεπτά μαθηματικών είναι βαρύ...
Όσο και αν σας φαίνεται απίστευτο, να ελέγχετε τις ασκήσεις των μαθητών συνέχεια. Ξέρω ότι για μας τις κάνουμε, αλλά μια επιβράβευση από τον καθηγητή μας τονώνει το ηθικό και το κυριότερο φαίνεται πως παίρνετε στα σοβαρά το μάθημα...Αλλιώς άμα δεν τις ελέγχετε σχεδόν καθόλου μερικοί λένε αφού δεν ενδιαφέρεται θα ενδιαφερθώ εγώ;;; Ή ξεχνιέται και πάει....Είναι σημαντικό αυτό!
Ιδιαίτερη έμφαση στους αδύνατους μαθητές!!!! Μην τους αφήνετε...Ας δείχνουν αδιαφορία κάντε τους να ενδιαφερθούν...Δεν είμαστε τόσο ζώα όσο φαινόμαστε...Να το θυμάστε αυτό!
Μα πάνω από όλα είμαστε άνθρωποι! Να είστε δίπλα στα προβλήματα των μαθητών.Να τους λέτε πως ο καθηγητής πρεέπι να είανι και δίπλα στα παιδιά και πως κάθε πρόβλημά τους είστε στη διάθεσή τους για να τους βοηθήσετε! Μην είστε απόμακροι... Ακόμη και άσχετο με το μάθημα να είναι ακόμη και ένας καβγάς ή και η πενθήμερη εκδρομή είναι για μας σημαντικά θέματα. Δείξτε έστω και λίγο ενδιαφέρον!!! Θα δείξετε στους μαθητές πως νοιάζεστε για τους προληματισμούς τους και θα σας σέβονται περισσότερο...
Εάν περιορίζεστε με τους μαθητές σας μόνο 45 λετπά της ώρας κάθε μέρα δε θα είστε καθηγητές...Διατηρείστε επαφή και στο διάλειμμα ή και σε οποιοαδήποτε στιγμή!
Συγγνώμη για το μεγάλο μήνυμα αλλά έπρεπε να πω αυτά που έπρεπε!!!!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.