TheClash
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Γιώργος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 32 ετών, Μαθητής Γ' λυκείου και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 375 μηνύματα.
10-06-09
22:12
Χριστίνα,δεν πήγα στην θεωρητική γιατί δεν είμαι καλός στα αρχαία(για την ακρίβεια βαριέμαι να διαβάσω την γραμματική κλπ)και δεν νομίζω να τα κατάφερνα στα λατινικά.Φιλοσοφία θα τα κατάφερνα,αλλά...Είπα,διάλεξα τεχνολογική,για το μάθημα της τεχνολογίας επικοινωνιών και μόνο.
Όσον αφορά αυτά που είπες για το θέμα της ιστορίας,με βρίσκεις απόλυτα σύμφωνο.Μου άρεσε πολύ αυτό που είπες...Μου το πήρες και απο το στόμα
Και αυτό με τους βαθμούς που είπες,κατ'εμέ είναι σωστό.Μια χαρά το είπες...Και εγώ γνωρίζω τέτοια παιδιά(εγώ 14 πήρα φέτος και 15 πέρσι,άριστο δεν με λες,αλλά...).Δεν έχει σημασία ο βαθμός...
ΒΕ16 συμφωνώ μαζί σου για τον βαθμό...
Όσον αφορά αυτά που είπες για το θέμα της ιστορίας,με βρίσκεις απόλυτα σύμφωνο.Μου άρεσε πολύ αυτό που είπες...Μου το πήρες και απο το στόμα
Και αυτό με τους βαθμούς που είπες,κατ'εμέ είναι σωστό.Μια χαρά το είπες...Και εγώ γνωρίζω τέτοια παιδιά(εγώ 14 πήρα φέτος και 15 πέρσι,άριστο δεν με λες,αλλά...).Δεν έχει σημασία ο βαθμός...
ΒΕ16 συμφωνώ μαζί σου για τον βαθμό...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
TheClash
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Γιώργος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 32 ετών, Μαθητής Γ' λυκείου και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 375 μηνύματα.
10-06-09
20:58
Το θέμα είναι ότι όλα τα μαθήματα είναι σημαντικά και το καθένα έχει τις δικές του δυσκολίες κλπ.Αλλά το πρόβλημα είναι,ο τρόπος με τον οποίο διδάσκονται.Για παράδειγμα:Η ιστορία γιατί είναι ένα απο τα πιο μισητά μαθήματα στο σχολείο;Ο τρόπος διδασκαλίας της είναι το πρόβλημα(μεταξύ άλλων...),αλλά η ιστορία είναι απο τα καλύτερα,κατά την ταπεινή μου άποψη,μαθήματα.
Γιατί να μην τα μαθαίνουμε απλώς και να μην παίρνουμε τους ηλίθιους βαθμούς;Αυτή είναι η ανταπόδωση της προσπάθειας θα πει κάποιος...Άρα οι Σουηδοί τσάμπα διαβάζουν και μαθαίνουν,αφού δεν έχουν βαθμούς,έτσι;Εμ,δεν είναι έτσι...Γιατί να υπάρχει άγχος στο σχολείο(είτε κάποιος διαβάζει είτε όχι)για να αποκτήσει κάποιος γνώσεις,για να μην γίνεται υποχείριο,αποχαυνωμένος και απαθής πολίτης στο μέλλον;Γιατί το άγχος;Γιατί οι βαθμοί;
Γράφει ένας μαθητής ένα διαγώνισμα...Ποιά είναι η πρώτη ερώτηση του συμμαθητή του;Πως τα πήγες;Τι βαθμό;
Αυτό έχει σημασία λοιπόν;Αν πήρε "καλό" βαθμό;Ή αν τα έμαθε ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ;
Άρα,είμαι της άποψης,ότι όλα τα μαθήματα(αν και θα μπορούσε να υπήρχαν και άλλα μαθήματα διδασκαλίας...)είναι χρήσιμα και μας προσφέρουν,με την σωστή διδασκαλία τους κλπ,μια καθολική μόρφωση που θα μας βοηθήσει μελλοντικά στην καθημερινή μας ζωή...
-----------------------------------------
Και όσον αφορά τον διαχωρισμό θεωρητικής και θετικοτεχνολογικής κατεύθυνσης...
Εγώ είμαι στην τεχνολογική κατεύθυνση,λόγω της τεχνολογίας επικοινωνιών και μόνο...
Φυσική κατεύθυνσης και μαθηματικά κατεύθυνσης δεν είναι τα δυνατά μου σημεία γιατί δεν μπορώ,πολύ απλά(φυσική κατεύθυνσης χάλια...)
Στην άλγεβρα όμως και στην γεωμετρία,πάω καλά,επειδή είναι εύκολα...
Όσον αφορά τα κείμενα,ιστορία και έκθεση παίρνω συνεχώς πάνω απο 17(αλλά δεν έχει σημασία),μόνο και μόνο επειδή διαβάζω εξωσχολικά βιβλία(βιβλία ιστορίας,βιβλία έρευνας,αρχαίους Έλληνες συγγραφείς και λογοτεχνία),αλλά αρχαία δεν τα πάω καλά(στην μετάφραση μια χαρά αλλά στην γραμματική...).
Είναι λάθος τα παιδιά της θετικοτεχνολογικής να σκέφτονται ότι τα παιδιά της θεωρητικής είναι χαζά και αυτά της θεωρητικής να σκέφτονται ότι τα παιδιά της θετικοτεχνολογικής είναι αγράμματα...Να τελειώνει αυτή η κατάσταση...
Γιατί να μην τα μαθαίνουμε απλώς και να μην παίρνουμε τους ηλίθιους βαθμούς;Αυτή είναι η ανταπόδωση της προσπάθειας θα πει κάποιος...Άρα οι Σουηδοί τσάμπα διαβάζουν και μαθαίνουν,αφού δεν έχουν βαθμούς,έτσι;Εμ,δεν είναι έτσι...Γιατί να υπάρχει άγχος στο σχολείο(είτε κάποιος διαβάζει είτε όχι)για να αποκτήσει κάποιος γνώσεις,για να μην γίνεται υποχείριο,αποχαυνωμένος και απαθής πολίτης στο μέλλον;Γιατί το άγχος;Γιατί οι βαθμοί;
Γράφει ένας μαθητής ένα διαγώνισμα...Ποιά είναι η πρώτη ερώτηση του συμμαθητή του;Πως τα πήγες;Τι βαθμό;
Αυτό έχει σημασία λοιπόν;Αν πήρε "καλό" βαθμό;Ή αν τα έμαθε ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ;
Άρα,είμαι της άποψης,ότι όλα τα μαθήματα(αν και θα μπορούσε να υπήρχαν και άλλα μαθήματα διδασκαλίας...)είναι χρήσιμα και μας προσφέρουν,με την σωστή διδασκαλία τους κλπ,μια καθολική μόρφωση που θα μας βοηθήσει μελλοντικά στην καθημερινή μας ζωή...
-----------------------------------------
Και όσον αφορά τον διαχωρισμό θεωρητικής και θετικοτεχνολογικής κατεύθυνσης...
Εγώ είμαι στην τεχνολογική κατεύθυνση,λόγω της τεχνολογίας επικοινωνιών και μόνο...
Φυσική κατεύθυνσης και μαθηματικά κατεύθυνσης δεν είναι τα δυνατά μου σημεία γιατί δεν μπορώ,πολύ απλά(φυσική κατεύθυνσης χάλια...)
Στην άλγεβρα όμως και στην γεωμετρία,πάω καλά,επειδή είναι εύκολα...
Όσον αφορά τα κείμενα,ιστορία και έκθεση παίρνω συνεχώς πάνω απο 17(αλλά δεν έχει σημασία),μόνο και μόνο επειδή διαβάζω εξωσχολικά βιβλία(βιβλία ιστορίας,βιβλία έρευνας,αρχαίους Έλληνες συγγραφείς και λογοτεχνία),αλλά αρχαία δεν τα πάω καλά(στην μετάφραση μια χαρά αλλά στην γραμματική...).
Είναι λάθος τα παιδιά της θετικοτεχνολογικής να σκέφτονται ότι τα παιδιά της θεωρητικής είναι χαζά και αυτά της θεωρητικής να σκέφτονται ότι τα παιδιά της θετικοτεχνολογικής είναι αγράμματα...Να τελειώνει αυτή η κατάσταση...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
TheClash
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο Γιώργος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 32 ετών, Μαθητής Γ' λυκείου και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 375 μηνύματα.
09-06-09
13:48
Εγώ δεν καταλαβαίνω τον λόγο για τον οποίο "τσακώνεστε"-διαφωνείτε...Έχουμε χάσει το νόημα,όσον αφορά τα μαθήματα και τον σκοπό του κάθε μαθήματος...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.