jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
06-04-22
14:02
Προσωπικά η ιστορία λόγω του τρόπου με τον οποίο εξετάζεται. Δυστυχώς οι βαθμολογητές για να σου δώσουν σχεδόν το σύνολο των μορίων πρέπει να έχεις συγκρατήσει κάθε πληροφορία του σχολικού βιβλίου, έστω και ανούσια. Βέβαια υπάρχει το κομμάτι των πηγών το οποίο ναι μεν απαιτεί σε κάποιο βαθμό συνθετική και αφαιρετική σκέψη όμως παρεισφρέει η υποκειμενικότητα των βαθμολογητών (να υπογραμμίσω εδώ ότι η ανάλυση ιστορικών πηγών με κριτική ικανότητα δεν έχει καμία σχέση με αυτό που ξέρουν τα παιδιά της θετικής από την ιστορία γενικής παιδείας και δεν σου δίνουν εύκολα οι βαθμολογητές το άριστα).
Η έκθεση-όπως και τα αρχαία-ήταν από τα αγαπημένα μου αλλά τη φοβόμουν λόγω των μεγάλων αποκλίσεων. Με ενοχλούσε κάπως το κομμάτι των ασκήσεων περισσότερο (πλην της περίληψης και των συνωνύμων-αντωνύμων) και όχι η παραγωγή λόγου. Ευτυχώς στη δική μου την περίπτωση οι δύο βαθμολογητές ήταν πολύ κοντά. Φαντάζομαι τώρα με τη συνεξέταση γλώσσας-λογοτεχνίας θα έχει ενταθεί και η υποκειμενικότητα του μαθήματος.
Η έκθεση-όπως και τα αρχαία-ήταν από τα αγαπημένα μου αλλά τη φοβόμουν λόγω των μεγάλων αποκλίσεων. Με ενοχλούσε κάπως το κομμάτι των ασκήσεων περισσότερο (πλην της περίληψης και των συνωνύμων-αντωνύμων) και όχι η παραγωγή λόγου. Ευτυχώς στη δική μου την περίπτωση οι δύο βαθμολογητές ήταν πολύ κοντά. Φαντάζομαι τώρα με τη συνεξέταση γλώσσας-λογοτεχνίας θα έχει ενταθεί και η υποκειμενικότητα του μαθήματος.
jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
04-04-22
02:52
Ειρωνικόειρωνικο ηταν αυτο ;δεν καταλαβα;η το εννοεις;
jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
04-04-22
02:30
Mα η επιστήμη των μαθηματικών και της φυσικής έχει "διαπομπευθεί" στην συνείδηση του μέσου Έλληνα. Τα τελευταία 40 χρόνια εκσυγχρονισμού, αλλαγής, της ελπίδας να έρχεται, οι θετικές επιστήμες αντιμετωπίζονται ως μια κακή πραγματικότητα όπου οι μέτριοι μαθητές αποφοιτούν ως αυριανοί καθηγητές της μέσης εκπαίδευσης κάνοντας ιδιαίτερα μαθήματα για επιβίωση ή μερική απασχόληση όσο κάνουν μεταπτυχιακές σπουδές με σκοπό τη συλλογή μορίων για τις λίστες αναπληρωτών. Η σύγχρονη Ελλάδα δεν είχε ποτέ παρελθόν σε μια άλλη μορφή κοινωνίας. Βλέπεις ότι όλοι οι μαθητές ρωτάνε: ως τι μπορώ να δουλέψω τελειώνοντας μαθηματικός ή φυσικός;
Και το παράδοξο ξέρεις ποιο είναι; Ενώ υποβαθμίσαμε την κλασική παιδεία-ώστε να ενισχυθούν οι θετικές επιστήμες- στα ελληνικά σχολεία κατά την περίοδο του εκσυγχρονισμού (δηλαδή από το 80 και μετά), δεν βγάλαμε καλύτερους μαθηματικούς και φυσικούς. Το ξέρω πως αυτή η θέση θα ενοχλήσει πολλούς "θετικολάγνους", αλλά θα πρέπει να κάνουμε μια παράδοξη παρατήρηση: Η υποβάθμιση των αρχαίων ελληνικών και των λατινικών συμβαδίζει απολύτως με την πτώση του επιπέδου στα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες. Ένας μαθηματικός της δεκαετίας του 70 (που διδάχθηκε πιο σωστά αρχαία αλλά και λατινικά από την α γυμνασίου-ναι τότε διδάσκονταν λατινικά από την α γυμνασίου ανεξαρτήτως κατεύθυνσης που θα ακολουθούσαν στις μεγαλύτερες τάξεις) δεν έχει καμία σχέση με τους μαθηματικούς της δεκαετίας του 80, 90, 2000 και μετά. Καμία όμως. Βρείτε μαθηματικό παλαιάς κοπής και θα διαπιστώσετε ότι υπάρχει χαοτική διαφορά.