Go_for_it!
Δραστήριο μέλος
Ο Go_for_it! αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος. Έχει γράψει 639 μηνύματα.
18-10-13
20:49
Ρε χρυσουλίνι, είπα να κλείσουν οι θεωρητικές σχολές; Όχι. Απλά είπα κάτι επιστημονικά αποδεδειγμένο, ότι τα μαθηματικά (ανεξαρτήτως το αν είναι μαθηματικά σχολείου ή πανεπιστημίου npb) οξύνουν την σκέψη. Τόοοοοσο απλά. Ούτε προσέβαλλα τα άτομα της θεωρητικής, ούτε τα υποτίμησα. Κάθε άλλο που απ'την αρχή (βλ. πρώτο μήνυμα) ξεκαθάρισα το γεγονός ότι τα άτομα της θεωρητικής δεν είναι σε καμία περίπτωση κατώτερου διανοητικού επιπέδου, μάλιστα ένα απ'τα πιο έξυπνα άτομα που έχω γνωρίσει ήταν θεωρητική. Μην το παίρνετε τόσο προσωπικά, έλεος
Τα αρχαία ελληνικά δεν την οξύνουν;
Τελευταία διαβάζουμε στον ημερήσιο και περιοδικό Τύπο και κάτι άλλο πολύ σημαντικό: Επιστημονικές έρευνες απέδειξαν ότι τα αρχαία ελληνικά οξύνουν το πνεύμα των παιδιών και των διδασκόμενων γενικώς. Ενεργοποιούν τον εγκέφαλο των χρηστών.
Σύμφωνα με την θεωρία του Άγγλου καθηγητή της Φιλολογίας Eric Havelock, η οποία στηρίζεται στον Πλάτωνα, το αρχαίο ελληνικό αλφάβητο προκάλεσε πακτωλό αφηρημένων εννοιών στον αρχαίο ελληνικό κόσμο, λόγω ενεργοποίησης του εγκεφάλου των χρηστών.
Στον συνεδριακό τόμο των τετρακοσίων σελίδων «Alphabet and the Brain, έκδοση Springer του 1988» (: το αλφάβητο και ο εγκέφαλος) παρουσιάζονται τα συμπεράσματα πλήθους κορυφαίων επιστημόνων φιλολόγων, γλωσσολόγων και άλλων ειδικοτήτων πλην Ελλήνων αντιστοίχων ειδικοτήτων. Τα επιστημονικά αποτελέσματα, τα οποία υποστηρίζουν την θεωρία του Havelock είναι τα εξής:
1) Η περιοχή που βρίσκεται στην αριστερή πλευρά του εγκεφάλου, ενεργοποιήθηκε λίγο περισσότερο, λόγω του ελληνικού αλφαβήτου, διότι χρησιμοποιήθηκαν επιτυχώς φωνήεντα σε γραφή για πρώτη φορά.
2) Ο ανθρώπινος εγκέφαλος επαναπρογραμματίστηκε ριζικώς.
3) Η πιο πάνω αναφερθείσα συγκλονιστική μεταβολή στην λειτουργία του εγκεφάλου προκάλεσε μία ουσιώδη αλλαγή στην ψυχολογία των χρηστών του αλφαβήτου από την οποία προέκυψε η ανάγκη επικοινωνίας των πολιτών διά της λειτουργίας του θεάτρου.
Σ’ αυτές τις έρευνες, αλλά και σε νεότερες, απέδειξαν ότι οι μετρήσιμοι δείκτες της Λεκτικής Νοημοσύνης και της Αφαιρετικής Σκέψης με αποδεκτές τεχνικές επιταχύνθηκαν σε ομάδα 25 μη – δυσλεξικών παιδιών. Η διδασκαλία στα παιδιά αυτά καθώς και οι μετρήσεις των δεικτών άρχισαν από την ηλικία των 8 ετών και συνεχίσθηκαν μέχρι και τα 12 χρόνια τους. Οι ίδιοι δείκτες επιβραδύνθηκαν στην ισάριθμη ομάδα μη δυσλεξικών παιδιών, τα οποία δεν διδάχθηκαν εβδομαδιαίως και εξωσχολικώς επί δίωρο την Αρχαία Γλώσσα.
https://ellas2.wordpress.com/2011/02/05/%CE%B2%CE%BB%CE%AD%CF%80%CE%BF%CF%85%CE%BC%CE%B5-%CF%84%CE%B1-%CE%B1%CF%81%CF%87%CE%B1%CE%AF%CE%B1-%CE%B5%CE%BB%CE%BB%CE%B7%CE%BD%CE%B9%CE%BA%CE%AC-%CF%83%CE%B1%CE%BD-%CE%AD%CE%BD%CE%B1%E2%80%A6/
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Go_for_it!
Δραστήριο μέλος
Ο Go_for_it! αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος. Έχει γράψει 639 μηνύματα.
17-10-13
22:07
Να πάει αν είναι τόσο συνειδητοποιημένος ότι θέλει να ασχοληθεί με κάτι τετοιο. Πολύ σπάνιο αλλά το έχω δει να συμβαίνει.
Και να έχουμε δικηγόρους, δικαστές, διπλωμάτες, φιλολόγους, δασκάλους, ψυχολόγους κτλ "άμυαλους"...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Go_for_it!
Δραστήριο μέλος
Ο Go_for_it! αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος. Έχει γράψει 639 μηνύματα.
17-10-13
22:02
Το μυαλό και το ταλέντο του κατά πάσα πιθανότητα θα πάνε χαμένα.
Οπότε να μην πάει κανείς με μυαλό στη θεωρητική!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Go_for_it!
Δραστήριο μέλος
Ο Go_for_it! αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος. Έχει γράψει 639 μηνύματα.
17-10-13
18:04
Είπα, 80%...οχι όλοι,αλλά η συντριπτική πλειοψηφία! Εχω γνωρισει 2 παιδια της θεωρητικες με αυτο το χαρακτηριστικό ολα κ ολα.... αλλα πολλα της θετικης!!
Εχει νοημα να τις συγκρίνουμε όμως απο τη στιγμη που υπάρχουν τμηματα προσβασιμα και από τα δυο πεδια (πχ παιδαγωγικα)
Το γεγονός ότι συμβαίνει στο σχολείο σου δε σημαίνει ότι συμβαίνει εξίσου σ'όλα.
Και το 80%,τί είναι; Διεξήγαγες καμμία έρευνα με βάση κάποιο αντιπροσωπευτικό δείγμα;
Μου φαίνεται κάπως αστείο να ονοματίζεις κάποιον μόνο και μόνο από την κατεύθυνση στην οποία βρίσκεται. Λες και μεταβάλλονται οι ικανότητες του... Και η αποστήθιση εκ των πραγμάτων σημαίνει περισσότερη μελέτη. Οπότε, μήπως η θεωρητική είναι δυσκολότερη από τις άλλες; Και να είναι, έχει καμμιά αξία; Οι μεμψιμοιρίες δεν οδηγούν πουθενά. Αν αγαπάς κάτι, "εύκολο" ή "δύσκολο", το κυνηγάς. Αλλιώς, δεν το αγαπάς αρκετά...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Go_for_it!
Δραστήριο μέλος
Ο Go_for_it! αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος. Έχει γράψει 639 μηνύματα.
17-10-13
13:17
Τωρα στο θεμα μας......
Κατι που ειχα ακουσει στο γυμνασιο,νομιζα πως ηταν υπερβολικο αλλα πλεον πιστευω οτι ισχυει: "Για να πετυχεις απο θεωρητικη θελει διαβασμα,για να πετυχεις απο τεχνολογική θελει μυαλό,για να πετυχεις από θετική θελει και τα δυο".
Επίσης στο 80% των περιπτώσεων, ενας μαθητης π εβγαλε ενα χ βαθμο από θετική (πες 16000) και ενας π εβγαλε το ιδιο απο θεωρητική, συγκρινοντας τους ως μαθητες γενικοτερα,καθ ολη τη διαρκεια των σχολικων χρονων και σε ολα τα μαθηματα, βλεπεις οτι ο "θετικος" ειχε καλυτερες επιδοσεις. Ή ένα φαινομενο που παρατηρω συχνα, ειδικα προς τα δυο τελευταια ετη του λυκειου, ειναι πως αν ενας (συνεπης κατα τα αλλα) μαθητης της θετικης αδιαφορει για τα θεωρητικα μαθηματα μια φορα, ο αντιστοιχος της θεωρητικης αδιαφορει 10!! Και οταν ερχεται η ωρα για κανα διαγωνισμα σε μαθημα γενικης παιδειας, ο "της θετικης" θα στρωθει με βαρια καρδια, θα παπαγαλισει 10-15 αραδες και θα γραψει εναν βαθμο...ο "της θεωρητικης" θα γκρινιαξει,θα αναζητησει βοηθεια σε φιλους απο διαφορετικη κατευθυνση ,και θα κανει μια μηδαμινη προσπαθεια να μαθει τη θεωρια ή κανενα τυπο (φυσικα δεν θα μπει στον κοπο να τον λυσει)....
(Ολα αυτα απο παρατηρησεις 3 χρονων στο Λυκειο και συζητησεις με φιλους και γνωστους απο όλες τις κατευθυνσεις,καθηγητες και συγγενεις που ασχολουνται με την εκπαιδευση.)
Τα συμπερασματα δικα σας.....
Υπεργενικεύεις. Όποιος αγαπάει τη γνώση δε διακρίνει "ωραίες" και "άσχημες" επιστήμες. Διότι πολύ απλά όλες έχουν να προσφέρουν από κάτι. Θεωρώ, επίσης, ότι ο τεμαχισμός της γνώσης σε κλάδους δεν είναι φυσικός, αλλά συμβατικός, από τον άνθρωπο, ώστε να μπορέσει κάπως να την προσεγγίσει. Έτσι, λοιπόν, προκύπτουν και τα μαθήματα, τα οποία εν προκειμένω εντάσσονται σε ευρύτερες κατηγορίες "εξέτασης" [με την έννοια της μάθησης, όχι της βαθμολόγησης], όπως η θεωρητική, η θετική και η τεχνολογική, καθώς μέσα στο χάος των πληροφοριών δε γίνεται να τα γνωρίζουμε όλα, οπότε εξειδικευόμαστε και με σύμπνοια συνεργασίας με άλλους τομείς εξειδίκευσης προσπαθούμε να εξελίξουμε την κοινωνίας μας. Επομένως, δεν πιστεύω σε ανώτερη και κατώτερη κατεύθυνση, αφού όλες μαζί προάγουν τον άνθρωπο, διαφορετικά, δε θα ήμασταν στη θέση να συζητούμε τη στιγμή αυτή.
Γιατί συγκρούεστε;
[Και έπειτα από το επίσης γενικόλογο παραπάνω σχόλιο, έχω να σε διαβεβαιώσω ότι υπάρχουν αρκετοί θεωρητικοί που σε μαθήματα των θετικών επιστημών είναι καλύτεροι απ'ό,τι μαθητές της θετικής κατεύθυνσης. Μην είσαι μονομερής.]
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.