nPb
Επιφανές μέλος
Θα μπουν στην ΔΑΠ και στην ΠΑΣΠ,για να αλλαξουν το μελλον της χωρας και να βοηθησουν το πανεπιστημιο
Ξέχασες να αναφέρεις και τις αριστερές παρατάξεις που έχουν μεγαλύτερη πέραση για γκομενοκαταστάσεις. Το post που διάβασα παραπάνω ..με τη προσταγή να δράσουμε μου θύμισε πολλά ευτράπελα από την φοιτητική ζωή. Ειδικά τώρα που είναι καλοκαίρι dogie. Να δράσουμε για καμία νέα φοιτήτρια, να μας κάνει παρέα με προοπτικές, στις διακοπές. Σόρρυ που στο χαλάω με δόση χιούμορ, αλλά κάθε θαύμα και τρεις μέρες. Στην χώρα μας, έχουμε πολύ μεγάλες περιόδους αργιών και διακοπών που "νεκρώνουν" κάθε διάθεση για μαζική αλλαγή. Αυτή τη περίοδο για παράδειγμα, πρωτεύει το μπάνισμα, το τάκα-τούκα, τάκα-τούκα και το φρέντο στην παραλία. Επίσης πολλοί νέοι έχουν κλείσει για Πάρο, Μύκονο και Σαντορίνη. Αρκετοί φοιτητές μετά την εξεταστική θα πάνε camping..για να ανακαλύψουν την παρθένα φύση.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Νόμιζα ότι συζητούσατε για κατευθύνσεις,όχι για το ποια σχολή έχει τι πιο εμφανίσιμες φοιτήτριες.
πιεσ: τξγμδ.
πλέον με τα δεδομένα της εποχής, δεν υπάρχει κάποια διαφορά..
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Γιατί κοκκίνισες ρε φιλόσοφε; χαχαχα
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
σκασε εσυ. παντοφλα γιατι στην θετικη δεν εχει; χαχα νταξ ελεος.
Όχι και τόσες. Συνήθως τα "μοντέλα" μαθήτριες/ φοιτήτριες που συνδυάζουν περισσότερο έξω λόγω δημοσίων σχέσεων και τα συναφή είναι της θεωρητικής. Η θετική κατεύθυνση συσσωρεύει λιγότερο κόσμο περισσότερο επιστημονικά ψαγμένο που ανακαλύπτει τον κόσμο στο 3ο έτος του Πανεπιστήμιου: μέχρι και τσιγάρο μαθαίνουν. χαχαχα
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Θα βρεθείς σε ένα κύκλο κάποια στιγμή και θα πρέπει να δείξεις ένα επίπεδο γνώσεων.Θα μιλάνε οι άλλοι για ποίηση για ιστορία,για έναν σημαντικό ζωγράφο και εσύ τι θα τους πείς;Για τις...διαφορικές εξισώσεις;Τέσπα.Δεν τις υποτιμώ,απο τις θετικές επιστήμες συμπαθώ την βιολογία.
Σημείωση:
Η πρώτη διαφορική εξίσωση ήταν ο 2ος νόμος του Νεύτωνα (νόμος της κίνησης): μια μαθηματική αφετηρία για πλήθος άλλων νόμων της φύσης μας όπως βαρυτικές δυνάμεις ή ηλεκτροστατικές δυνάμεις καθώς δυναμικές προσεγγίσεις φυσικών ή βιολογικών φαινομένων..κλπ μέσω ταλαντώσεων που έδωσαν υπέροχα αποτελέσματα περί χαοτικής δυναμικής, γεωμετρίας των μορφοκλασματικών δομών (fractals),..κ.α..
Δεν νομίζω ότι οι διαφορικές εξισώσεις είναι τόσο "ρηχό" θέμα συζήτησης. Ίσως αποτελεί για όσους δεν έτυχε να τις γνωρίσουν και τις εφαρμογές τους ..μέχρι στην πληθυσμιακή βιολογία και στην κοινωνιολογία. Ο μαθηματικός φορμαλισμός της Νευτώνειας Μηχανικής αποτέλεσε και αποτελεί θέμα απείρων φιλοσοφικών συζητήσεων και ερευνών από ειδικούς της Φυσικής Φιλοσοφίας, της Φιλοσοφίας, των Μαθηματικών και των Φυσικών. Η ποίηση, η ζωγραφική, η ιστορία σταματάει χρονικά λόγω της φύσης τους εφόσον πρόκειται για παρελθούσες καταστάσεις στον ανθρώπινο πολιτισμό. Αντιθέτως η φιλοσοφία εξελίσσεται με τον ανθρώπινο πολιτισμό συμπαρασύροντας και τις ιδέες της πάνω στα μαθηματικά, στη φυσική ..που δίνουν απαντήσεις στην ερμηνεία της φύσης μας.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Καλή τύχη.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Καθήκον της Β 'βάθμιας εκπαίδευσης είναι να σου προσφέρει βασικές γενικές γνώσεις, όχι μόνο πρακτικές αλλά και αναπόφευκτα συνδεδεμένες με βασικές κατανοήσεις των θετικών και θεωρητικών επιστημών, έτσι ώστε εσύ και ο κάθε άλλος μαθητής να λάβει γνώση και ερεθίσματα. Γνώση για την επίτευξη μιας κατάταξης των μαθητών με βάση τις τελικές τους επιδόσεις και ερεθίσματα με σκοπό να αναζητήσουν οι ίδιοι τα θέματα που τους απασχολούν στη μετέπειτα ζωή τους...
Το πόσο 'εξετασοκεντρικό' είναι το σχολείο σου δεν ορίζεται μόνο από τους καθηγητές σου αλλά και από εσένα.
Το καθήκον που περιγράφεις, ότι έχει η Β/θμια εκπαίδευση, είναι λίγο ιδανικό. Δεν υπάρχει στην Ελληνική πραγματικότητα. Κάτι πάει να γίνει με το φιλότιμο κάποιων καθηγητών και μαθητών αλλά η γενικότερη νοοτροπία του μέσου νεο-Έλληνα το φρενάρει. Το σχολείο κατ' εμέ, θα έπρεπε να δίνει ερεθίσματα χρήσιμα για την κοινωνική μόρφωση του μαθητή εκτός από τις γραμματικές γνώσεις (αρχαία, μαθηματικά, φυσική, οικιακή οικονομία,...). Εν τέλει καμία "κατάταξη" δεν επιτυγχάνεται, αφού τόσο οι βαθμοί όσο και ο μαθησιακός-εξεταστικός-εισαγωγικός τρόπος είναι προϊόντα μιας ανακυκλωμένης γνώσης που αντί να διδάσκει την σκέψη στον μαθητή διδάσκει τεχνικές, μεθοδολογίες, κατεβατά ρήματα και ουσιαστικά, χημικές αντιδράσεις στο χαρτί, ανασυνδυασμένο DNA στην φωτογραφία,...κλπ. Μην ξεχνάμε επίσης, ότι στην σημερινή εποχή, είναι πολύ δύσκολο να ορίσουμε τι θέματα θα απασχολούν τους μαθητές στη μετέπειτα ζωή τους, αφού η αγορά εργασίας σε παγκόσμιο επίπεδο είναι ρευστή και ως γνωστόν κατά τους ειδικούς, αρκετοί νέοι θα αναγκαστούν στο μέλλον, στα 35-40 ή και μεγαλύτεροι να ξανασπουδάσουν κάτι άλλο αφιερώνοντας άλλα 4-8 χρόνια σε κοπιαστικές πτυχιακές σπουδές με στόχο την αλλαγή εργασιακού τομέα ελπίζοντας για κάτι καλύτερο. Πλέον ούτε το πτυχίο αλλά ούτε το μεταπτυχιακό δεν εξασφαλίζει μια σίγουρη αξιοπρεπή εργασία. Θέλει πολύ ψάξιμο και πολλά ρίσκα. Ο υπερκορεσμός πτυχιούχων κάθε είδους χωρίς ποιοτική αξιολόγηση («πτυχίο να είναι και ότι να 'ναι», «το θέμα είναι να μπω στο Πανεπιστήμιο για να αράξω», «μαζική εισαγωγή στα Πανεπιστήμια»..) μας οδήγησε σ' αυτό το τέλμα...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
LYDIAG μου φαίνεται ότι ζεις σε παράλληλο σύμπαν. Καλώς ή κακώς, η μέση παιδεία στην χώρα μας, είναι διαμορφωμένη πάνω σε ορισμένα πλαίσια που τα ορίζουν οι μαθητές και οι διδάσκοντες. Τα Ελληνικά σχολεία δεν είναι σχολές του Πλάτωνα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
οντως αυτο ισχυει.οι θεωρητικες επιστημες ειναι ανωτερες καθως μαθαινεις για αρχαιες γλωσσες αντιλαμβανεσαιι την εξελιξη και της ελληνικης αλλα και το ρολο που διαδραματησε στις αλλεσ γλωσσες.δεν πρεπει ακομα να λησμονουμε οτι μαθαινουμε για το πολιτισμο μας.τι να τον κανω τον μηχανικο αν δεν ξερει απο που προερχεται.στη θετικη κανουν μονο φ του χ δυναμεις κρουσεις.αμα μ πεσει δηλαδη το μολυβι να ξερω οχ ασκειται μια δυναμη!εχει τριβη!ουαου τι να σας πω.εχω αδικο;
Ενημερωτικά, παράλληλα με κάθε μαθηματική σκέψη και φυσική θεωρία, αναπτύχθηκε και η ανάλογη φιλοσοφική θεωρία. Έχεις ιδέα για το Philosophiæ Naturalis Principia Mathematica (ή Mathematical Principles of Natural Philosophy) του μαθηματικού Νεύτωνα;
Μην τα ισοπεδώνουμε όλα. Στο σχολείο δεν μαθαίνουμε επιστήμες. Τελεία και παύλα. Στο σχολείο μαθαίνουμε κάποια βασικά θεμέλια επιφανειακά με στόχο την βασική παιδεία ενός ανθρώπου. Σύμφωνα με τον Πλάτωνα η βασική παιδεία ενός ανθρώπου θα πρέπει να περιέχει λόγο, σκέψη και άσκηση. Η φυσική και τα μαθηματικά ως δυο σύγχρονοι επιστημονικοί κλάδοι πλέον, της Πλατωνικής φιλοσοφίας (φυσική φιλοσοφία, θεμέλια μαθηματικών, ρασιοναλισμός), ανήκουν στην επιστήμη της σκέψης. Πίσω από τις ψυχρές θεωρίες των δυνάμεων στην φυσική, κρύβεται ένα πλούσιο δυσνόητο μαθηματικό έργο που χρειάστηκε αιώνες για να διατυπωθεί, να γίνουν αρκετές μαθηματικές προσθήκες ...και να φτάσει να απαξιώνεται από κάποιους μαθητές εν έτει 2012 τόσο απλά. Ο λόγος διδάσκεται μέσω των θεωρητικών μαθημάτων. Βέβαια σε κάθε περίπτωση, σε κάθε μάθημα γίνεται ένα απλό βάπτισμα και τίποτα περισσότερο. Οπότε καμία κατεύθυνση δεν είναι ανώτερη από κάποια άλλη γιατί ο διδακτικός τους στόχος είναι τελείως διαφορετικός από αυτό που νομίζει η μαθητική κοινότητα στην πλειοψηφία της. Εμβανθύνουμε σε μια συγκεκριμένη επιστήμη ή σε ένα μείγμα 1-2 επιστημών, στο Πανεπιστήμιο ή στο ΤΕΙ και εν τέλει με προσωπικό διάβασμα πέρα από εξεταστικές και πηγαινέλα στα αμφιθέρετρα.
Η άσκηση περιλαμβάνει την υγιή κατάσταση του σώματος και του νου. Αυτό τον άνθρωπο, που ονόμαζε ο Καζαντζάκης, «καλό καγαθό». Άσκηση σε μαθηματική σκέψη για την κατανόηση του φυσικού μας κόσμου, τον οποίο τον περιορίσαμε σήμερα σε ένα facebook. Παράλληλα, η άσκηση και η υγεία του νου προϋποθέτει και σωματική υγεία.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Συφμωνεις οτι οι ανθρωποι πρεπει να εχουν γνωσεις απο ολες τις επηστημες (τις βασικες τουλαχιστον)?Τοτε γιατι εμεις να διδασκομαστε Εκθεση ενω ατομα της θεωρητηκης να μην ξερουν πως πολλαπλασιαζονται 2 αριθμοι?Γιατι αυτη η διακριση τοτε?
Πολλαπλασιασμό γνωρίζουν. Οι πτυχιούχοι όμως που προέρχονται από κλασικές σπουδές (π.χ. Δικηγόροι, Φιλόλογοι,..) χρειάζεται να ξέρουν κυρίως πρακτική αριθμητική και όχι..single variable calculus (πραγματική ανάλυση 1-μεταβλητής) για να μπορούν να ανταπεξέρχονται με τα οικονομικά θέματα της κοινωνίας όπως ποσοστοποίηση επί των κερδών, κοπή τιμολογίου, ικανότητα κέρδους με βάση μια τιμή υπηρεσιών..κτλ. Πιστεύετε ότι το δημόσιο σχολείο προετοιμάζει με τέτοια εφόδια τους αποφοίτους του (ανεξαρτήτως κατεύθυνση); Η κοινωνία δεν είναι μόνο Κικέρωνας, ΑΟΔΕ ή αόριστο ολοκλήρωμα. Είναι πολύ πιο πρακτική και αναζητά γνώσεις συνδυαστικής σκέψης που τις γνωρίζει και ένας άνθρωπος απόφοιτος του..δημοτικού! που μπορεί να εργάζεται στην οικοδομή.
Αντί να σκοτώνεστε ποια κατεύθυνση σε κάνει πιο σέξυ, αναρωτηθείτε για ποιο λόγο δεν αναρωτηθήκατε ποτέ για το βασικό κενό αυτό, της μέσης εκπαίδευσης; Υποτίθεται ότι η μέση εκπαίδευση προετοιμάζει ανθρώπους από τα 12 χρόνια τους μέχρι σε μια υποτιθέμενη προχωρημένη ώριμη ηλικία (17-18 ετών) με σκοπό να επιλέξουν Πανεπιστήμιο των Γραμμάτων ή Πανεπιστήμιο της Ζωής. Στην Ελλάδα τι ακριβώς κάνουμε;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
(βλ. σχετικά topics)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
- Theoretical physics is a branch of physics which employs mathematical models and abstractions of physics to rationalize, explain and predict natural phenomena. The importance of mathematics in theoretical physics is sometimes emphasized by expression "mathematical physics".
- Broadly speaking, pure mathematics is mathematics which studies entirely abstract concepts. From the eighteenth century onwards, this was a recognized category of mathematical activity, sometimes characterized as speculative mathematics, and at variance with the trend towards meeting the needs of navigation, astronomy, physics, engineering, and so on. Another insightful view is that of pure mathematics as not necessarily applied mathematics.
- Mathematical and theoretical biology is an interdisciplinary scientific research field with a range of applications in biology, medicine and biotechnology. The field may be referred to as mathematical biology or biomathematics to stress the mathematical side, or as theoretical biology to stress the biological side. It includes at least four major subfields: biological mathematical modeling, relational biology/complex systems biology (CSB), bioinformatics and computational biomodeling/biocomputing. Mathematical biology aims at the mathematical representation, treatment and modeling of biological processes, using a variety of applied mathematical techniques and tools. It has both theoretical and practical applications in biological, biomedical and biotechnology research.
- Theoretical chemistry seeks to provide theories that explain chemical observations. Often, it uses mathematical and computational methods that, at times, require advanced knowledge. Quantum chemistry, the application of quantum mechanics to the understanding of valency, is a major component of theoretical chemistry. Other major components include molecular dynamics, statistical thermodynamics and theories of electrolyte solutions, reaction networks, polymerization and catalysis.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
- Θετικές ονομάζονται οι επιστήμες οι οποίες στηρίζονται στην επιστημονική μέθοδο ή και σε κανόνες λογικής (στο πλαίσιο ενός τυπικού συστήματος) για να διερευνήσουν συστηματικά τη φύση και να διατυπώσουν νόμους οι οποίοι την περιγράφουν. Στις θετικές επιστήμες περιλαμβάνονται οι φυσικές επιστήμες, τα μαθηματικά, η στατιστική και η πληροφορική.
- Φυσικές επιστήμες ονομάζονται οι επιστήμες που έχουν ως αντικείμενο την μελέτη των φυσικών φαινομένων και προσδιορισμό των αρχών τους, με τη διεξαγωγή παρατηρήσεων, πειραμάτων και το σχηματισμό υποθέσεων. Οι φυσικές επιστήμες ακολουθούν την επιστημονική μέθοδο κατά τη μελέτη των φυσικών φαινομένων. Οι φυσικές επιστήμες είναι η φυσική, η χημεία, η γεωλογία, οι επιστήμης Γης και περιβάλλοντος, η βιολογία και συνήθως ταξινομούνται μαζί με τα μαθηματικά, τη στατιστική και τηπληροφορική, συναποτελώντας έτσι τις θετικές επιστήμες.
Οι θετικές επιστήμες έχουν και αυτές «εφαρμοσμένες» όψεις, όμως δεν δίνουν τόσο έμφαση στην επίλυση συγκεκριμένων πρακτικών προβλημάτων όσο στην ανάπτυξη μεθόδων οι οποίες αποσκοπούν στην επίλυση πρακτικών προβλημάτων (π.χ. εφαρμοσμένα μαθηματικά, εφαρμοσμένη φυσική, βιοτεχνολογία, υπολογιστικά συστήματα κλπ).
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Δεν ανέφερα το πολυτεχνείο γιατί διαφέρει λίγο. Αλλά στις θετικές επιστήμες είναι ξεκάθαρα τα πράγματα. Σου αρέσουν τα μαθηματικά; θες να εμβαθύνεις και να ασχοληθείς επαγγελματικά με αυτά; πας μαθηματικό. Τόσο απλά.
Επαναλαμβάνω για μια ακόμη φορά, ότι κίνητρο για να επιλέξει κάποιος την Μαθηματική επιστήμη δεν είναι τόσο τα μαθηματικά αλλά αν γουστάρει να σπουδάσει παράλληλα advanced στατιστική, θεωρητική φυσική, μηχανικές, πληροφορικές...κτλ. Συνεπώς, ένα Τμήμα Μαθηματικών του 2011 στην Ελλάδα, δεν έχει περιορισμένο εύρος γνώσης όπως το 1960, όπου το Τμήμα Μαθηματικών περιοριζόταν αποκλειστικά σε γεωμετριές, άλγεβρες και αναλύσεις. Το κίνητρο για να σπουδάσει Μαθηματικά κάποιος θα έπρεπε να είναι το ίδιο με το να σπουδάσει Φυσική, Γεωλογία, Χημική Μηχανική,...κτλ. Για να πάρει κάποιος ένα πτυχίο Μαθηματικού δεν χρειάζεται μόνο μαθηματικές γνώσεις. Δεν εξετάζεται μόνο σε μαθήματα μαθηματικών. Οι Μαθηματικές σπουδές είναι εξίσου πολυμορφικές και διεπιστημονικές όπως για παράδειγμα μια επιστήμη μηχανικού (π.χ. αεροναυπηγική) ή μια άλλη θετική επιστήμη (π.χ. χημεία). Το θέμα είναι τι είδους πληροφόρηση υπάρχει γι' αυτό στην χώρα μας.
Το αν αυτά που θα κάνεις στο λύκειο δεν αντιπροσωπεύουν επαρκώς την ίδια την επιστήμη είναι πρόβλημα του σχολείου και συμφωνεί με αυτό που λέω. Το γεγονός ότι το περιεχόμενο και ο τρόπος διδασκαλίας των μαθημάτων του λυκείου είναι λάθος και δεν σου μαθαίνουν αυτά που πρέπει να μάθεις θα έπρεπε να μας προβληματίζει.
Το Πανεπιστήμιο αποτελεί μια συνέχεια του σχολείου. Είναι η τρίτη βαθμίδα. Συνεπώς, ότι δεν ξέρεις από το λύκειο, ενώ έπρεπε σύμφωνα με το αναλυτικό πρόγραμμα του λυκείου να το γνωρίζεις, δεν φταίει το Πανεπιστήμιο γι' αυτό. Φταίει το Πανεπιστήμιο όπου 3ο ετείς φοιτητές Πολιτικοί Μηχανικοί δεν γνωρίζουν ιδιότητες ριζών;
Άρα πως λέμε ότι στο λύκειο δεν μαθαίνεις τυποποιημένη γνώση, αφού κι εσείς το λέτε ότι οι φοιτητές που πάνε αργότερα στο πανεπιστήμιο χάνουν τη γη κάτω από τα πόδια τους γιατί αλλιώς είχαν συνηθίσει να δουλεύουν στο σχολείο και αλλιώς δουλεύουν στο πανεπιστήμιο, στο οποίο δεν μαθαίνεις 3 κεφάλαια ξεκάρφωτα αλλά ολοκληρωμένη γνώση( έτσι θα έπρεπε τουλάχιστον).
Το Πανεπιστήμιο έχει άλλη δομή σκέψης, από το σχολείο.
Το ενδιαφέρον για τα μαθηματικά δεν είναι σε όλους έμφυτο. Για να κάνεις το άλλον να ενδιαφερθεί και να ασχοληθεί πρέπει να του δώσεις έναν λόγο να το κάνει. Δεν γίνεται να του πεις, "μα κοίτα, είναι μαθηματικά πώς γίνεται να μη σου αρέσουν". Οι άνθρωποι τους οποίους αφορά αυτό που λες είναι μια μειονότητα.
κάπου έχεις χάσει το νόημα σχετικά με το είναι και τι δεν είναι μαθηματικά...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Ναι δεν γουστάρουν. Και οι φοιτητές και οι καθηγητές. Οι καθηγητές Παν/μίου στην Ελλάδα είναι θεοί γι' αυτό δεν δέχονται αξιολόγηση. Κάνουν ότι γουστάρουν και είναι υπεράνω του νόμου σύμφωνα με τις πλάτες της ΠΟΣΔΕΠ και των κομματικών παρατάξεων, κομματικών οργανώσεων και κομματικών γραφείων. Οι φοιτητές από την άλλη, σε μεγάλο βαθμό βλέποντας όλη αυτή την αηδία, το ξύνουν αγρίως. Η Ανάλυση Ι του 1ου εξαμήνου μπορεί να διδαχτεί με την ύλη που θέλει ο καθηγητής. Για παράδειγμα μπορεί να ξεκινήσει από ακρότατα και μετά στο τέλος του εξαμήνου να πάει στην αρχή (αξιώματα πραγματικών αριθμών,...κτλ). Ό,τι θέλει κάνει και όπως θέλει τα διδάσκει. Μπορεί να σου διδάξει και Παθολογία αν θέλει. Μπορεί να σου διδάξει και ένα κεφάλαιο ένα εξάμηνο και να ζητήσει άλλα 30 κεφάλαια στην εξεταστική. Ο τίτλος "Ανάλυση Ι" δεν λέει κάτι. Μπορεί να σου κάνει την ύλη από "Ανάλυση ΙΙΙ" αν θέλει ο καθηγητής. Ο φοιτητής θα πρέπει μόνος του σε 3 μήνες να βρει μια σειρά σε όλα αυτά μαζί με άλλα μαθήματα και εργαστήρια,...κτλ και να πάει να γράψει στην εξεταστική. Οι φοιτητές σε μεγάλο βαθμό μετανιώνουν για τις επιλογές τους. Η χαρά του λυκείου όπως φαίνεται εδώ στο ischool, για την x επιστήμη και το x Tμήμα, μετατρέπεται «άντε να πάρω το κ***πτυχίο» και «να την κάνουμε από το μπιπ Τμήμα με τους τρελοκαθηγητές». Βέβαια υπάρχει και η φωτεινή μειοψηφία η οποία παρά τις αντιξοότητες το παλεύει σε 140 κύματα και καταφέρνει αισίως να πάρει πτυχίο. Βέβαια η υπόλοιπη μερίδα στο 3ο έτος ανακαλύπτει ότι ήθελε να σπουδάσει Greek Idol.
H φράση «μου αρέσουν τα Μαθηματικά, άρα θα πάω στο Μαθηματικό» είναι τελείως γενική. Ο μαθητής που το λέει αυτό ερχόμενος στο Πανεπιστήμιο, θα πρέπει να αντιμετωπίσει ένα πρόγραμμα σπουδών που μόνο Μαθηματικά όπως τα φαντάζεται ότι είναι δεν έχει, αλλά κάτι αγγούρια από στατιστικές, φυσικές, πληροφορικές,...κτλ σε πολύ υψηλό mathematical επίπεδο χωρίς νοηματική συνέχεια από το 1ο έτος, ολίγον ξεκάρφωτα...και από όλα αυτά για να πάρει ένα πτυχίο Μαθηματικού για να πάει να διδάσκει ομώνυμα κλάσματα, επειδή οι βιομηχανίες δεν υπάρχουν στην Ελλάδα λόγω καπιταλιστικού αριστεροσοσιαλισμού. Δηλαδή μπαίνει με οράματα ερευνητή ή δεν ξέρω εγώ τι και προσγειώνεται μετά το 4ο εξάμηνο απότομα. Συνεπώς σε αυτούς Βασίλη τι να διδάξεις;
Ανάλογα η φράση μου αρέσει η φυσική, το πολυτεχνείο...κτλ. Ως τι τους αρέσει; Ως μούρη; Ως τι; Γιατί αν δείτε βαθμούς σε μαθήματα «Μηχανές» κτλ στο Πολυτεχνείο θα σας φύγει η μαγκιά του λυκείου. Ελάχιστοι φοιτητές αγαπούν αυτό που σπουδάζουν. Πολλοί αγάπησαν την επιστήμη στην πορεία. Το Πανεπιστήμιο πληρώνει λάθη χοντρά του σχολείου. Απλά φαίνονται στο Πανεπιστήμιο, γιατί εκεί ξεγυμνώνονται οι φοιτητές από την μασημένη τροφή του φροντιστηρίου μέχρι κάποιοι να ξαναπάνε φροντιστήριο μπας και περαστεί η ρημάδα Κβαντική Χημεία ΙΙ ποτέ. Μετά από 2-3 αποτυχίες στην εξεταστική σε μαθήματα, αρχίζει η βαρεμάρα...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
δεν γίνεται οι 2ο-3ο-...κ-ετείς φοιτητές Πολυτεχνείου ή Φυσικομαθηματικού να αδυνατούν να λύσουν μια παραγοντική ολοκλήρωση ή να εφαρμόσουν ιδιότητες ριζών (όσο κουλό και ακούγεται)...για να μην μιλήσω για τριγωνομετρία όπου γίνεται ο περίπατος
δεν σημαίνει ότι όποιος πήρε πτυχίο Μαθηματικού, Φυσικού, Μηχανικού...κτλ γνωρίζει κιόλας ή έμαθε πράγματα
οι περισσότεροι απλά ορκίζονται πτυχιούχοι, γιατί λίγοι ξέρουν 5 πράγματα επειδή ψάχτηκαν παραπάνω
και τα κενά συνεχίζουν από το σχολείο σαν πάσαλοι να εμφανίζονται μπροστά
οπότε μην αναρωτιέστε τι έφταιξε και ο Μαθηματικός ή ο Φυσικός σας έκανε λάθη στον πίνακα ή δεν ξέρει να δείξει μια ανισότητα με εις άτοπο
ένα παιδί σαν εσάς ήταν, που απλά δεν ήθελε να μάθει μαθηματικά του σχολείου όταν ήταν παιδί και στο Πανεπιστήμιο, επειδή στην Ελλάδα της αδιαφορίας ζούμε, δεν ενδιαφέρθηκε κάποιος να τον κεντρίσει στα Μαθηματικά ή στην Φυσική...και βγήκε με λιγότερες γνώσεις από όσες μπήκε επειδή το τάβλι στην λέσχη με την γεματούλα φοιτήτρια ήταν πιο ενδιαφέρον από τις σύμμορφες απεικονίσεις και τα εργαστήρια Βιοχημείας IV
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
στην ελλάδα υπάρχει πρόβλημα ταυτότητας στην διδασκαλία των μαθηματικών, της φυσικής...κτλ
διδάσκονται απλά για να διδάσκονται και όχι για να αποτελέσουν βάση για περαιτέρω σπουδές
για παράδειγμα καθηγητές Παν/μίων σε μαθηματικά μαθήματα, ακυρώνουν τις γνώσεις των φοιτητών σε μαθηματικά δια της ...βαθμολογικής οδού
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
ακόμη και στην έρευνα των μαθηματικών
εδώ δεν ξέρει ο μαθητής να λύνει ολοκληρώματα, θέλει και εφαρμογές...οεο;
γενικά τα μαθηματικά δεν μελετώνται με σκοπό τις εφαρμογές τους
άλλο πράγμα τα μαθηματικά και άλλο πράγμα οι εφαρμογές τους
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
μαζί με άλλα εδάφια των μαθηματικών όπως συναρτησιακή ανάλυση (χώροι Hilbert)
όλα αυτά προϋποθέτουν μια άριστη γνώση μαθηματικών σχολείου ως το ελάχιστο προαπαιτούμενο (κάτι σαν το Α στην αλφαβήτα)
Λιγότερες λέξεις=λιγότερες σκέψεις.
astathmite, ένας καθηγητής μου στο Πανεπιστήμιο, μας είχε πει ότι τα μαθηματικά είναι μεταξύ των κενών γραμμών μιας μαθηματικής απόδειξης και όχι αυτά που υπάρχουν σε έναν πίνακα ή σε βιβλίο
η μαθηματική φιλοσοφία με πατέρες τους Αριστοτέλη, Πλάτωνα, D'Alembert, Kant, Mill, Hilbert,... εξηγεί αν η αφαιρετική σκέψη των μαθηματικών σημαίνει όντως λιγότερη σκέψη όπως αυθαίρετα αφήνεις να εννοηθεί
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
ιατρική σπουδάζεις
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
τα μαθηματικά είναι εκεί για όποιον ξέρει από μαθηματικά
δεν γίνεται να τα εκλαϊκεύσουμε για να χάσουν την μαγεία τους
όποιος θέλει να τα σπουδάσει, τα σπουδάζει
επαναλαμβάνω ότι δεν έχει νόημα να μιλάμε για μαθηματικά στο σχολείο αφού τα μαθηματικά του σχολείου είναι οι βάσεις για όποιον έχει σκοπό να ασχοληθεί με μαθηματικά είτε σαν κύρια επιστήμη είτε σαν κάποια εφαρμογή αυτών στο Πανεπιστήμιο
αλλιώς πηγαίνετε να σπουδάσετε κάτι άλλο
επιλογές υπάρχουν δόξα τω θεώ
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
- Σύγχρονη Φιλοσοφία ή Μαθηματική Φιλοσοφία ή Φιλοσοφία των Μαθηματικών
- Φιλοσοφία της Φυσικής
- Φιλοσοφία της Ιστορίας
- Φιλοσοφία της Τέχνης
- Φιλοσοφία της Φιλοσοφίας
- Φιλοσοφία της Θρησκείας
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Όσο για το τελευταίο σκέλος του μηνύματος σου ...8ες να μου το ε3ηγήσεις??? Τι εννοείς ?ότι υπάρχουν πολλοί αγράμματοι ως προς τα μα8ηματικά και αυτό μας έχει οδηγήσει στο έσχατο σημείο που βρισκόμαστε (οικονομικοπολιτικοκοινωνικά )???
Τυγχάνει να τελειώνω Μαθηματικός και για όσα χρόνια σπουδάζω αυτήν την επιστήμη βιώνω μια αρνητική προκατάληψη από τους Έλληνες κάθε ηλικίας. Όσους ξέρω συνέχεια με αποθαρρύνουν. Μου παρουσιάζουν τα αρνητικά αυτής της επιστήμης όχι με βιοποριστικές αναφορές. Θεωρούν ότι σπουδάζω κάτι σαν Φιλοσοφία...ολίγον άχρηστο και τόσος κόπος με Φυσικές κτλ για να διδάσκω κλάσματα σε βαριεστημένα παιδάκια 1ης Γυμνασίου. Μέχρι και οι γονείς μου για ένα διάστημα δεν καταλάβαιναν την σημασία ή την δυσκολία των Μαθηματικών ως επιστήμη, ως σύνολο σπουδών...κτλ. Νόμιζαν ότι εφόσον δεν έχουν άμεσες εφαρμογές είναι άχρηστα. Σαν μελλοντικός (πιθανός) καθηγητής Μαθηματικών βλέπω μια κουρασμένη νεολαία η οποία θεωρεί τα Μαθηματικά σαν κάτι που μας υποχρεώσανε να μάθουμε δια της βίας και ναι μεν καλά είναι, άλλα άσε μας ρε φίλε με τις θεωρίες σου. Πήγαινε να τις πουλήσεις αλλού. Αυτήν την εικόνα βλέπω.
Γενικά βλέπω ότι στην Ελλάδα υπάρχει μια προγονοπληξία προς την Αρχαία Ελληνική Γραμματεία όχι ότι είναι κακό, ίσα ίσα που πρέπει να «μνημονεύουμε» τις αρχαίες μας ρίζες και να μελετάμε υπό μια άλλη σκοπιά αυτόν που ονομάζουμε Ελληνικό Πολιτισμό (Αρχαίο και Νέο) αλλά και τα Μαθηματικά αν ανατρέξουμε στα βάθη των αιώνων αποτελούν μέρος του Ελληνικού Πολιτισμού αλλά και της ανθρώπινης διανόησης. Τα Μαθηματικά είναι ένα κορυφαίο ανθρώπινο δημιούργημα το οποίο εξελίσσεται όσο εξελίσσεται ο άνθρωπος, στο πέρασμα των αιώνων. Αντί να δώσουμε μια ισάξια θέση μαζί με τα Αρχαία Ελληνικά, να τα αγαπήσουν οι νέοι άνθρωποι, η Ελληνική κοινωνία,... να καταλάβουν ότι αποτελούν ένα μέρος της Κλασικής Φιλοσοφίας, τα θεωρούμε «αντικείμενο» της θετικής ή της τεχνολογικής και επειδή ότι θέλει σκέψη το φοβόμαστε, τοποθετούμε μια διόλου κολακευτική ταμπέλα «τα Μαθηματικά είναι δύσκολα - δεν έχω μαθηματική σκέψη - δεν θα σπουδάσω Μαθηματικά - κτλ». Δηλ., μέσα από τις επιλογές μας, ασχέτως επιλογής σπουδών τα αποβάλλουμε από το πλαίσιο των γενικών γνώσεων και της Ελληνικής κουλτούρας μας. Ναι, τα Μαθηματικά πριν την Βιομηχανική Επανάσταση ήταν Σχολή της Φιλοσοφίας μαζί με την Φυσική. Ο Πλάτωνας, θεωρούσε ότι τα Μαθηματικά (και συγκεκριμένα η Αριθμητική) είναι χρήσιμη για έναν άνθρωπο γι' αυτό θα πρέπει να την μαθαίνει από παιδική ηλικία. Λόγω Μαθηματικού αναλφαβητισμού, σήμερα πολλοί νέοι δεν γνωρίζουν Αριθμητική. Γνωρίζουν τυφλές μηχανιστικές μεθόδους επίλυσης ασκήσεων. Όμως δεν γνωρίζουν Μαθηματικά. Τα Μαθηματικά δεν είναι επίλυση ασκήσεων. Θα πρέπει να αλλάξουμε την στάση μας απέναντί τους. Δεν ξέρω γιατί στην Ελλάδα όταν εννοούμε Ελληνική Γραμματεία, τα Μαθηματικά είναι απέξω; Γιατί τα Μαθηματικά αντιμετωπίζονται με τόσο ρηχή και χρησιμοθηρική σκέψη; Δηλ., ότι μου αποδόσει άμεσους καρπούς (τρόπος του λέγειν) είναι καλό ενώ ας πούμε...αν σπουδάζω Βιολόγος, τι τα θέλω τα ανώτερα Μαθηματικά; Και όμως σήμερα, πολλές ενότητες της Βιολογίας στην έρευνα χρειάζεται διεπιστημονική προσέγγιση με μαθηματικά μοντέλα (βλ. Μαθηματική Βιολογία, Χημεία Υδάτων, Βιολογία Πληθυσμών, Βιολογία Κυττάρου, Θεωρητική Οικολογία,..κτλ).
Ενημερωτικά, από τότε που άρχισε η ανάπτυξη των νέων τεχνολογιών, τα Μαθηματικά επεκτάθηκαν και σε βιομηχανικές εφαρμογές μέσω τεχνικών μαθηματικοποιημένων μοντέλων. Γενικά, isida, τα Μαθηματικά του σχολείου είναι ένα σκαλοπάτι για την Μαθηματική Επιστήμη όπως την έφερε μέχρι σήμερα ο άνθρωπος. Μπορεί να ακούγονται βλακείες αυτά που λέω, αλλά περισσότερο βλακείες για έναν ειδήμονα, ακούγονται οι «φωνές» των μαθηματικών οι οποίοι ζητούν και εφαρμογές των μαθηματικών για να γίνουν πιο «δελεαστικά» και «πιασάρικα» (χάνοντας την μαγεία τους), ενώ αγνοοούν τις απλές ιδιότητες των ριζών, οι οποίες μάλλον δεν είναι και τόσο απλές και για φοιτητές θετικών επιστημών (π.χ. φυσικής, βιολογίας,...κτλ). Τα απλά Μαθηματικά του σχολείου, όσο απλά μπορούν να θεωρηθούν χτίζουν ένα υπόβαθρο όπως και με την γλώσσα. Στην χώρα μας, θεωρούμε πολύ μπανάλ και ξεπερασμένη επιστήμη τα Μαθηματικά εφόσον υπάρχουν άλλες πιο «εξειδικευμένες» επιστήμες - κλάδοι των Μαθηματικών και πιο εφαρμοσμένες επιστήμες (π.χ. ιατρική, βιολογία,...κτλ). Δεν ξέρω ποιος ευθύνεται γι' αυτό. Γενικότερα, τα Μαθηματικά προσδίδουν μια συνδυαστική και αφηρημένη σκέψη που είναι χρήσιμη για πολλούς τομείς της καθημερινότητας. Μάλιστα σήμερα οι σπουδές είναι περισσότερο πολύπλευρες από ποτέ. Η κοινωνία όμως, αντιμετωπίζει τα Μαθηματικά έχοντας ξεμείνει στον 16ο αιώνα. Στην χώρα μας λόγω μη Μαθηματικής παιδείας, πήξαμε σε θεωρητικούς οι οποίοι αντιμετωπίζουν την ζοφερή καθημερινότητα με Φιλοσοφικά μοντέλα (μη μαθηματικά), τα οποία δείχνουν την αποτυχημένη χρήση τους.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
εγω τωρα μπερδεφτικα...
αν παω θεττικη θα τα βρω πολυ σκουρα??
γιατι καποιοι με λενε οτι ειναι παααρα πολυ δυσκολη κατευθυνση..
σιγά μην είναι και Πανεπιστήμιο...
ξεκόλλα και προχώρα, μια κατεύθυνση σαν τις άλλες είναι
αλλά θέλει ΔΙΑΒΑΣΜΑ όπως ο δρόμος που οδηγεί στο Πανεπιστήμιο...
αλλά μάλλον στο Ελλαδιστάν, οι περισσότεροι μαθητές δεν γνωρίζουν γιατί θέλουν να πάνε Πανεπιστήμιο και πάνε επειδή πάει ο συμμαθητής τους / ο γείτονάς τους...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
ήθελα να ξέρω πόσος μαθηματικός (και επιστημονικός) αναλφαβητισμός υπάρχει και όχι τίποτε άλλο, αλλά εφόσον δεν γνωρίζετε, μιλάτε...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.