Αποτελέσματα αναζήτησης

Ενδεικτικές απαντήσεις: https://netrino.edu.gr/download.php?view.87 https://www.kelafas.gr/themata.html?filename=2013/eniaio/anef_2013_ax.pdf https://www.poukamisas.gr/images/uploads/proxeires_aepp.pdf

Λύσεις στο https://netrino.edu.gr/download.php?view.54 Δεν έχουν ανεβάσει 4ο ακόμα

Α.3. Αληθής - Ψευδής - Αληθής - Ψευδής - Αληθής

Και πως (με) αυτό αποδεικνύεται; Δεν κατάλαβα το συλλογισμό σου Και πάλι δε σε κατάλαβα. Η πλειοψηφία των καθηγητών, και των αμιγώς πληροφορικών, οδηγήθηκε σε μια μεγάλη διαμάχη γύρω από το θέμα της ορθότητας χρήσης πίνακα. Έχουμε τις εξής ομάδες: α) αυτοί που υποστηρίζουν ότι η χρήση πίνακα...

Στη ΓΛΩΣΣΑ δεν υπάρχει Εμφάνισε οπότε δυστυχώς (λογικά) θα κόψουν

Ξαναλέω: Προφανώς γίνεται, άσχετα αν θα κάνεις κακή διαχείριση μνήμης

Δηλώνεις ένα μέγιστο μέγεθος στον πίνακα, τιμή που σίγουρα δε θα ξεπεραστεί. Γιατί δε γίνεται σε πρόγραμμα;

H τοποθέτηση μου έρχεται στο αν είναι δυνατό να λυθεί με πίνακα, όχι στο αν είναι αποδοτικός

Μιλάμε για αγώνες μαθητών. Άρα υπάρχει ένα μέγιστο στομ αριθμό των μαθητών το οποίο δηλώνεις στο τμήμα δηλώσεων, είτε είναι το πραγματικό είτε το μέγιστο θεωρητικά που επιβάλλεις

Είναι δύο οι λύσεις και + και - Το φορτίο που υπολογίζουμε είναι το φορτίο στον έναν οπλισμό. Αυτό τη μισή περίοδο είναι θετικό (έλλειμμα ηλεκτρονίων) και το άλλη μισή αρνητικό (περίσσεια ηλεκτρονίων). Αλλιώς, τι νόημα έχει π.χ. στη γραφική παράσταση η αρνητική ημιπερίοδος; Θα ήταν λύση μόνο το...

Μα και τα παιδιά που έχουν βαθύτερες αναζητήσεις, τι να ψάξουν για το δείκτη διάθλασης; Παρέθεσες ένα άρθρο στο physics4u. Τι σχέση έχει με τη σχολική πραγματικότητα; Το θέμα του είναι αν υπάρχει αρνητικός δείκτης διάθλασης. Σε ποια ύλη εξετάζεται ένας μαθητής; Προσωπικά είπα ότι ήταν ένα...

Στεναχωριέμαι όταν αναγκάζομαι να παίρνω το μέρος της άλλης πλευρά και όχι των μαθητών, αλλά δυστυχώς έχεις άδικο Είναι σαφές ότι ο τύπος που έχεις μάθει αφορά ομογενή δίσκο. Επίσης είναι σαφές ότι δεν έπρεπε να τον έχεις μάθει απέξω. Αν έχεις δει παλιά θέματα, όταν χρειάζεται γνωστός τύπος για...

Ξεκολλήστε από τα πειράματα. Δεν είναι αυτός ο λόγος. Απλώς: ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ Ο ΙΔΙΟΣ ΔΙΣΚΟΣ !!!!!

Εννοώντας ταχύτητα κέντρου μάζας, ναι

Συγνώμη για την αργοπορία, αλλά κατά λάθος την απάντηση που είχα ετοιμάσει, δεν την υπέβαλλα. Γενικά για τις βαθμολογήσεις: Αν δεν έχουν δοθεί σαφείς και ρητές οδηγίες από την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων, αποφασίζεται ανά βαθμολογικό κέντρο κατά τη δοκιμαστική βαθμολόγηση, την πρώτη μέρα που...

Ο τύπος που αναφέρεσαι αφορά ομογενή δίσκο. Στο Δ.1 δεν έλεγε πουθενά για ομογενή δίσκο. Κακώς επομένως πήρες τον τύπο αυτό

Δεν υπάρχει καμία πειραματική μέτρηση που δίνει τέτοια διαφορά στο Ι Απλώς είναι άλλος δίσκος στο Α και άλλος στο Β

Διαδίδεται στο ίδιο μέσο Δυστυχώς δε βλέπω πολλές μονάδες σε αυτό. Αλλά όχι και όλο

λ2 = 2λ1 λόγω διπλασιασμού συχνότητας στο ίδιο μέσο στην αρχή έχεις ενίσχυση

Mα ακριβώς επειδή διαβάζεται από μαθητές δεν περίμενα κάτι τέτοιο. Γιατί οι μαθητές ούτε πίνακες γνωρίζουν, ούτε ορίζουσες ανώτερης τάξης από 2ης. Επί της ουσίας, απαιτούσε το χειρισμό ταυτόχρονα πολλών εξισώσεων και για αυτό το θεωρώ κακό ερώτημα Μόνο που δεν αφορά τη σκέψη ενός μαθητή της Γ...

|r1 – r2| = N1·λ1 |r1 – r2| = N1·2·λ2 |r1 – r2| = Ν2·λ2 όπου Ν2 = 2·N1

Δε χρειάζεται να θεωρήσεις ότι r1 > r2 μπορείς να συνεχίσεις με το απόλυτο. Με την f |r1 – r2| = N1·λ1 για κάποιο δεδομένο Ν και όχι κάποιο που "τρέχει", κάποια μεταβλητή Έτσι στη 2f |r1 – r2| = N1·2·λ1 και έτσι: |r1 – r2| = Ν2·λ2

Σε κάθε στερεό, 2ος ΝΝ + ΘΝΣΚ + Σχέση α με αγων. Σύνολο 6 εξισώσεις Ακόμα, F1 = F2 (από ισορροπία ράβδου) και εξήγηση ότι αcm1 = αcm2 Πόσες βγαίνουν;

Στον τύπο που παραθέτεις, το c είναι η σταθερά και δίνει την εξάρτηση ανάμεσα στα λ και f. Στον τύπο η = c/υ το c είναι και πάλι η σταθερά και δίνει την εξάρτηση ανάμεσα στα υ και n.

Τα φροντιστήρια δίνουν απαντήσεις κάτω από την πίεση χρόνου να απαντήσουν "νωρίς". Άρα οι απαντήσεις τους δεν είναι πάντα σαφώς τεκμηριωμένες. Μακάρι βέβαια να έδινε επίσημε απαντήσεις η ΚΕΕ. Τώρα όσον αφορά τις δυνάμεις, το κέντρο μάζας του δίσκου έχει συνιστώσα ταχύτητα μόνο στην ευθεία που...

Όσον αφορά το επίπεδο δυσκολίας Ένα διαγώνισμα κρίνεται από το σύνολό του, και όχι από αποσπασματικές συγκρίσεις Συνολικά επομένως ήταν ένα δύσκολο διαγώνισμα, όχι όμως και εξαιρετικά δύσκολο. Τα ΠΕ στο Θέμα Α δεν έκρυβαν κάποια δυσκολία, ούτε απαιτούσαν κριτική σκέψη (εξαιρούμενου ελάχιστα του...

Όσον αφορά το πρώτο ΣΛ. Ο διασκεδασμός που αναφέρθηκε δείχνει τη μεταβολή του n με το λ και δεν αναφέρετε στη σχέση του λ με την ταχύτητα. Ο δείκτης διάθλασης μετράει το πόσο μεταβάλλεται η ταχύτητα στο μέσο διάδοσης και επομένως εξαρτάται από την ταχύτητα διάδοσης. Τώρα, το γιατί μεταβάλλεται η...