Υπάρχουν,εν γένει, πολλοί λόγοι που συνηγορούν και υπέρ και κατά της παρακολούθησης σε κάθε σχολή,που σε μεγάλο βαθμό σχετίζονται με την φύση του εκάστοτε μαθήματος,την νοοτροπία,την διάθεση,τα θέλω και τις δεξιότητες του φοιτητή,αλλά και άλλους παράγοντες.Οι περισσότεροι,προφανώς, δεν έχουν να κάνουν τόσο με το ζήτημα της απόκτησης επιστημονικής γνώσης,όσο εκείνο της καλύτερης δυνατής ανταπόκρισης, αφενός στην αρκετά(συζητήσιμο)περιορισμένη χρονικά παρουσία μας στη ζωή(και με τα νέα δεδομένα και στα φοιτητικά χρόνια),και αφετέρου στην τυπική εξεταστική διαδικασία.Σε τελική ανάλυση,και οι διδάσκοντες δεν είναι παντογνώστες και στις περισσότερες περιπτώσεις δεν φροντίζουν αρκετά ώστε το μάθημα να είναι αρκετά ευχάριστο και όχι μια "ενοχλητική φωνή στο βάθος ενώ ασχολείσαι με οτιδήποτε άλλο",αλλά και να έχει και πρακτικό αντίκρισμα.Να μην βρίσκεται δηλαδή στο τέλος ο φοιτητής που μερίμνησε ώστε να παρακολουθήσει αντιμέτωπος με κομμάτια της ύλης στα συγγράμματα,και όποιες άλλες πηγές, που δεν αναλύθηκαν ικανοποιητικά ή και καθόλου στις διαλέξεις.Σε κάθε περίπτωση,ο διδάσκων δεν επηρεάζει τόσο τον δυνητικό επιστήμονα εν ευρεία εννοία,όσο τον φοιτητή stricto sensu.Είναι γνωστό πως κάποιοι δεν έχουν σώας τας φρένας και είτε δεν αξίζει η παρακολούθηση είτε σε κόβουν επειδή δεν έκανες,έγραψες,εξέφρασες αυτό που ήθελαν,ή απλώς σε κόβουν,τέλως πάντων.Εν πάση περιπτώσει,η παρακολούθηση είναι μια δυνατότητα,ειδικά όταν είναι τυπικά προαιρετική.Το αν και πότε εξασφαλίζει τα μέγιστα δυνατά οφέλη,εξαρτάται όπως ανέφερα προηγουμένως,από πολλούς παράγοντες.Εξάλλου,ένας φοιτητής που παρακολουθεί συνεχώς,αλλά δεν καταλαβαίνει γρι,δεν ρωτά,δεν συμμετέχει,και παλεύει να διαβάσει και τα συγγράμματα,παράλληλα με τις άλλες του δραστηριότητες,πολύ πιθανό έως και σίγουρο είναι πως θα έχει τελικά χειρότερη επίδοση,γενικά,και στο μάθημα και στην εξέτασή του,από πολλούς από όσους κάνουν "κοπάνα".Αυτά σχετικά με το ζήτημα της παρακολούθησης πάντα.Τα εργαστήρια είναι μια άλλη συζήτηση.
