Κατατακτήριες Μαθηματικό ΑΠΘ

[Chris1993]

Δεν υπάρχει ηλικία στις σπουδές. Όταν και όποτε θέλεις να σπουδάσεις, μπορείς να το κάνεις - ειδικά στην Ελλάδα που ευτυχώς έχουμε δημόσια δωρεάν παιδεία υψηλού επιπέδου.

Σκοπός της ζωής μας θα πρέπει να είναι να κάνουμε αυτό που αγαπάμε. Όποιος το θέλει πραγματικά, το κυνηγάει.

 

[Guest 765889]

Συμφωνώ.

 

[Samael]

Η αναφορά του Χασάμπη προσωπικά θεωρώ πως είναι άστοχη γιατί ο μέσος άνθρωπος δεν είναι ο Χασάμπης οπότε η σύγκριση μαζί του δεν έχει νόημα ως προς το τι είναι εφικτό ή όχι.

Τώρα η στροφή του δεν θεωρείται κάτι τρομερό. Να μου πεις οτι ήταν μανάβης θα έλεγα οκει αλλά δεν ήταν άσχετος με τον χώρο της πληροφορικής. Αλλά ακόμα και να ήταν, άνθρωποι σαν αυτόν είμαι αρκετά σίγουρος πως θα διέπρεπαν σε οποιοδήποτε πεδίο και εαν τους "πέταγες".

Ο άνθρωπος είναι σίγουρα χαρισματικός, αλλά επίσης υπάρχει και η παράμετρος που αναφέρει ο nPb. Διαφορετική εξέλιξη θα έχει ένα παιδί που μεγαλώνει σε ένα προσεγμένο περιβάλλον με εξαιρετικούς δασκάλους που δίνουν συνεχώς ερεθίσματα και συμμαθητές μελετηρούς απο καλές οικογένειες, και διαφορετική ο Γιαννάκης που πήγε στο 4ο δημοτικό Νίκαιας, και ο καθηγητής του ήταν κανένας 60χρονος που μισεί την δουλειά του, περιμένει να βγει στην σύνταξη και χαλάει το 80% της ώρας τους να προσπαθεί να πείσει τα υπόλοιπα παιδιά που προέρχονται απο προβληματικές οικογένειες να κάνουν λίγη ησυχία.

Ξαναλέω αυτό δεν αναιρεί πως μιλάμε για έναν χαρισματικό άνθρωπο. Απλά όταν τον καλό τον βάλεις σε ένα ιδανικό περιβάλλον, και τον μέσο άνθρωπο τον πετάξεις σε ένα άθλιο περιβάλλον, προφανώς ο πρώτος θα διαπρέψει, ενώ ο δεύτερος πάλι μεν μπορεί να διαπρέψει, αλλά θα το κάνει πολυυυυυυυ πιο δύσκολα οπότε θα μειωθεί και ο αριθμός αυτών που κάνουν ακαδημαϊκή καριέρα.

Υ.Γ. Σίγουρα δεν υπάρχει ηλικιακός περιορισμός στην μάθηση. Υπάρχουν κάποιες προσδοκίες που μπορεί να μην είναι ρεαλιστικές, αλλά όσο ζει κάποιος πρέπει συνεχώς να κυνηγά οτι θέλει, δεν είναι ποτέ αργά. Αργά είναι μόνο εαν πεθάνεις.

 

[gegeorgiou90]

Εγώ επαναλαμβάνω ότι διαφωνώ.

Άμα κοιτάξετε τους πιο πετυχημένους, στο 99% των περιπτώσεων τα αδέρφια τους, παρότι είχαν το ίδιο οικογενειακό υπόβαθρο, δεν έχουν φτάσει τόσο ψηλά.

Επίσης ο Τέσλα είχε πατέρα ορθόδοξο παπά.

Γενικά, στο 99% των περιπτώσεων είναι το έμφυτο χάρισμα και τίποτε άλλο.

Το οικογενειακό υπόβαθρο επηρεάζει μόνο τον χρόνο, όχι την ουσία.

Δηλαδή αν ο Χασσαμπης είχε μεγαλώσει σε ένα ορφανοτροφείο της Αφρικής θα έκανε ότι έκανε, απλά ίσως με μια καθυστέρηση 10-15 χρόνων.

 

[Samael]

Εγώ επαναλαμβάνω ότι διαφωνώ.

Άμα κοιτάξετε τους πιο πετυχημένους, στο 99% των περιπτώσεων τα αδέρφια τους, παρότι είχαν το ίδιο οικογενειακό υπόβαθρο, δεν έχουν φτάσει τόσο ψηλά.

Ακραίο το ποσοστό που αναφέρεις και προφανώς δεν ισχύει. Πόσο μάλλον εαν σκεφτεί κανείς πως στην πλειοψηφία των οικογενειών που υπάρχει ας πούμε ένας γονιός γιατρός, τότε θα είναι γιατρός και ο άλλος, ή τουλάχιστον ένα απο τα παιδιά θα σπουδάζει/σει ιατρική. Ομοίως τα ίδια ισχύουν και στους μηχανικούς. Για δες απο τα στατιστικά του ΕΜΠ πόσοι φοιτητές έχουν τουλάχιστον έναν γονιό μηχανικό.

Επίσης ο Τέσλα είχε πατέρα ορθόδοξο παπά.

Για κάνε την αναλογία πόσα παιδιά που προέρχονταν απο τα πιο φτωχά οικονομικά στρώματα έγιναν επιστήμονες ή απέκτησαν άλλα αξιώματα κύρους και πόσα έγιναν ας πούμε αγρότες, πωλητές, τεχνίτες κτλπ.

Κάνε μετά την αναλογία πόσα παιδιά που προέρχονταν απο οικογένειες καθηγητών, γιατρών, νομικών, πολιτικών, κληρικών, διπλωματών κτλπ. απέκτησαν αξιώματα κύρους και έκαναν επάγγελματα κύρους αργότερα.

Δεν διαφωνώ πως κάποια παιδιά είναι εξαιρετικά χαρισματικά και το μυαλό τους θα δούλευε σε όλες τις περιστάσεις. Ωστόσο αυτά τα παιδιά είναι μετρημένα στα δάχτυλα. Για την συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών που δεν είναι χαρισματικά σε αυτό το επίπεδο το περιβάλλον παίζει καθοριστικό ρόλο στην εξέλιξη τους.

 

[nPb]

Στην Ελλάδα από μόνο του το δημόσιο σχολείο παρέχει περιβάλλον μάθησης και κοινωνικής εξέλιξης που είναι εναντίον στην διάκριση ταλέντων ή στη δημιουργία ταλέντων. Τα ταλέντα "φτιάχνονται" με τις σωστές προσλαμβάνουσες που αποκτά ένα παιδί όσο αυτό μεγαλώνει. Αν οι προσλαμβάνουσες είναι το 3ο λύκειο Κυψέλης ή το 4ο γυμνάσιο σε κάποιο χωριό στην Λαμία, άντε γειά. Δεν το ξέρει ούτε η μάνα του.

Αντίθετα, το κάθε σχολείο που θα πάει το κάθε Χασσαμπάκι, είναι ειδικό σχολείο όπου ο συμμαθητής του θα είναι γιος του ομοσπονδιακού δικαστή σε κάποια χώρα ή του CEO που προετοιμάζεται να σπουδάσει στοχευμένα σε κάποιο -inks University στις ΗΠΑ κοινωνική ιστορία της τέχνης και μετά θα βρεθεί με νόμπελ φυσικής ή διευθυντική θέση σε κάποιον παγκόσμιο οργανισμό. Σε αυτό το ειδικό σχολείο δεν υπάρχουν γκράφιτι, δεν υπάρχει αληταριό με αλυσίδες, τατουάζ και κλανιά και ούτε αναπληρωτές καθηγητές που κοιμούνται στο αυτοκίνητο.

Οπότε καλό είναι να μην συγκρίνουμε μήλα και με αυγά.

 

[Guest 198007]

Περάστε από την σχολή μου μια μέρα, να δείτε "ΚαΛοΥς εΠιΣτΗμΟνΕς" να βάζουν απουσίες στις διαλέξεις λες και είμαστε Γυμνάσιο, να έχουν κακομετεφρασμένο presentation και παρόλα αυτά είναι καθηγητές πρώτης βαθμίδας

Από καθηγητές σαν τον Hardy βγήκαν Ramanujan.

Από καθηγητές του Campus Λαμίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας τι επιστήμονες βγαίνουν;

Α, ναι!

τελικά τι εκανες; όλοι κάνουμε λάθη στα 18 , μην αγχωνεσαι

Έδωσα πανελλήνιες αππο ανθρωπιστικών (έχουμε ξανανταλλάξει κουβέντες, εδώ), και τώρα σπουδάζω σε τμήμα που αφορά communication studies στην επαρχία.
Η Πληροφορική ήταν κάτι πού δεν το είχα σκεφτεί καλά, εγώ το μηχανιλίκι γουστάρω (κυκλώματα, κινητήρες, αυτοματισμοί, biomechanics, Automotive Engineering κ.λ.π.)

Μου περνάει ακόμα από το μυαλό να καλύψω τα κενά μου στα επιστημονικά μαθήματα και να δώσω πανελλήνιες από θετική, μόλις τελειώσω την σχολή,

Βέβαια λόγω ότι δεν πήρα τα απαραίτητα ερεθίσματα κατέληξα θεωρητική.