Ενισχυτική Διδασκαλία

[Χαρουλιτα]

Καλησπέρα!
θα ήθελα κάποιες πληροφορίες σχετικά με την ενισχυτική διδασκαλία.
Πως είναι συνήθως τα παιδιά, συνεργάζονται;
Οι σχέσεις με τους άλλους καθηγητές και ιδιαίτερα με αυτόν που διδάσκει κανονικά το μάθημα..

Περιμένω απαντήσεις τόσο απο καθηγητές, όσο και απο μαθητές, καθώς με ενδιαφέρει και η γνώμη των μαθητών.

Ευχαριστώ εκ των προτέρων

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

 

[nPb]

Τα παιδιά σε γενικές γραμμές δεν συνεργάζονται και πολύ καθώς το βλέπουν ως "ώρα χαλάρωσης μετά το σχολείο". Απορίες δεν μπαίνουν οπότε ο διδάσκων έχει διπλή ευθύνη για πολλά θέματα. Σαφώς και θα υπάρξουν οι καλές περιπτώσεις με μαθητές που θέλουν να μάθουν και να καταλάβουν κάτι που δεν τους επιτρέπει το πρωινό σχολικό μάθημα, αλλά μην επενδύσεις και πολλά συναισθητικά για να μην πικραθείς. Με τους συναδέλφους επικρατεί ωραίο κλίμα και θα έλεγα ότι άκουσα πολύ πρωτοποριακές ιδέες που θα ήθελα να δουλεύουν στο ημερήσιο σχολείο. Για παράδειγμα με μια συνάδελφο φιλόλογο λάτρη της Μαθηματικής επιστήμης, κάναμε 2-3 φορές συνδιδασκαλία πάνω στην Ιστορία των Σχολικών Μαθηματικών και κάποιοι μαθητές έλυσαν απορίες από το κύριο μάθημα.

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

 

[Memetchi]

Από την προσωπική μου εμπειρία όταν έκανα την πρακτική μου σε γυμνάσιο τα παιδιά που έμεναν για ενισχυτική δεν μπορώ να πω ότι ήταν και πολύ πρόθυμα. Η συγκεκριμένη ενισχυτική ήταν στα γαλλικά και πιο συγκεκριμένα για να βοηθηθούν τα παιδιά που θέλουν να δώσουν για το Α2. Ήταν σίγουρα καλύτερα από ότι στην τάξη και συμμετείχαν περισσότερο και πιο ενεργά καθώς δεν είχαν άλλα 20 παιδιά να φωνάζουν από δίπλα και είχαν τον καθηγητή διαθέσιμο όλη την ώρα αλλά όπως και να το κάνουμε αυτή η ώρα πάντα θα είναι στο μυαλό των παιδιών ως "εξτρά μάθημα" και από την στιγμή που δεν έχει την μάσκα του φροντιστηρίου μπροστά και είναι εντός του σχολείου ισοδυναμεί στο μυαλό τους ως τζάμπα κούραση. Κάποια ελάχιστα παιδιά καταλαβαίνουν το νόημα της ενισχυτικής και προσπαθούν όσο πιο πολύ μπορούν αλλά κατά πλειοψηφία το κάνουν απλά γιατί "πρέπει"(τώρα το πρέπει ποιος το ορίζει δεν ξέρω, πιθανόν οι γονείς; ). Φυσικά το θετικό είναι ότι δεν γίνεται φασαρία καθώς τα παιδιά που την δημιουργούν μέσα στην διδακτική ώρα ποτέ δεν κάθονται για ενισχυτική. Άμα ο καθηγητής είναι πρόθυμος να βοηθήσει όντως τα παιδιά πιστεύω ότι μπορεί όντως να καταφέρει κάποια πραγματάκια και να τα παρακινήσει κάπως αλλά γενικά μην περιμένεις και το πιο θερμό ακροατήριο.

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

 

[Χαρουλιτα]

Με απογοητεύετε λίγο...

Να ρωτήσω και κάτι ακόμα;
Εγώ πχ ξεκινάω μαθήματα αυτή τη βδομάδα!
Θα πρέπει να πάρω την ύλη σιγά σιγά από την αρχή, έτσι δεν είναι;

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

 

[nPb]

Με απογοητεύετε λίγο...

Να ρωτήσω και κάτι ακόμα;
Εγώ πχ ξεκινάω μαθήματα αυτή τη βδομάδα!
Θα πρέπει να πάρω την ύλη σιγά σιγά από την αρχή, έτσι δεν είναι;

Δυστυχώς θα πρέπει να πορευτείς με την πραγματικότητα. Η λογική της ενισχυτικής είναι να καλύψεις την διδακτική ύλη του πρωινού σχολείου και φυσικά τα κενά που έχουν οι μαθητές σου. Δεν είσαι υποχρεωμένη να τους λύνεις τις ασκήσεις. Πουθενά στον κόσμο ο καθηγητής δεν είναι λύτης ασκήσεων. Στην Ευρώπη για παράδειγμα, δεν υπάρχουν λυσάρια ασκήσεων για μαθητές και καθηγητές. Οπότε ο καθηγητής έχει ειδικό ρόλο στην τάξη. Προσπάθησε να κάνεις το μάθημα με περισσότερη έμφαση στην ενισχυτική επίλυση αποριών, εξάσκηση και αφομοίωση της θεωρίας. Με αυτή την μέθοδο, ενώ δεν είχα και την πιο ήσυχη τάξη που να προσέχει στον πίνακα, μάθαινα ότι έγραφαν 20άρια. Συστήνω δυο πράγματα:

- χρησιμοποίησε κάποιο βοήθημα για επιπλέον ασκήσεις
- κράτα επαφή με γονείς έτσι ώστε να υπάρχει ο φόβος και ο σεβασμός από τους μαθητές

Μπορείς από την αρχή να ανακοινώσεις τους κανόνες του παιχνιδιού. Εννοείται ότι όποιος δεν θέλει να σε ακούσει μπορεί να αποχωρήσει από το μάθημα, εφόσον απουσίες δεν υπάρχουν. Θα βρεις έστω και 2 παιδάκια να θέλουν να σε ακούσουν.

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

 

[Χαρουλιτα]

Μπορώ να παίρνω το βοήθημα στο μάθημα;

Σ' ευχαριστώ για τις συμβουλές!

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

 

[nPb]

Μπορώ να παίρνω το βοήθημα στο μάθημα;

Σ' ευχαριστώ για τις συμβουλές!

Eίσαι η καθηγήτρια, οπότε εσύ ορίζεις τι θα κάνεις. Πάνω σε συγκεκριμένη ύλη, κάνε αυτό που σε εκφράζει διδακτικά καλύτερα. Φρόντισε να κερδίσεις τους μαθητές σου και να μην είσαι ξενέρωτη σαν τους "πρωινούς" καθηγητές. Εμείς χρησιμοποιούσαμε και τη βιβλιοθήκη του σχολείου για να δανειστούμε κάποιο βιβλίο για επιπλέον ασκήσεις. Όλα τα δημόσια σχολεία έχουν βοηθήματα.

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

 

[Χαρουλιτα]

Α δεν το ηξερα το τελευταιο!
Νομιζα οτι απαγορεύεται απο το νόμο να έχεις βοηθήματα..

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

 

[nPb]

Α δεν το ηξερα το τελευταιο!
Νομιζα οτι απαγορεύεται απο το νόμο να έχεις βοηθήματα..

Στις ωραίες πρωτοβουλίες δεν υπάρχει ο νόμος. Αντιθέτως επιβραβεύονται οι ωραίες κινήσεις, απλά επειδή επικρατεί η τεμπελίτιδα πολλών καθηγητών να ξεφύγουν από το clerical είδος δουλειάς, έχει καθιερωθεί ως νόμος. Σημασία έχει να κερδίσεις τα παιδιά και να έχεις επαφή με γονείς. Να εξηγείς τι κάνεις και με τι στόχο. Οι γονείς το εκτιμούν αυτό γιατί δυστυχώς στο κανονικό σχολείο η δημόσια εκπαίδευση είναι λίγο "χύμα" και δεν υπάρχει προσωπικό ενδιαφέρον γιατί ο μισθός είναι δεδομένος και ο έλεγχος / η αξιολόγηση δεν υπάρχει.

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

 

[Χαρουλιτα]

Καταλαβα...
Ευχαριστώ

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.