Στον παρακάτω σύνδεσμο μπορείτε να δείτε το εθνικό πλαίσιο προσόντων και την αντιστοίχισή τους με το ευρωπαϊκό πλαίσιο προσόντων χωρών μελών του Ευρωπαϊκού Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΧΑΕ):
https://www.enic-naric.net/
Αν ανατρέξετε στο εθνικό πλαίσιο προσόντων της Γερμανίας, της Γαλλίας και άλλων χωρών που εφαρμόζουν προγράμματα προπτυχιακών σπουδών ανώτατης εκπαίδευσης ενιαίας και αδιάσπαστης πενταετούς (300 ECTS) ή εξαετούς φοίτησης (360 ECTS), θα δείτε ότι οι χώρες αυτές τα αντιστοιχούν στο επίπεδο προσόντων που αντιστοιχεί στους κατόχους μεταπτυχιακού τίτλου επιπέδου master. Ακόμη και στο πλαίσιο προσόντων του Ηνωμένου Βασιλείου περιλαμβάνονται οι τίτλοι σπουδών "Integrated Masters Degrees" οι οποίοι είναι τίτλοι σπουδών ανώτατης εκπαίδευσης τουλάχιστον τετραετούς διάρκειας (240 ECTS) χωρίς ενδιάμεσο τίτλο σπουδών και θεωρούνται ότι ολοκληρώνουν τον 2ο κύκλο σπουδών όπως και τα μεταπτυχιακά master. Οι χώρες αυτές έχουν νομικά κατοχυρώσει ότι αυτοί οι τίτλοι σπουδών ολοκληρώνουν τον δεύτερο κύκλο σπουδών και μπορούν να συνεχίσουν στον τρίτο κύκλο για την εκπόνηση διδακτορικής διατριβής χωρίς άλλον τίτλο σπουδών.
Από ότι φαίνεται δεν απαγορεύεται από την ευρωπαϊκή νομοθεσία, η λειτουργία προγραμμάτων σπουδών ανώτατης εκπαίδευσης, ενιαίας και αδιάσπαστης πενταετούς ή εξαετούς διάρκειας, η επιτυχής ολοκλήρωση των οποίων οδηγεί στη λήψη τίτλου σπουδών που ολοκληρώνει ταυτόχρονα τον πρώτο και τον δεύτερο κύκλο σπουδών. Αυτή η δυνατότητα πλέον περιλαμβάνεται στα πλαίσια προσόντων αρκετών και σοβαρών χωρών της Ευρώπης. Είναι γεγονός επίσης ότι οι κάτοχοι τέτοιων τίτλων σπουδών γίνονται απευθείας δεκτοί στα πανεπιστήμια των χωρών του ΕΧΑΕ για την εκπόνηση διδακτορικής διατριβής χωρίς την απαίτηση κατοχής άλλου τίτλου σπουδών.
Αυτό που δεν γίνεται σε καμία χώρα του ΕΧΑΕ είναι κάτοχοι τίτλου σπουδών τριετούς διάρκειας σπουδών, να γίνονται δεκτοί για την εκπόνηση διδακτορικής διατριβής χωρίς την κατοχή μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών.
Στην περίπτωση των μηχανικών, η FEANI (
https://www.feani.org/site/) προτείνει να διατηρηθούν και τα δύο συστήματα απονομής τίτλων σπουδών μηχανικού (απευθείας σε master ή πρώτα bachelor και μετά master) σύμφωνα με την ακόλουθη ανακοίνωσή της:
https://www.aic.lv/ace/ace_disk/Bologna/Statem/FEANi.pdf
Δεν είναι λοιπόν παράλογο να γίνει και στην Ελλάδα αυτό που γίνεται και στις άλλες ευρωπαϊκές χώρες. Όσοι υποστηρίζουν ότι αυτό γίνεται μόνο στην Ελλάδα (δηλαδή πτυχίο/δίπλωμα επιπέδου master 2ου κύκλου μετά από πέντε ή έξι έτη σπουδών) κάνουν λάθος.
Το θέμα δεν είναι να πάρουν master στα πέντε ή στα έξι χρόνια οι πτυχιούχοι των ελληνικών πανεπιστημίων/πολυτεχνείων, αλλά να υπάρχει δίκαιη μεταχείριση μεταξύ των πτυχιούχων των ΑΕΙ του ΕΧΑΕ που έχουν τον ίδιο αριθμό ECTS.
Το αίτημα λοιπόν είναι δίκαιο και λογικό. Ή να έχουν όλοι οι απόφοιτοι προγραμμάτων σπουδών πενταετούς και εξαετούς διάρκειας των ΑΕΙ του ΕΧΑΕ master 2ου κύκλου ή να μην έχει κανένας και να παίρνουν όλοι master μόνο μετά από επιτυχή ολοκλήρωση προγράμματος μεταπτυχιακών σπουδών χωρίς καμία εξαίρεση.
Αν και οι ΗΠΑ δεν ανήκουν στην Ευρώπη και δεν είναι μέλος του ΕΧΑΕ, ωστόσο έχει ενδιαφέρον η ανακοίνωση της ASCE (
https://www.asce.org/) στο "ASCE Policy Statement 465" του 2007:
«Το επάγγελμα του Πολ. Μηχανικού υφίσταται επαναστατικές μεταβολές, οι οποίες αύξησαν το εύρος των γνώσεων που απαιτούνται για το επάγγελμα.
Είναι παράλογο να πιστεύεται ότι, σε τέτοιους περίπλοκους και ταχέως μεταβαλλόμενους καιρούς, είναι δυνατόν μέσα σε 4 μόνον έτη ενδοσχολικών σπουδών να μεταδώσουμε το εξειδικευμένο σώμα γνώσεων το απαιτούμενο για επαγγελματίες Μηχανικούς, ενώ η εκπαίδευση σ’ άλλα επαγγέλματα απαιτεί 7 ή 8 έτη. Τα 4 έτη ενδοσχολικών σπουδών θεωρούνταν η τυπική διάρκεια για επαγγελματίες Μηχανικούς 100 χρόνια πριν.
Η δε πρόσθετη δοκιμαστική τετραετής πείρα μετά την απόκτηση του Β.SC. δεν είναι ικανή να υποκαταστήσει την διδακτική ύλη επί του σώματος γνώσεων που θα αποκτούνταν από μία πρόσθετη παιδεία.
Πιθανότατα, η διατήρηση της 4-χρονης προπτυχιακής εκπαίδευσης έχει συμβάλλει στην μειωμένη εκτίμηση της Μηχανοτεχνίας στα μάτια της Κοινωνίας».
