Σορυ, δεν άντεξα. :Ρ
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Στο ξανά είπα, πιστεύω ότι δε θα πρέπει να βάζουν σε όλους 20 ΟΛΟΙ οι καθηγητές.
Πόσο δύσκολο είναι να το καταλάβεις; Ξεχνάω τι γίνεται και προτείνω κάτι που θα είναι πιο δίκαιο.
Συμφωνώ ότι πρέπει να μην μετράει ο προφορικός έτσι θα ήταν πιο δίκαιο.
Το 17 του ενός που γίνεται 19 γίνεται και στις πανελλήνιες. (βλ. 3ο εξεταστή)
Εφόσον εξετάζονται από ανθρώπους πάντα θα υπάρχει το υποκειμενικό αλλά όσο μπορούμε ας το περιορίσουμε.
Δε σε πιάνω στην ερώτησή σου.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Πρόσεξε τι λέω.Προφανώς αυτό που λες είναι ιδανικό.... αλλά δεν μπορεί να γίνει πραγματικότητα. Οι καθηγητές είναι άνθρωποι όχι μηχανές και βαθμολογούν σύμφωνα με τα δικά τους κριτήρια. Δεν γίνεται να βαθμολογούν με την ίδια αυστηρότητα. Βάζουν διαφορετικού επιπέδου διαγωνίσματα ο καθένας τους κάποιοι σε βορβαδίζουν καθημερινά με ασκήσεις και δουλειά στο σπίτι και άλλοι σε αφήνουν χαλαρό. Στις υπόλοιπες τάξεις συμφωνώ με αυτά που λετε για την Γ Λυκείου διαφωνώ.
Όλοι πρέπει να αρχίζουν τις εξετάσεις με τα ίδια bonus διαφορετικά αδικούνται αυτοί πουέχουν αυστηρούς στη βαθμολογία καθηγητές.
Πιστεύω ότι οι καθηγητές δεν πρέπει να βάζουν σε όλους 20, δεν είπα ότι ο καθηγητής Γιάννης και Πέτρος θα βάζουν 20 ενώ ο Νίκος και ο Χρήστος δε θα βάζουν.
Όσο υποκειμενικό κριτήριο και να είναι το 10 με το 20 έχουν μια διαφορά.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
huh;και ποιος είναι αυτός που αποφασίζει τι αξίζει και τι δεν αξίζει ο καθένας.
ποιος είν' αυτός, που μπαίνει ανάμεσα μας
και με το ζόρι ν' αμαρτήσεις προσπαθεί
ποιος είν' αυτός που λέει παιδιά του τα παιδιά μας
και με το μέλλον τους ζητάει ν' ασχοληθεί
ποιος είν' αυτός που λέει παιδιά του τα παιδιά μας
πες του αγάπη μου να πάει να .............
Αυτός που θα βαθμολογήσει και στις πανελλήνιες κάποια παιδιά! Ποιοι είναι αυτοί θα μου πεις.
Κάποιος πρέπει να το κάνει και αυτό.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Ανάλογα με το κάθε εξεταζόμενο μάθημα δίνονται και οι εκάστοτε οδηγίες προκειμένου να έχουν όλοι οι καθηγητές έναν κοινό άξονα-πορεία ώστε η βαθμολόγηση να είναι όσο το δυνατό πιο αντικειμενική.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Τι εννοείς με το αναλυτικό πρόγραμμα;Το πρόβλημα όπως σωστά προανέφερε η Madia, δεν οφείλεται στους καθηγητές. Αυτοί είναι δημόσιοι υπάλληλοι που "κινούνται" με έντολές κάποιων αναλυτικών προγραμμάτων και σχολικών ("κομματικών") συμβούλων. Ας ανατρέξουμε στην αίτια του προβλήματος με το όνομα Αναλυτικό Πρόγραμμα. Τοσες συζητήσεις έχω δει στην τηλεόραση αλλά και έχω διαβάσει εδώ στο φόρουμ, στις εφημερίδες,...κτλ για θέματα της μέσης εκπαίδευσης αλλά πουθενά κανείς δεν αναφέρει το αναλυτικό πρόγραμμα. Μέχρι και οι συνδικαλιστές των εκπαιδευτικών στις "διαδηλώσεις" μόνο για μισθούς, συντάξεις, αδιόριστους, συμβασιούχους,...κ.α. π_π_ριές μιλάνε. Το πως θα βελτιωθεί η δημόσια "δωρεάν" εκπαίδευση δυστυχώς δεν θα αποτελεί θέμα συνδικαλιστικών συνελεύσεων της ΟΛΜΕ ή άλλων κοινωνικών εταίρων συναφών με την παιδεία. Όλοι μας δουλεύουν αγρίως...Το δημόσιο σχολείο δυστυχώς, λειτουργεί με βάση μικροκομματικά συμφέροντα...
Η παθογένεια έχει ριζώσει για τα καλά παντού: κρατικισμός και κομματισμός ===> οδηγούν σε απουσία λήψης πρωτοβουλιών, νέων ιδεών,...κτλ. Όλοι βολεμένοι στον κομματικό μικρόκοσμό τους.
Δεν αναφέρεται πουθενά ότι οι καθηγητές έχουν τέτοιες εντολές όπως να βάζουν 20!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Μην ξεχνάς ότι στις πανελλήνιες παίζουν και άλλοι παράγοντες ρόλο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Γενικά θα δεις ότι είναι ελαστικοί οπότε αν τους δώσεις μια άριστη εικόνα θεωρώ περιττό να τους ζητήσεις να σου βάλουν 20 γιατί προφανώς θα σου βάλουν. Τώρα αυτό που λες για το ''κακό μάτι'' εξαρτάται από τους καθηγητές σου.ερωτηση...αν πιασεις τον καθηγητη απο την αρχη της χρονιας..η πριν τα τετραμηνα..να δωσει βαθμους..και εφοσον του εχεις δωσει αριστη!εικονα..και συμμετοχη και γραπτα ανω του 18..και του ζητησεις να σε βαλει 20 επειδη εχεις δυνατοτητες και θα γραψεις καλα!!θα σε παρει με στραβο ματι?τι λετε?δε γινεται να περιμενω τους καθηγητες του σχολειου να με τσακιζσουν οπως εκαναν περισυ!!(περισυ ημουν β..)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Έχουμε αντίθετες απόψεις, απλά.Ρε Θεοδωρα, εχεις ακουσει κατι που λεγεται αναπροσαρμογη προφορικου βαθμου;;; Ειναι ενα πραγματακι που εξασφαλιζει οτι θα παρεις ο,τι αξιζεις!
Την άποψη μου την έχω πει, αν βάλεις σε όλους 20 χάνεται τελείως το νόημα ύπαρξης του σχολείου. Ας μετατραπεί σε καφετέρια, τουλάχιστον έτσι το βλέπω. Αν θες να τα πας άριστα να διαβάσεις, ok θα τύχουν φορές που δε θα προλάβεις να κάνει ασκήσεις, να διαβάσεις κτλ αλλά όχι να είσαι αδιάφορος και να πάρεις 20 για να προσαρμοστεί ο βαθμός σου.
Αυτά!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Μα στη ζωή δε μαθαίνουμε μόνο να παίρνουμε αλλά και να δίνουμε. Πόσω μάλλον να παίρνουμε κάτι που δεν αξίζουμε.Κατα την γνωμη μου, δυνατα και καθαρα, ΟΧΙ.
Και κακά τα ψέματα μπορούμε όλοι να αξιολογήσουμε στο περίπου τον εαυτό μας.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Το παιδί όμως δεν είναι ηθικά σωστό να καταβάλει μια -έστω- απειροελάχιστη προσπάθεια ώστε κατά κάποιον τρόπο να σας ευχαριστήσει και να κάνει μια προσπάθεια να αποδείξει ότι άξιζε το βαθμό; Αυτό εννοώ με την έκθεση.Οχι, δεν νιωθω οτι το παιδι εχει καποια υποχρεωση απεναντι μου. Υποχρεωση μου βρισκω να του δωσω ο,τι μπορω να του δωσω για τα μορια που θα βγαλει, ειτε αυτο αφορα το γνωστικο μερος, ειτε την ψυχολογικη υποστηριξη, ειτε εναν βαθμο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Εννοώ όταν σε έναν μαθητή βάζεις χαριστικά 20 και αυτός στις πανελλήνιες γράψει 0,1, δε νιώθετε ότι σας εκθέτει; Δηλαδή εσείς από τη μεριά σας του βάλατε έναν άριστο βαθμό, οπότε θεωρώ ότι το παιδί έχει κάποιες ''υποχρεώσεις'' απέναντι σας.Δεν ειμαι ο ανθρωπος στον οποιο απευθυνεσαι, αλλα βρισκω πατημα να απαντησω:
Σχετικα με την ηθικη ικανοποιηση του καθηγητη: Η μεγαλυτερη ηθικη ικανοποιηση για μενα ως καθηγητη ειναι ο καθε μαθητης να αποδωσει τα μεγιστα και να τα παει οσο το δυνατον καλυτερα. Ηθικη ικανοποιηση σιγουρα δεν σου προσφερει το ενδεχομενο ο μαθητης να γραψει παραπανω απο το -2 του προφορικου.
Οσον αφορα τον προαιρετικο χαρακτηρα του λυκειου, συμφωνουμε, αν και δεν σημαινει πως αν ενα παιδι δεν διαβαζει για το μαθημα της ημερας στο σχολειο στην Γ λυκειου, δεν διαβαζει γενικως. Διαβασε και λιγα ποστ πιο πανω το Fact 1 & 2.
Οσον αφορα την εκθεση: Για ποια εκθεση μιλας οταν προκειται να γινει αναπροσαρμογη του προφορικου;
Που κολλανε οι αξιες, αληθεια;
Για το εκπαιδευτικο συστημα θα χρειαζομασταν μαλλον ενα εντελως διαφορετικο θεμα για να μιλησουμε
Οι αξίες κολλάνε κυρίως σε διάφορα άλλα τμήματα της συζήτησης, στα οποία έγινε παραλληλισμός του σχολείου με την κοινωνία. Το σχολείο ως φορέας κοινωνικοποίησης οφείλει να μεταλαμπαδεύσει στα παιδιά ένα σύστημα αξιών. Το πιο απλό, ότι τίποτα δεν αποκτάς χωρίς προσπάθεια.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
[FONT="]Περιμένω και εγώ μια απάντηση. [/FONT]
Επίσης διαφωνώ με τον ισχυρισμό σας ότι «στις πανελλήνιες θα δείξεις τι αξίζεις». Ωστόσο δεν θα επεκταθώ γιατί θα κατευθύνω αλλού το θέμα.@ killbill,
Ποια θεωρείτε πως είναι η ηθική ικανοποίηση ενός καθηγητή που βάζει σε όλους 20 ανεξάρτητα από τις επιδόσεις του;
Για παράδειγμα, δική μου ηθική ικανοποίηση, όταν ήμουν μαθήτρια, ήταν όταν οι κόποι μου ανταμείβονταν.
Έτσι, εικάζω πως η ηθική ικανοποίηση των καθηγητών έρχεται όταν το λειτούργημά τους "πιάσει τόπο" που λέμε.
Επίσης, το λύκειο δεν εντάσσεται στην υποχρεωτική εκπαίδευση οπότε αν δεν θέλει να διαβάσει δεν πάει.
Και κάτι ακόμα γιατί με έχουν καλύψει τα παιδιά, ο μαθητής που θα γράψει 0 σημαίνει ότι δε διάβασε καθόλου, δε νιώθετε πως σας εκθέτει;
Αν δεν μπορεί ο εκάστοτε εκπαιδευτικός να εμφυσήσει στους μαθητές κάποιες αξίες δεν είναι σωστός εκπαιδευτικός.
Τέλος, εκεί που σχολιάσατε το λάθος εκπαιδευτικό σύστημα, δεν αναφέρει πουθενά αυτό το λάθος σύστημα ότι όλοι οι μαθητές θα παίρνουν 20! Αν δε μας αρέσει κάτι προσπαθούμε να το αλλάξουμε και όχι να το χειροτερέψουμε!
Για γραπτά 0,1 με έχουν καλύψει τα παιδιά, εκτός από το ενιαίο λύκειο που απαιτεί διάβασμα υπάρχουν και τα ΕΠΑ.Λ, ΤΕΕ κτλ.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Ποια θεωρείτε πως είναι η ηθική ικανοποίηση ενός καθηγητή που βάζει σε όλους 20 ανεξάρτητα από τις επιδόσεις του;
Για παράδειγμα, δική μου ηθική ικανοποίηση, όταν ήμουν μαθήτρια, ήταν όταν οι κόποι μου ανταμείβονταν.
Έτσι, εικάζω πως η ηθική ικανοποίηση των καθηγητών έρχεται όταν το λειτούργημά τους "πιάσει τόπο" που λέμε.
Επίσης, το λύκειο δεν εντάσσεται στην υποχρεωτική εκπαίδευση οπότε αν δεν θέλει να διαβάσει δεν πάει.
Και κάτι ακόμα γιατί με έχουν καλύψει τα παιδιά, ο μαθητής που θα γράψει 0 σημαίνει ότι δε διάβασε καθόλου, δε νιώθετε πως σας εκθέτει;
Αν δεν μπορεί ο εκάστοτε εκπαιδευτικός να εμφυσήσει στους μαθητές κάποιες αξίες δεν είναι σωστός εκπαιδευτικός.
Τέλος, εκεί που σχολιάσατε το λάθος εκπαιδευτικό σύστημα, δεν αναφέρει πουθενά αυτό το λάθος σύστημα ότι όλοι οι μαθητές θα παίρνουν 20! Αν δε μας αρέσει κάτι προσπαθούμε να το αλλάξουμε και όχι να το χειροτερέψουμε!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Ένα κομμάτι από το blog μου που αφορούσε ένα παραπλήσιο θέμα:.........
Δυστυχώς έτσι είναι το σύστημα και αναγκαζόμαστε να βάζουμε 20αρια κυρίως στους μαθητές του 0,0000... Οπότε βάζω και στους μέτριους και στους άριστους. Θα ήταν αδικία αλλιώς.
......
Ισχύει αυτό; Το έχετε συναντήσει ως εκπαιδευτικός;Μετά ακούς τους καθηγητές να διαμαρτύρονται για τον πανικό που επικρατεί μέσα στην τάξη. Μα, φυσικό δεν είναι; Αν ο μαθητής ξέρει πως θα πάρει έναν άριστο βαθμό με μηδαμινή προσπάθεια γιατί να μην το εκμεταλλευτεί έτσι ώστε να περάσει ευχάριστα μέσα στη τάξη, να κάνει το κέφι του και να ξεφύγει από τη μονοτονία και τη ρουτίνα του διαβάσματος και των φροντιστηρίων;
Ας μην παραπονιούνται λοιπόν οι καθηγητές για το χάος που επικρατεί στις σχολικές αίθουσες και κυρίως στη Γʼ λυκείου. Αν το ίδιο το εκπαιδευτικό σύστημα δεν μπορεί να δώσει ικανά κίνητρα που να εγείρουν το ενδιαφέρον των μαθητών αυτή η κατάσταση θα συνεχιστεί, και γιατί να μη συνεχιστεί άλλωστε;
Φαντάζομαι όλοι θα θέλαμε να πληρωνόμαστε χωρίς να δουλεύουμε, κάτι αντίστοιχο συμβαίνει και εδώ.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Άδικο θα έχει. Αφού κάνεις ιδιαίτερα και τα ξέρεις, γιατί δεν προσέχεις και στο μάθημα; Αιώνια απορία.Να ρωτήσω κάτι:
- Ας πούμε ότι ένας μαθητής σε όλη τη χρονιά αδιαφορεί εντελώς σε ένα μάθημα (π.χ. βιολογία γενικής). Δεν συμμετέχει, την κοπανάει πολλές φορές, στα διαγωνίσματα γράφει γύρω στο 10-12. Ο καθηγητής χαριστικά του βάζει προφορικό 16.
- Ο μαθητής στο τέλος μόνος του και με ιδαίτερο διαβάζει και τελικά γράφει 18. Λόγω του 16 προφορικά, το 18 γίνεται 17,4, χάνει μόρια και δεν πετυχαίνει για λίγο τη σχολή που θέλει. Παντού βρίζει τον καθηγητή ότι τον αδίκησε και τον χαντάκωσε και ότι θα του κάψει το αυτοκίνητο.
- Έχει δίκιο αυτός ο μαθητής ή όχι?
Ένα γραπτό δεν είναι ικανό για να βάλουμε σε κάποιον ένα βαθμό. Το γραπτό δε λέει από μόνο του κάτι, είναι απλά ένας αριθιμός. Μπορεί να είμαι τυχερός και να έπεσαν αυτά που διάβασα, μπορεί να είχα άγχος και να μην έγραψα. Χίλια μπορεί. Η συνολική εικόνα μετράει. Και ναι, υπάρχουν ιδιότροποι καθηγητές. Πχ αρχαία γ γυμνασίου είχα 16 (το μεγαλύτερο) και α' λυκείου 19. Δεν τα έμαθα σε ένα καλοκαίρι απλά κάποιοι είναι ιδιότροποι.εγω στην 3η λυκειου ημουν το μονο ατομο στο τμημα που δεν ειχε παρει 20αρια. Το πιο τραγικο ηταν που ενω εγραφα 15 με 20 στα περισσοτερα μαθηματα (εκτος των μαθηματικων, που εκει δεν εγραφα πανω απο 10), μου εβαζαν βαθμους απο 12 ως 18. Μονο στην γυμναστικη ειχα 20 Οι φιλες μου που εγραφαν πολλες φορες πολυ πιο χαλια απο μενα κατεληγαν με 20 σε ολα τα μαθηματα. Στα περισσοτερα μαθηματα στις πανελλαδικες εγραψα παραπανω απο οτι ειχα στους βαθμους του τριμηνου. Αυτη η κατασταση με τους βαθμους μου συνεβαινε απο το γυμνασιο. Οσο και αν διαβαζα δεν μου εβαζαν ποτε καλους βαθμους, τα 18, 19, 20 τα εβλεπα με το τηλεσκοπιο. Ξερεις πως οσο και να διαβασεις δεν προκειται να αλλαξει κατι, οποτε απο ενα σημειο και μετα δεν ενδιαφερεσαι για τιποτα. Ποιος εχει δικιο στη δικη μου περιπτωση;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Δηλαδή θεωρείς ότι οι καθηγητές θα πρέπει να βάζουν -αν όχι 20- κάποιες μονάδες παραπάνω στους μαθητές τους ανεξάρτητα από τη συμμετοχή τους μέσα στην τάξη;δεν τους εβρισες που σε εφαγαν τζαμπα μορια;;;;;;; μια καθηγητρια στο σχολειο μου ειπε μεσα στη χρονια πως υπηρξαν μερικοι μαθητες στα οσα χρονια διδασκει που την εξεπληξαν ευχαριστα στις πανελλαδικες,δηλαδη τους ειχε βαλει πολυ μικροτερο βαθμο απο αυτο που εγραψαν,το ερωτημα ειναι την πνιγεις οταν σου το λεει η οχι;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Και είναι δίκαιο κάποιος που γράφει 19 να παίρνει 20 όπως και ένας που θα γράψει 17;Το σωστο ειναι να μην δινουν παραπανω μορια οι προφορικοι.Απο τη στιγμη ομως που μετρανε και πολλοι καθηγητες ριχνουν τα 20αρια αβερτα σε αρκετα σχολεια τοτε πιστευω πως ειναι το πιο δικαιο, αν ο μαθητης γραφει καλα στα διαγωνισματα 17+ και προσεχει αρκετα στο μαθημα, να παιρνει 20αρι.
Εγω φετος εχασα 20 μορια λογω προφορικων.
Σε καμία περίπτωση βέβαια δεν εννοώ ότι ο βαθμός διαμορφώνεται από ένα γραπτό, οπότε υποθέτουμε ότι δεν έχουν την ίδια συμμετοχή στο μάθημα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Οχι...Το καλυτερο ειναι να υπαρχει αξιοκρατια...Πιστευω αυτο θελουν οι περισσοτεροι μαθητες...
Oι περισσότεροι μαθητές θέλουν 20 στα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα για να μη χάσουν μόρια...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Θα ήθελα να ακούσω και άλλες απόψεις!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
ενταξει αυτο γινοταν στο δικο σου σχολεο...σε εμας γινοταν κανονικα μαθημα..δεν θελω να πιστευω πως εξαρχης οι καθηγητες σου δεν εκαναν μαθημα..αυτοι δεν ειναι σωστοι εκπαιδευτικοι....Λοιπόν την ώρα τον μαθηματικών μας έκανε διάλεξη περί του Παναθηναικού ο καθηγητής. Την ώρα της Φυσικής μας υπαγόρευε από το βιβλίο την θεωρία και λύναμε ασκήσεις από το βιβλίο που είχαν γίνει ήδη στο φροντιστήριο. Στην ώρα του αεππ γινόταν πανικός στην τάξη και όσοι θέλαν να προσέξουν ήταν κάπως δύσκολο . Μόνο την ώρα του Αοδε κάναμε μάθημα νομίζω.
Οπότε ναι πήγαινα για χαβαλέ τις ώρες τις κατεύθυνσης.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
δεν νομιζω...αυτη η επιπλεον ασκηση που θα λυσεις με τον καθηγητη του σχολειου θα ειναι προς οφελος σου....αλλιως να πηγαινουμε σχολειο μεχρι την β' λυκειου...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.