Αποτελέσματα αναζήτησης

Δεν έχω παραφράσει τίποτα. Όπως λύνεται η άσκηση που σου έδωσε ο καθηγητής σου, αν προσθέσεις το ερώτημα με το ΜΟ, λύνεται και η άσκηση των πανελληνίων. ΣΤΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ, όχι όταν κάνεις αλγόριθμο. Επιπλέον ακόμα και αν μιλούσαμε για προγραμματισμό, θα μπορούσες να αντιμετωπίσεις το πρόβλημα...

Το εχω υπόψη μου γιατί το διδάσκω 10 χρόνια :P Η απάντηση είναι ότι η άσκηση ζητούσε ΑΛΓΟΡΙΘΜΟ και όχι ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ σε ΓΛΩΣΣΑ. Θεωρητικά λοιπόν, με βάση την ύλη του βιβλίου, θα μπορούσες να απαντήσεις ακόμα και με ελεύθερο κείμενο ή και φυσική γλώσσα κατά βήματα. Ο αλγόριθμος αποτελεί μια...

Τί είδους απάντηση είναι αυτή!!! Φυσικά και δεν έχει κάποιο πρακτικό νόημα, δεν είμαι εδώ για να σε εξετάσω και να σου βάλω βαθμό. Κουβέντα κάνουμε για το καλό της της γνώσης. Δεν σε βάζω κανένα μαχαίρι στο λαιμό. Απλά είδα ότι έχεις άποψη σχετικά με το θέμα Γ και μπήκες εδώ μέσα για να τη...

Επειδή σε βλέπω πολύ σίγουρο και κατηγορηματικό για τον αποκλεισμό πίνακα, απάντησε μου σε παρακαλώ αν θέλεις στο εξής: Αν διατηρήσω το θέμα Γ ΑΚΡΙΒΩΣ όπως είναι και προσθέσω το εξής ερώτημα (Γ6): Γ6: Να βρεθεί και να εκτυπωθεί πόσοι από τους αθλητές έχουν πηδήξει πάνω από το Μέσο Όρο αλμάτων...

Δυστυχώς αυτό δεν ισχύει. Γνωρίζω θετικά ότι υπάρχουν εξεταστικά που κόβουν.

Δεν τίθεται θέμα "σωστής" λύσης χωρίς την χρήση πινάκων και "λανθασμένης" με την χρήση, όπως εξήγησα σε προηγούμενο ποστ. Μην το βλέπετε εγωιστικά το θέμα (επειδή κάποιοι κολλημένοι έχουν δημιουργήσει θέμα, προτείνοντας ότι η χρήση πινάκων είναι λανθασμένη), να πάρετε εσείς παραπάνω μόρια και...

αυτό δεν ισχύει η οδηγία ήταν προς τις επιτροπές βαθμολόγησης, όχι τους μαθητές. αν κάποιοι το έκαναν, ΚΑΚΩΣ το έκαναν. εξάλλου η οδηγία ήρθε κατά τις 12 οπότε πλέον τα παιδιά δεν μπορούσαν θεωρητικά να αλλάξουν τις απαντήσεις τους.

Δεν έχω διαβάσει όλα τα ποστ αλλά όσον αφορά την ορθότητα ή όχι της χρήσης πινάκων έχω να προσθέσω το εξής: - Ως γνωστό, στον αλγόριθμο ΔΕΝ ΔΗΛΩΝΩΜΕ διαστάσεις πίνακα. - Το Ν (που ήταν το πλήθος των μαθητών-αθλητών) ΔΕΝ καθορίζει απαραίτητα τη διάσταση των πινάκων, δηλαδή: έχουμε κάμποσους...

Όσον αφορά το θέμα με το Γ και τους πίνακες: Σήμερα διόρθωνα σε κέντρο Φ.Α. Φυσικά το θέμα το έχουμε λύσει 9 καθηγητές ΜΕ ΠΙΝΑΚΕΣ, γιατί θεωρήσαμε ότι χωρίς πίνακα γίνεται πολύ δύσκολο. Η διευκρίνηση ήρθε ΑΦΟΥ έχουμε εξετάσει παιδιά άρα όπως καταλαβαίνετε τίθεται θέμα εγκυρότητας των...

Αγαπητέ φίλε teoubas από την ένταση της απάντησής σου διαπιστώνω ότι κατάλαβες πως αισθάνεται κάποιος όταν του μιλήσουν απαξιωτικά για τις γνώσεις του. Ίσως τώρα κατανοείς πως μπορεί να ένοιωσαν κάποιοι συμμαθητές σου εδω μέσα όταν διάβασαν τον μήνυμά σου περι "πραγματικού προγραμματισμού"...

Φίλε μου, επειδή έχεις ένα απαξιωτικό υφάκι απέναντι στους συμμαθητές σου και το μάθημα, κι επειδή εσύ φαίνεται να κατέχεις άριστα τον προγραμματισμό να σου βάλω κι εγώ μια άσκηση ανάλογη του επιπέδου σου, που πρόκειται για "ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ προγραμματισμό", κι όχι για κλεμμένα προγραμματάκια επιπέδου...

αν ξεκινήσεις φέτος κάποια μαθήματα (χοντρικά 1ω/εβδομάδα) και θα αφομοιώσεις πολύ καλύτερα το περιεχόμενο του μαθήματος, και θα έχεις λιγότερο φόρτο για την Γ που έτσι κι αλλιώς τρέχεις και δεν φτάνεις. εγώ στο συνιστώ ανεπιφύλακτα, αλλά να γίνει με ανθρώπους που κάνουν δουλειά, όχι χαλαρά και...

σόρυ, δεν πρόσεξα ότι μιλάς για στρογγυλοποίηση νόμιζα ότι απλά θέλεις αποκοπή από το 3ο δεκαδικό και κάτω ... προφανώς και χρειάζεται το +0.5 για να το κάνεις :no1:

Το +0.5 δεν το χρειάζεσαι. Α_Μ(134,2)=Α_Μ(134,7)=134

Από μια γρήγορη ματιά στην ύλη του 2009-2010, έχουν βγει από τις εξετάσεις το κεφάλαιο 4 (4.1 και 4.2) και από το 6 αντικειμενοστραφής (6.5) και παράλληλος προγραματισμός (6.6) Γενικά η αφαίρεση ύλης είναι στη σωστή κατεύθυνση. με εξαίρεση την 6.6 που δεν την θεωρώ ιδιαίτερα δύσκολη (μάλιστα...

Πες μας μόνο ένα από τα άπειρα ερωτήματα που έχουν πέσει και για τα οποία το βιβλίο δεν λέει τίποτα :) Στη θεωρία δεν θα βρεις ούτε μισό. Στις δε ασκήσεις, με τις γνώσεις που σου μεταδίδουν τα παραδείγματα του βιβλίου, θα μπορούσες (θεωρητικά τουλάχιστον) να "ανακαλύψεις" τη λύση σε όλες τις...

Μην ασχολείσαι καθόλου!

Στις οδηγίες του υπεπθ για την διατύπωση των λύσεων στις εξετάσεις επισημαίνεται οτί οι λύσεις μπορούν να δωθούν είτε σε ΓΛΩΣΣΑ είτε σε ψευδογλώσσα. Αν αυτό που λες ήταν σωστό τότε θα είχαμε το παράδοξο να γίνεται αποδεκτή μια λύση σε ΓΛΩΣΣΑ με τη χρήση συναρτήσεων, ενώ μια λύση σε ψευδογλώσσα...

Φίλε μου, όλοι έχουμε πάρει άσκηση από άλλους (είτε από βιβλία, είτε από προσωπικό υλικό που μας παραχώρησε ευγενικά κάποιος - εδώ έχω δει βοηθήματα που αντέγραψαν ασκήσεις από αλλού και κανουν μπαμ). Δεν λέω να γράφουμε κάτω από κάθε άσκηση που την βρήκαμε αλλά να μην το παίζουμε καθηγηταράδες...

η άσκηση έχει λύση στο βοήθημα που τη βρήκες (ελπίζω να μην στην πάσαρε κάποιος για "δική του")

έτσι όπως το λές είναι: όταν σου λέει οτι κάτι είναι γνωστο βάζεις Δεδομένα Αν σου πει να διαβάσεις, βάζεις τη Διάβασε. απλά πράγματα. Τυπολατρικό μεν (γιατί η μεγάλη πλειοψηφία των σκεπτόμενων καθηγητών δεν θα σου το πάρει λάθος) αλλά αν θέλεις να είσαι 100% καλυμμένος το ακολουθείς...

Θέλεις να μας πεις ότι είσαι άσχετος με τον προγραμματισμό, δεν έχεις διαβάσει ποτέ ξανά, διάβασες χθές από τις 8 (το βράδυ?) και έγραψες 97% ? Συνιστώ να ψάξεις για υποτροφία.

Δυστυχώς αποδείχθηκε περίτρανα σήμερα η ανακολουθία του βιβλίου και η σύγχιση που δημιουργεί με εντολές όπως η αντιμετάθεσε που ορίζεται στην ψευδογλώσσα (με μπλέ γράμματα στη σελίδα 68) αλλά δεν υπάρχει πουθενά στη ΓΛΩΣΣΑ. Είχα παρακολουθήσει μια συζήτηση παλιότερα σε ένα φορουμ όπου...

οι αποδεκτές μορφές αναπαράστασης είναι ψευδοκώδικας και ΓΛΩΣΣΑ (και ΔΡ βέβαια, όπου το ζητάνε) ----------------------------------------- ξέρουμε ποιος έχει φτιάξει αυτό το pdf και αν επιτρέπει την αναπαραγωγή του κλπ? γιατί στο αρχείο δεν βλέπω κάτι ...

Φίλε μου αν κρίνω από την ηλικία σου, μας λες ότι αυτοί που γράψαν αεππ πριν 7 χρόνια δεν είχαν και φοβερές γνώσεις, δηλαδή το αυτονόητο Μια ματιά να ρίξεις στα θέματα τότε και τώρα και θα καταλάβεις γιατί ο αριστούχος της αεππ προ 2004 με τον σημερινό δεν έχουν καμία σχέση. ξεκίνα τις...

έτσι ακριβώς Δημήτρη. Με όσους πρωην μαθητές μου έχω μιλήσει, έχουν περάσει τα μαθήματα προγραμματισμού στο πανεπιστήμιο χαλαρά, κι αυτό λόγω της ΑΕΠΠ. :no1:

Το λέμε πολλοί καθηγητές αυτό εδώ και χρόνια ... να δούμε αν θα γίνει στην επερχόμενη (?) μεταρρύθμιση (?) - αν δεν καταργηθεί το μάθημα μια και καλή δηλαδή

Αγαπητέ Νίκο γενικά τους αφορισμούς δεν τους συμπαθώ και τα σχόλια σου θα τα εκλάβω ως αποτέλεσμα έλλειψης εμπειρίας και τίποτα παραπάνω. Όπως λέει και ο Κώστας πιο πάνω, ο προγραμματισμός στο χαρτί είναι ότι πιο καλό θα μπορούσατε να μαθαίνετε. Προσωπικά ξεκίνησα "προγραμματιζοντας" ( ο θεός...

Χρήσιμο θα ήταν να μαθαίνεις και περί αντικειμενοστραφούς προγραμματισμού, αλλά τι να πρωτομάθει ένας ταλαίπωρος μαθητής 3ης λυκείου σε μία μόνο χρονιά? Αρκετά δεν σας έχουν φορτώσει? :jumpy: Έχε υπομονή, αν θελεις να γίνεις προγραμματιστής έχεις μπροστά σου αμέτρητες ώρες ξενύχτι σε...

Σαφώς, απλά κάποιοι (δηλ αυτοί που βάζουν τα θέματα) νομίζουν ότι το διαφορετικό πρέπει να είναι δυσκολότερο ή δεν έχουν καμία αίσθηση του επιπέδου με αποτέλεσμα να βάζουν τελικά θέματα που για τους μαθητές είναι βουνό ... Το αντικείμενο προσφέρεται για άπειρες παραλλαγές ασκήσεων, το θέμα...