Να καταργηθούν οι γυμνασιακές εξετάσεις;

Αρχική Δημοσίευση από klean:

Για την οικονομία της συζήτησης, να δεχτώ ότι θέλει κάποιος να ξαναθυμηθεί την ύλη, παρότι δε θα το έκανε σε ένα επιπλέον μήνα μαθημάτων (ναι, 1 μήνας παραπάνω είναι χρόνος πολύτιμος). Γιατί λοιπόν δεν γίνονται εργασίες, πρότζεκτ, έστω και διαγωνίσματα; Σε τι ωφελεί αυτού του τύπου η εξέταση; Στη διαχείριση μεγάλου όγκου ύλης; Έτσι ονομάζετε εσείς το 1/2 της ύλης που μπαίνει εξεταστέα και το 1/2 του 1/2 που διαβάζεται από την πλειοψηφία σαν σος; Τα πρότζεκτ μπορούν να αξιολογούν τριπλάσιο ποσοστό ύλης και εξασκούν και χρήσιμες δεξιότητες.

Προφανώς διάβαζα για να μάθω κι όχι για να γράψω σε μια εξέταση. Προσπαθούσα τουλάχιστον, δεν ζούσα σε συννεφάκι, έτσι; Εσένα σε ικανοποιεί αυτή η κερδοσκοπική, χρηςιμοθηρική λογική που έχουν στην πλειοψηφία τους τα παιδιά; Πάντως αυτή η νοοτροπία δεν είναι νοοτροπία παιδιού, επειδή είπες πως το παιδί δε μπορεί να σκεφτεί αλλιώς. Το ακριβώς αντίθετο συμβαίνει. Το παιδί έχει μια εγγενή τάση προς τη γνώση, αυτό είναι το φυςιολογικό, και το σχολικό σύστημα είναι αυτό που την αλλοιώνει.

Από κει και πέρα ναι, συμφωνώ δε μπορεί να εξετάζονται κάποια μαθήματα και άλλα όχι, ενέχει κι αυτό μια λάθος νοοτροπία για χρήσιμα και άχρηστα μαθήματα.

Click για ανάπτυξη...

Βέβαια στην Ελλάδα του σήμερα, δυστυχώς ένας μαθητής που δεν έχει μάθει να εργάζεται, σε ένα πρότζεκτ μπορεί να παίρνει βοήθεια από τρίτους και ως εκ τούτου η αξιολόγηση του μέσα από ένα πρότζεκτ να μην είναι αντικειμενική. Συν τοις άλλοις, υπάρχει σοβαρό ενδεχόμενο να αντιγράφονται εργασίες από άλλα σχολεία. Τώρα σε ότι έχει να κάνει με την ύλη κανονικά τα 2/3 της εξεταστέας πρέπει να μπαίνουν για τις τελικές εξετάσεις, αλλά δυστυχώς οι καθηγητές δεν αξιολογούνται και πράττουν κατά το δοκούν. Ίσως η τράπεζα θεμάτων θα μπορούσε ως ένα βαθμό να δώσει λύση σε αυτό το πρόβλημα (γιατί εγώ πιστεύω ότι σ περίπτωση αλλαγής κυβέρνησης, η τράπεζα θα επανέλθει και μάλιστα θα πρέπει να εξεταστεί το ενδεχόμενο να μπει και στο γυμνάσιο). Την τράπεζα πάντως για να πω την αλήθεια στην αρχή την είχα δει με πολύ κακό μάτι αλλά τώρα έχω αρχίσει να αναθεωρώ.

Σε όλο τον υπόλοιπο κόσμο δεν τους περνά από το μυαλό να αντιγράφουν εργασίες; Αυτά διευθετούνται, αρκεί να το επιδιώκει κανείς. Η τράπεζα θεμάτων νομίζω βαδίζει στην ίδια λογική και την κάνει χειρότερη. Δηλαδή πλέον δε θα διαβάζεται ούτε το 1/4 της ύλης, μόνο θεματα τράπεζας. Άλλο αν χρησιμοποιηθεί η τράπεζα σαν εκπαιδευτικό υποστηρικτικό υλικό. Τότε εντάξει.

Αρχική Δημοσίευση από klean:

Σε όλο τον υπόλοιπο κόσμο δεν τους περνά από το μυαλό να αντιγράφουν εργασίες; Αυτά διευθετούνται, αρκεί να το επιδιώκει κανείς. Η τράπεζα θεμάτων νομίζω βαδίζει στην ίδια λογική και την κάνει χειρότερη. Δηλαδή πλέον δε θα διαβάζεται ούτε το 1/4 της ύλης, μόνο θεματα τράπεζας. Άλλο αν χρησιμοποιηθεί η τράπεζα σαν εκπαιδευτικό υποστηρικτικό υλικό. Τότε εντάξει.

Click για ανάπτυξη...

Πολύ αμφιβάλλω αν θα μπορέσεις να πείσεις τον Ελληνάρα να αλλάξει νοοτροπία. Είναι σαν να μιλάς σε μια πέτρα.

Αν το κάθε μάθημα περιλαμβάνει 1000 διαγωνίσματα-θέματα (μέσα σε αυτά τα θέματα εμπεριέχεται όλη η ύλη) και αν τα θέματα δεν είναι σε κοινή θέα παρά μόνο το υπουργείο να δίνει κάποια ενδεικτικά προσομοιωτικά θέματα, τότε ναι, ίσως η τράπεζα θεμάτων μπορεί να λειτουργήσει θετικά. Και βέβαια το 50% από τη τράπεζα και το άλλο 50% από τον διδάσκοντα. Έτσι, θα διατηρηθεί ο ενδοσχολικός χαρακτήρας των εξετάσεων, καθώς οι πανελλήνιες προκαλούν πανικό στους μαθητές. Το λάθος που έγινε με την εφαρμογή της τράπεζας το 13-14 είναι ότι η ύλη δεν μειώθηκε, αλλά σε ορισμένα αυξήθηκε (θα έπρεπε δλδ να γίνει μείωση κατά 30% της ύλης), δεν υπήρχαν καινούργια καλογραμμένα και κατανοητά βιβλία και σε ορισμένα σχολεία δεν υπήρχαν καθηγητές σε βασικά μαθήματα, όπως μαθηματικά, βιολογία, ιστορία και αρχαία (π.χ. σε ένα σχολείο είχα ακούσει ότι ήρθε καθηγητής ιστορίας το Γενάρη και πήγαινε ανά 10 τις σελίδες για να βγάλει την ύλη). Αν όλα αυτά τα προβλήματα αν τα είχαν προβλέψει, πιστεύω ότι δεν θα υπήρχαν τόσες αντιδράσεις (που δικαιολογημένα υπήρχαν). Το μόνο βέβαιο, πάντως, είναι ότι η διαδικασία των εξετάσεων, έτσι όπως διενεργείται σε Γυμνάσια και Λύκεια, δεν μπορεί να συνεχιστεί.

Η καραμέλα του Ελληνάρα που δεν αλλάζει, υποτίθεται, με τίποτα έχει γίνει το μεγαλύτερο άλλοθι της απραξίας σε αυτή τη χώρα.