nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,840 μηνύματα.
27-08-23
17:26
Γι' αυτό προτείνω να κάνετε και οι δυο πλευρές:
Ο Θανάσης Ευθυμιάδης αγκαλιάζει ένα δέντρο και στέλνει το μήνυμά του για τη φύση
«Τα δέντρα είναι φίλοι μου, μιλάω μαζί τους» γράφει μεταξύ άλλων
www.protothema.gr
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,840 μηνύματα.
27-08-23
16:45
Δυστυχώς ναι. Δεν είναι θεμιτό τα παιδιά που δεν έχουν την τύχη να βρίσκονται σε δυνατά ιδιωτικά και δίνουν πανελλαδικές να πληρώνουν την ανεπάρκεια των εκπαιδευτικών τους.
Αμφιβάλλω ότι ο μέσος απόφοιτος μαθηματικής σχολής έχει βασική κατάρτιση στη Συνδυαστική και τη Γεωμετρία (να μην ξέρει απλά παπαγαλιστί τις ασκήσεις του σχολικού και απλές εφαρμογές θεωρημάτων). Στη θεωρία αριθμών ελάχιστα πράγματα μάλλον.
Γεννιούνται προβλήματα ως προς το πώς θα πραγματοποιηθεί η διδασκαλία, η βαθμολόγηση.
Δεν νομίζω ότι πλειοψηφία θα ασχοληθεί μόνη της. Μάλιστα, στα μαθηματικά τμήματα δεν συναντά (αν σε πρώτη φάση συναντά) κανείς πέρα από 1, το πολύ 2 εξάμηνα -αν το επιλέξει- (Γεωμετρία) διδασκαλίας αυτών των μαθημάτων. Τα οποία πολλοί ίσως προσπαθούν να αποφύγουν και τα περνούν με δυσκολία.
Γιατί δεν υπάρχει το κίνητρο να μάθουν κάτι πέρα από την μανιέρα. Η μανιέρα θέλει Μαθηματικό = Εκπαιδευτικό και φυσικά ασκήσεις για συγκεκριμένο σκοπό. Η επιστήμη των Μαθηματικών, της Φυσικής κτλ δεν έχει κάποια σχέση μ' αυτό αλλά αυτό είναι μια άλλη κουβέντα. Οι φοιτητές δυστυχώς λόγω κουλτούρας της κοινωνίας, δεν επιλέγουν την επιστήμη αλλά το πτυχίο για να μπορούν να κάνουν ιδιαίτερα μαθηματικών. Η ίδια νοοτροπία θα υπάρχει και στην ιδιωτική σχολή Ιατρικής κτλ επειδή θα πηγαίνουν φοιτητές μόνο για το κύρος του πτυχίου ως εμπορικό προϊόν και όχι για να σπουδάσουν την Ιατρική, κτλ. Να σημειώσω ότι για έναν παράξενο λόγο σε ιδιωτικά Πανεπιστήμια αποφεύγονται να ιδρύονται Τμήματα με σπουδές που απαιτούν ειδικές νοητικές δεξιότητες από φοιτητές όπως Μαθηματικά, Φυσική και δύσκολες ειδικότητες από Πολυτεχνείο.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,840 μηνύματα.
27-08-23
15:24
Γειά σου φίλε, χρόνια και ζαμάνια. Ξέχασες τα στοιχεία σύνδεσης του προηγούμενου λογαριασμού σου;
Θέματα AMC, IMO, Αρχιμήδη κλπ ΔΕΝ γίνεται να τεθούν στις πανελλαδικές. Για τον απλούστατο λόγο, ότι είναι πολύ εξειδικευμένα σε συγκεκριμένα κομμάτια των μαθηματικών τα οποία δεν είναι (καθόλου) χρήσιμα στις περισσότερες σχολές (Συνδυαστική, Γεωμετρία, Θεωρία Αριθμών) και έχουν ιδιαίτερα μεγάλη δυσκολία, δεν μπορούν να διαχωρίζουν τον άσχετο από τον (πολύ) καλό, διότι πιθανότητα και οι 2 θα πατώσουν εξίσου και απαιτούν χρονικά μεγάλη ενασχόληση εις βάρος άλλων γνωστικές αντικειμένων. Σχετικά με την Ιατρική, το να είναι κάποιος δημιουργικός, επινοητικός κλπ δεν είναι απαραίτητο για το 99% των αποφοίτων. Σημαντική φαντάζει η ικανότητα για συνδυαστική σκέψη και η ισχυρή μνήμη.
Επίσης, δημιουργούνται και πρακτικά προβλήματα, πώς δηλαδή στο μέσο δημόσιο σχολείο θα διδαχθούν μαθηματικά σε τόσο υψηλό επίπεδο, το οποίο δυσκολεύει ακόμα και καθηγητές; Μόνο στα ιδιωτικά που σας παίρνουν από το χεράκι και λύνετε ΟΛΕΣ τις κατηγορίες θεμάτων και φτιάχνετε μεθοδολογίες για διαγωνισμούς με εξειδικευμένους καθηγητές;
To ερώτημα είναι ότι υποβαθμίζουμε βασικά μαθήματα επειδή το διδακτικό προσωπικό βαριέται να σπουδάσει σωστά; Ακόμη και να ξανασπουδάσει; Με ποιο ακριβώς κριτήριο θεωρούμε ότι οι Έλληνες απόφοιτοι των Μαθηματικών, Φυσικών κτλ Τμημάτων είναι ικανοί να διδάσκουν μαθήματα μέσης εκπαίδευσης όταν μεγάλο ποσοστό από το συνάφι τους δεν έχει ιδέα για την επιστήμη τους αφού επέλεγε μαθήματα στο Πανεπιστήμιο με βάση ποιος είναι ο πιο εύκολος καθηγητής Πανεπιστημίου ή ποιος επιτρέπει σκονάκια; Γιατί πάντα αφήνουμε σημαντικές αιτίες απέξω από την κουβέντα;
Σαν χώρα έχουμε μια πλατφόρμα ύλης που να μην κουράζει μεν τους εκπαιδευτικούς αλλά και οι μαθητές να διαγωνίζονται ποιος μαθαίνει καλύτερα να εφαρμόζει τεχνικές επίλυσης ορίων χωρίς να κατανοούν τι ακριβώς κάνουν ή που ακριβώς τα όρια χρησιμοποιούνται σε ένα εύρος επιστημών. Για μένα θα έπρεπε τα σχολικά Μαθηματικά και τα συναφή θετικά μαθήματα να στοχεύουν περισσότερο στην κατανόηση βασικών εννοιών μέσω παραδειγμάτων εξοικείωσης με τους αριθμούς και όχι τόσο με γενικές μεταβλητές x,y,z,a,b,... ώστε το μυαλό να παύει να σκέφτεται. Οι αριθμοκεντρική προσέγγιση των μαθηματικών δίνει μεγάλη εξοικείωση σε ένα εύρος επιστημών και ειδικοτήτων στις μέρες μας. Όποιος θέλει γενικές μεταβλητές είναι απλά εκτός εποχής. Πόσοι μαθηματικοί απόφοιτοι μπορούν να εξηγήσουν απλά την εφαρμογή των λογαρίθμων σε ένα πρόβλημα των οικονομικών; Γιατί να μην μπορούν;
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,840 μηνύματα.
26-08-23
19:58
Έχω φίλο που σπουδάζει ιατρική και απο οτι έχω καταλάβει υπάρχουν πολλά παιδιά που ακόμα και μετά απο πολλά χρόνια θεωρούν την επίδοση τους στις πανελλήνιες ως το greatest achievement της ζωής τους . Το golden ticket για να θεωρούνται επιτυχημένοι καθόλη την διάρκεια της ζωής τους . Σε τέτοιο βαθμό μάλιστα που βλέπουν υποτιμητικά ακόμα και τους ίδιους τους τους συναδέλφους που μπήκαν με κατακτήριες . Λες και δεν έδωσαν εξετάσεις εκείνοι .
Άνθρωποι που συμπεριφέρονται με τέτοιο τρόπο έχουν άλλα θεματάκια και καλό θα ήταν να μην βγάζουν απωθημένα στην Ιατρική ως μέσο εντυπωσιασμού της ματαιοδοξίας τους. Για μένα θα έπρεπε να υπάρχει και ψυχιατρικού τύπου γνωμάτευση για κάποιον που θα ήθελε να σπουδάσει Ιατρική. Δεν σημαίνει ότι επειδή έγραψε καλά σε κάποια μαθήματα (που δεν σχετίζονται με την επιστήμη της Ιατρικής) είναι ικανός απαραίτητα. Γιατί άλλο πράγμα το σχολείο, άλλο πράγμα η επιστήμη, ακόμη και ο τρόπος σκέψης στις σπουδές. Δεν θυμάμαι να βοήθησε το γεγονός ότι έδωσα εισαγωγικές εξετάσεις ή ότι φοίτησα σε συγκεκριμένο λύκειο. Το κοντέρ μηδενίστηκε και άρχισε πάλι από το μηδέν.
Και το chatGPT πέρασε exams για ιατρική , μηχανική , οικονομικά και νομικά . Οπότε θεωρητικά θα μπορούσε να θεωρηθεί πτυχιούχος ιατρός , μηχανικός , οικονομολόγος και νομικός...βλέπετε πόσο τεράστιο είναι το πρόβλημα του να θεωρούμε οτι η ικανότητα σε ένα επάγγελμα ή μια επιστήμη είναι ισοδύναμη με ένα πτυχίο μόνο ;
Kανονικά chatGTP έπρεπε να λέγεται γιατί είναι GTP, αρκετά υπερτιμημένο και σε γενική παράκρουση της μάζας. Έδωσα ερώτηση ανεβασμένων μαθηματικών και η υπολογιστική νοημοσύνη δεν μπορεί να μου απαντήσει. Μου απαντάει λαλακίες γαρνιρισμένες. Άρα υπάρχει ένα όριο στο τι ερωτήσεις μπορεί να επεξεργασθεί και να απαντήσει. Το όριο αυτό είναι η ανθρώπινη σκέψη πίσω από τον κώδικα ακόμη και αν η νοημοσύνη αυτή μπορεί να μαθαίνει μόνη της, δεν έχει την δυνατότητα της ευέλικτης και συνδυαστικής σκέψης της αυτοκριτικής σκέψης και του συναισθήματος (την φιλοσοφική απάντηση γιατί να μάθω κάτι). Αυτό ήταν, είναι και θα είναι προνόμιο της ανθρώπινης νοημοσύνης όσο εξελιγμένες GTP λογικές μηχανές βγουν.