Άλλα μηνύματα του μέλους maril8na σε αυτό το thread

Αρχική Δημοσίευση από Sourotiri:

Πολλοι απο εσας ειστε ή ήσασταν πολυ προσφατα στο κατωφλι της Γ' Λυκειου. Αρα, εχετε ζησει το συστημα εκπαιδευσης απο μεσα, κουραστηκατε, ταλαιπωρηθηκατε, και καποιοι απο εσας καταφερατε να περασετε και σε καποια σχολη.

Στον λιγο καιρο που ειμαι στο forum του ischool, πολλες φορες εχω δει παιδια να αναφερονται στο συστημα ως αδικο, παπαγαλιστικο, καθολου ουσιαστικο, κτλ. Ωραια λοιπον.

Ποιο ειναι το ιδανικο συστημα για εσας; Και δεν μιλαω μονο για την Γ' Λυκειου. Ζηταω απο εσας να ξεχασετε ολα οσα ξερετε. "Γκρεμιστε" ολη την δευτεροβαθμια εκπαιδευση στο νου σας και ξαναφτιαξτε την απο την αρχη. Αν ειχατε λοιπον ενα μαγικο ραβδακι, μια μαγικη δυναμη ρε παιδι μου, σε τι συστημα θα βαζατε ενα παιδακι που μολις τελειωσε το δημοτικο;

Για να σας διευκολυνω, ας το θεσω με ερωτησεις:

1) Ποσα χρονια πιστευετε οτι πρεπει να διαρκει η δευτεροβαθμια εκπαιδευση;

2) Ποια μαθηματα να διδασκονται σε αυτα τα χρονια; Με ευκολοτερη, ή δυσκολοτερη υλη; Να δινεται βαση στην θεωρια ή στις ασκησεις; Ποια μαθηματα θεωρειτε απαραιτητα και ποια εντελως αχρηστα; Ποια μαθηματα πιστευετε οτι θα ηταν ενδιαφεροντα αλλα με αλλη υλη;

3) Πρεπει κατα την γνωμη σας να γινεται διαχωρισμος των μαθητων οσον αφορα το επιπεδο του καθε μαθητη; Για παραδειγμα, για καθε ταξη να σχηματιζονται τμηματα "δυνατα", με μαθητες ανω του 17, τμηματα με μαθητες αναμεσα στο 14-17, κτλ, αντι του αλφαβητικου διαχωρισμου;

4) Πρεπει κατα την γνωμη σας να γινεται διαχωρισμος των μαθητων οπως γινεται τωρα στην Β και στην Γ Λυκειου με τις κατευθυνσεις; Αν ναι, πως πιστευετε οτι θα επρεπε να γινει αυτος ο διαχωρισμος;

5) Και τι γινεται με τις εξετασεις; Να καταργηθουν; Να αλλαξουν; Πως να αλλαξουν; Να ειναι απλα απολυτηριες εξετασεις ή να συνδεουν την Γ' Λυκειου με το πρωτο ετος; Αν δεν συνδεουν οι πανελληνιες την δευτεροβαθμια με την τριτοβαθμια εκπαιδευση, τοτε πως πιστευετε οτι θα ηταν το ιδανικο σεναριο για να γινει καποιος πρωτοετης φοιτητης;

6) Τι να γινεται με τους καθηγητες που συμπεριφερονται σαν ρεμαλια;

Και φυσικα, ο,τι αλλο γουσταρετε, ελευθερα να το πειτε. Ειμαι πολυ περιεργος για το αποτελεσμα

[Α, και φυσικα μιλαω για την δημοσια εκπαιδευση, ετσι;]

Click για ανάπτυξη...

1)η δευτεροβάθμια εκπαίδευση πιστεύω πως είναι καλά στα 6 χρόνια

2)Τα μαθήματα που θα έπρεπε να διδάσκονται είναι σίγουρα αρχαία ελληνικά (οσο και αν δεν μας αρέσουν είναι πολύ χρήσιμα για την ελληνική γλώσσα), η νεοελληνική γλώσσα, τα θετικά μαθήματα , σεξουαλικη αγωγή, περισσότερο έμφαση σε μαθήματα όπως είναι η ιστορία μας με σωστό τρόπο και όχι να φτάνει ένα παιδί στην ηλικία των 17 και να καλείτε να μάθει σχεδόν 300 σελίδες αυτολεξεί χωρίς λόγο καθώς δεν θα μάθει στην πραγματικότητα τίποτα. Από εκεί και πέρα ανάλογα με την ειδικότητα που θα επίλεγε ο καθένας να είχε και τα κατάλληλα μαθήματα με τον σωστο τροπο διδασκαλίας, σίγουρα με ευκολότερη ύλη. Έμφαση να δίνετε στις ασκήσεις διοτι η πράξη είναι πάντα καλύτερη απο την θεωρία
Άχρηστα μαθήματα κατά την γνώμη μου είναι η νεοελληνική λογοτεχνία, τα Λατινικά, ΚΠΑ γιατί το «πετάνε» κατά κάποιον τρόπο σε δυο τάξεις χωρίς να γνωρίζουμε σε αυτές τις ηλικίες ούτε καν τι είναι, τα θρησκευτικά με τον τρόπο που διδάσκονται και η γεωγραφία επίσης. Ενδιαφέρον με άλλη ύλη και κυρίως διαφορετικό τρόπο διδασκαλίας θα ήταν σίγουρα η ιστορία

3) Σε καμία περίπτωση δεν θα πρέπει να διαχωρίζονται οι μαθητές ανάλογα με τις επιδόσεις τους, είναι τουλάχιστον ρατσιστικό και δεν σημαίνει τίποτα απολύτως.

4) Ναι ο διαχωρισμός πιστεύω πως είναι σωστός το κάθε παιδι θα πρέπει να βρίσκεται στην κατεύθυνση που έχει επιλέξει και να παρακολουθεί τα μαθήματα του

5) οι εξετάσεις είναι ένα τεράστιο κεφάλαιο είτε λέγονται προαγωγικές είτε πανελλήνιες. Τα παιδια υποβάλλονται σε μια διαδικασία από πολύ μικρές τάξεις (νήπιο) να προάγονται με βαθμό που υποτίθεται τους χαρακτηρίζει Α Άριστα, Β πολύ καλά κτλπ. Μπαίνοντας λοιπόν από μικρή ηλικία σε αυτό το τρυπακι οι μαθητές καταλήγουν σε μεγαλύτερες τάξεις να πιστεύουν πως οι βαθμοί είναι το παν χάνοντας έτσι την παιδική ηλικία και μετέπειτα την εφηβική. Οι πανελλήνιες εξετάσεις σε έναν ιδεατό κόσμο δεν θα έπρεπε να υπάρχουν και ειδικα σε τόσο μικρή ηλικία. Το κάθε παιδί θα έπρεπε να διαλέγει την σχολη που επιθυμεί και ανάλογα με τις επιδόσεις του να παραμένει ή να φεύγει από εκεί ή τουλάχιστον να υπήρχαν με μικρότερη ύλη σε μεγαλύτερη ηλικία που ένας άνθρωπος είναι κατασταλαγμένος