Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,353 μηνύματα.
04-04-22
15:28
Μάλλον εννοείς να ξεφύγουμε από προβλήματα κυρίως αριθμητικής δυσκολίας, παρά φυσικής, που ούτως η άλλως σήμερα έχουμε τα κομπιουτεράκια και τους υπολογιστές να αναλαμβάνουν. Διότι ίσα ίσα τα μαθηματικά σε ανώτερο επίπεδο περιέχουν αραιά αριθμούς(ήδη δηλαδή απο την Γ λυκείου συμβαίνει αυτό) και πολύ περισσότερο λόγια και σύμβολα .Κάπου κάποιοι το έχουν δει λάθος το ζήτημα. Μιλάμε για σχολική Φυσική και όχι για πανεπιστημιακή. Το πρόβλημα nPb δεν είναι να συνδεθεί η σχολική Φυσική με τα Μαθηματικά αλλά να απομαθηματικοποιηθεί και να πάψουν οι υπερπαραγωγές προβλημάτων του 4ου θέματος. Η Φυσική θέλει κατανόηση των νόμων της και φυσική διαίσθηση για μελέτη των φαινομένων. Στο λύκειο διδάσκεται ένα ελάχιστο κλάσμα Φυσικής με υπερβολικά πολύπλοκα και ανούσια προβλήματα. Πώς να μην την απεχθάνεται ο μέσος μαθητής;
View attachment 100170
Αλλά έλα ρε Δία,δεν είπαμε και να μάθουν Λαγκρανζιανές και Χαμιλτονιανές. Να μάθουν να αναγνωρίζουν και να παίρνουν μια βασική παράγωγο λέμε.
Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,353 μηνύματα.
04-04-22
01:04
Αυτό είναι μεγάλη συζήτηση, ωστόσο τα τελευταία χρόνια με την εισαγωγή του χημικού στο 3ο πεδίο προωθούν τους μαθητές να επιλέξουν τον φαινομενικά εύκολο δρόμο(χωρίς τα μαθηματικά). Ο μέσος μαθητής έχει υπόψιν του οπότε οτι θα τα διαβάσει στην σχολή και δεν έγινε και τίποτα.Γιατί το ότι μπορούμε εμείς του τρίτου πεδίου να μπουμε χημικό που το πάτε;; Δεν έχω ιδέα από ολοκληρώματα και παραγωγούς κτλ και όμως μπορώ να γίνω χημικός
Εν τέλει αυτό δεν συμβαίνει ποτέ όπως είναι λογικό στην πλειοψηφία των περιπτώσεων, και όσοι το δοκιμάζουν τα βρίσκουν μπαστούνια γιατί η ανάλυση 1 στο πανεπιστήμιο προϋποθέτει τόσο οτι υπάρχει μια εξοικείωση με τα μαθηματικά σαν επιστήμη, όσο και με τον βασικό λογισμό της Γ λυκείου(γιατί απο εκεί ξεκινάνε).
Ο λογισμός είναι το minimum που πρέπει να ξέρει κανείς γιατί πάνω κάτω, όλα τα φαινόμενα έχουν χρονική εξέλιξη. Και γενικά κάθε φαινόμενο περιγράφεται ως μια διαφορική εξίσωση, η οποία αναπόφευκτα περιέχει ρυθμούς μεταβολής, δηλαδή χρονικές παραγώγους.
Εαν και εδώ που τα λέμε δεν φταίει μόνο το σύστημα εισαγωγής. Και τα ίδια τα χημικά δεν παρέχουν καθόλου ,κατά την γνώμη μου ,στα προγράμματα σπουδών ,το απαραίτητο μαθηματικό υπόβαθρο για να ασχοληθεί κάποιος πιο σοβαρά με την φυσικοχημεία(η οποία περιλαμβάνει διάφορους κλάδους όπως κβαντική χημεία, χημική κινητική κτλπ.). Η οποία στην ουσία είναι η θεωρητική βάση όλης της χημείας, και οι γνώσεις της κάνουν τον χημικό...χημικό , με στιβαρό θεωρητικό επιστημονικό υπόβαθρο.
Διαφορετικά,breaking bad φάση...ρίχνεις πράγματα σε ένα δοχείο, και κάνεις εμπειρικά τα πάντα χωρίς ίχνος βαθύτερης κατανόησης. Μπορείς να το κάνεις ; yup, αλλά δεν είναι αυτός ο σκοπός του να σπουδάσεις. Και σίγουρα δεν προχωράει έτσι η επιστήμη. Λίγη διαίσθηση χρειάζεται.
Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,353 μηνύματα.
04-04-22
00:48
Σε λίγο θα τους λένε να κλείσουν τα μάτια και να αρχίσουν να φαντάζονται πράγματα για να μην γράψουν εξισώσεις . Όλη αυτή η μαθηματικοφοβία βασίζεται στο οτι το μάθημα δίνεται και απο το 3ο πεδίο. Για ποιον λόγο δεν προσαρμόζουν την ύλη ανάλογα το επιστημονικό πεδίο, να τελειώνει πια αυτό το τσίρκο ;
Ολόκληρη παράγραφος στο βιβλίο για να εξηγηθεί η δύναμη Laplace, και να μην αναφερθεί το εξωτερικό γινόμενο διανυσμάτων. Έλεος...
Ολόκληρη παράγραφος στο βιβλίο για να εξηγηθεί η δύναμη Laplace, και να μην αναφερθεί το εξωτερικό γινόμενο διανυσμάτων. Έλεος...
Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,353 μηνύματα.
03-04-22
22:33
Θα πω και εγώ έκθεση, ακριβώς για τον ίδιο λόγο.Εκθεση. Η υποκειμενικοτητα της ηταν απαλευτη, χειροτερο μαθημα και απο αοδε.
Τραγικότητα σε σημείο να αρπάζουν κείμενα, να δίνουν δικές τους ερμηνείες που ουδεμία σχέση είχαν με το αρχικό νόημα που ήθελε να μεταφέρει ο συγγραφέας του κειμένου, και μετά να γίνονται τηλέφωνα στον συγγραφέα μπας και βγει άκρη.
Πολύ ωραίο σαν μάθημα γενικά λόγω της κουβέντας που γίνεται, αλλά ακατάλληλο εαν πρόκειται κανείς να εξεταστεί σε αυτό. Τόσο λόγω υποκειμενικότητας όσο και τυποποίησης που επιβάλλουν οι καθηγητές/φροντιστές/εξεταστές. Και άντε πες διόρθωνε αυτό το πρόβλημα της υποκειμενικότητας, θα το χωνεύαμε κάπως. Αμ έλα που δεν το διορθώνει και τσακίζει και την ελευθερία της σκέψης απο πάνω.