jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
04-05-21
10:48
Η ενοποίηση έγινε φέτος. Προφανώς πέρσι στο σχολείο σου δεν τήρησαν τον επίσημο κανονισμό βάσει του οποίου έπρεπε και στα τρία μαθήματα προσανατολισμού να είναι διαφορετικά τα τμήματα. Πρακτικά καμία σημασία δεν έχει εφόσον η ύλη στη φυσική και τη χημεία είναι κοινή και για τους θετικούς και για τους υποψηφίους των σπουδών υγείας.Πες μου ένας Γιατρός και ένας Χημικός τί θέλουν τόσο πολύ από τις παραγωγους και τα ολοκληρωματα. Ίσα ίσα που χρειάζονται τα βασικά. Στα μαθηματικά στην γ λυκείου το παρατραβανε
Αυτόματη ένωση συνεχόμενων μηνυμάτων:
Πέρσι που πάλι ήμασταν θεωρητικά χωρισμένοι, φυσική και χημεία κάναμε με τους θετικούς, μιας και μόνο 5 παιδιά ήμασταν υγείας
jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
03-05-21
23:07
Διαφωνώ. Η ενασχόληση με λίγα μαθήματα (4 ή 5) στην γ λυκείου επιτρέπει την εμβάθυνση και την καλύτερη αφομοίωση των αντικειμένων ώστε οι υποψήφιοι να ανταποκριθούν καλύτερα στις απαιτήσεις των σπουδών τους.Κατάργηση της υγείας για αποφυγή ολιγομελών τμημάτων, την ίδια στιγμή που μπαίνει η βάση εισαγωγής.
Το προβληματικό στην υπόθεση είναι ο ίδιος ο θεσμός των πανελλαδικών εξετάσεων καθώς ωθεί τους μαθητές στην αποκλειστική ενασχόληση με μόνο τέσσερα μαθήματα.
Κι όμως ενώ θεωρητικά οι 7 ώρες είναι υπεραρκετές για ένα μάθημα κατεύθυνσης, όλοι οι μαθητές της Γ' παρακολουθούν πολύωρα φροντιστηριακά μαθήματα.
Ως μαθητής της δευτέρας θεωρώ την ενοποίηση θετικής-υγείας μέγα λάθος. Σα μαθητές θεωρούσαμε ότι τα τμήματα θα ήταν διακριτά και έτσι έχουμε αφοσιωθεί αποκλειστικά στη μελέτη των μαθημάτων του πεδίου μας.
Για τα παιδιά της υγείας τα μαθηματικά θα είναι η ώρα του παιδιού, τα θρησκευτικά. Αντίστοιχα για τη θετική και τη βιολογία.
Αυτά όμως συμβαίνουν όταν το υπουργείο αδιαφορεί εντελώς για τις ανάγκες του Έλληνα μαθητή.
Πάντως κάτι έχεις καταλάβει λάθος. Οι της υγείας δεν παρακολουθούν μαθηματικά, ούτε οι των θετικών βιολογία. Επιλέγουν ένα από τα δύο. Η ενοποίηση έγινε ώστε να μην δημιουργούνται πολλά τμήματα στη χημεία και τη φυσική.
jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
03-05-21
11:22
΄Συγγνώμη. Το είχες γράψει στο τέλος. Το διάβασα βιαστικά και δεν το πρόσεξα.Είπα ότι τα μαθηματικά των υγείας και Ζωής θα είναι πιο light από αυτά των θετικών και των οικονομικών. Τα μαθηματικά των θετικών και των οικονομικών πρέπει να είναι ίδια τα μαθηματικά γπ δεν καλύπτουν τις οικονομικές σχολές όσο παράξενο και αν φαίνεται. Σε οικονομική σχολή μπήκε μια φίλη μου με το σύστημα των κατευθύνσεων από θεωρητική και μου είπε ότι είδε στον πίνακα ολοκληρώματα και κοίταζε σα χάνος ρωτώντας τους άλλους: τι είναι αυτό το τσιγκελακι στον πίνακα
jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
03-05-21
11:05
Το κοίταξα. Έχω μόνο μία ένσταση. Οι υποψήφιοι της ομάδας προσανατολισμού υγείας και ζωής εξετάζονται στα ίδια μαθηματικά με τους υποψηφίους των θετικών σπουδών. Το ίδιο ισχύει για για τους υποψηφίους της ομάδας προσανατολισμού διοίκησης & οικονομίας. Υπάρχει δηλαδή το ίδιο πρόβλημα που υπήρχε και την περίοδο που οι υποψήφιοι εξετάζονταν στα 6 μαθήματα. Θα μπορούσε να ήταν πιο light τα μαθηματικά για τις δύο αυτές ομάδες προσανατολισμού (π.χ. κάτι σαν τα παλιά μαθηματικά & στοιχεία στατιστικής γενικής παιδείας). Σε αδρές γραμμές μπορώ να πω ότι είναι καλό. Η εξέταση σε 5 μαθήματα είναι λογική. Η προσθήκη ενός επιπλέον μαθήματος προσανατολισμού (κοινωνιολογία στις ανθρωπιστικές, πληροφορική στις θετικές, μαθηματικά στις υγείας και ζωής σπουδές και ΑΟΔΕ στις διοίκησης & οικονομίας σπουδές) καλύπτει σε μεγάλο βαθμό τις απαιτήσεις των σχολών. Βρίσκεται ανάμεσα στις δέσμες και στο σύστημα με τα 6 μαθήματα. Αν βάζει τους συντελεστές το κάθε τμήμα, χωρίς να ρυθμίζεται κεντρικά από το υπουργείο παιδείας, θα μπορέσει να λειτουργήσει.Το σύστημα που προτείνω στο μύνημα από το θέμα χημεία vs πληροφορική μοιάζει λίγο με ένα ελαφρώς καλύτερο από το παλιό των κατευθύνσεων και το νέο των παραλλαγμένων δεσμών
jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
10-02-20
00:04
Είναι πράγματι γεγονός ότι οι επόμενοι ανακυκλώνουν συστήματα που λίγο πολύ έχουν εφαρμοστεί. Το μόνο που μένει κατά συνέπεια είναι να δοκιμάζουμε ξαναζεσταμένο φαγητό.
Αναλυτικά η ιστορική αναδρομή εδώ: https://www.news247.gr/paideia/oi-a...-systima-ta-teleytaia-50-chronia.7474831.html
Αναλυτικά η ιστορική αναδρομή εδώ: https://www.news247.gr/paideia/oi-a...-systima-ta-teleytaia-50-chronia.7474831.html
jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
09-02-20
23:32
Δεν πάει στα τσακίδια αυτή η χώρα. Νισάφι με τις μεταρρυθμίσεις. Διακόσια χρόνια μεταρρυθμίζουνε και όλα στον πάτο μένουν. Για πόσο βόδια θεωρούν τους μαθητές και τους καθηγητές; Πόσο;
Για πολύ βόδια και γι' αυτό τα κάνουν όλα αυτά. Σκέψου ότι το εξεταστικό από την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 64 (ο Θεός να την κάνει) έχει αλλάξει περίπου 15 φορές: μεταρρύθμιση του 64 επί Παπανούτσου (το λεγόμενο ακαδημαϊκό απολυτήριο), χούντα, αποκατάσταση, μεταρρύθμιση 80 προέβλεπε πανελλαδικές σε 4 μαθήματα β και γ λυκείου, σύστημα δεσμών (1983) που προέβλεπε πανελλαδικές σε 4 μαθήματα μόνο μετά το τέλος της γ λυκείου (στη δεκαετία 80 και 90 ακολούθησαν αλλαγές στο σύστημα των δεσμών χωρίς όμως να αλλάζει η βασική μορφή του εξεταστικού που ήταν τα 4 μαθήματα), σύστημα Αρσένη (13 μαθήματα σε β και γ), σύστημα Ευθυμίου (9 μαθήματα σε β και γ), σύστημα Γιαννάκου (6 μαθήματα στη γ), σύστημα Αρβανοτόπουλου (τράπεζα θεμάτων+ πανελλαδικές σε 4 μαθήματα) το οποίο διακόπηκε από το σύστημα Μπαλτά-Κουράκη, σύστημα Γαβρόγλου, αλλαγές στο σύστημα Γαβρόγλου από την Κεραμέως και οψόμεθα για το νέο σύστημα που ετοιμάζει (που θα είναι λίγο πολύ ίδιο με αυτό του Αρβανιτόπουλου και έτσι όπως το κόβω θα έχει την ίδια τύχη με αυτό).
jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
09-02-20
22:03
Δε νομίζω να αλλάξει κάτι σημαντικό για τους μαθητές που φοιτούν στην α και στη β λυκείου. Απλά κάποια μαθήματα που διδάσκονταν 7 ώρες θα διδάσκονται τώρα 5 ή 6 ώρες με την παράλληλη επαναφορά κάποιων μαθημάτων γενικής παιδείας (π.χ. ιστορία). Γι αυτούς που θα αλλάξει σημαντικά το σύστημα εισαγωγής είναι για όσους φοιτούν τώρα στη γ γυμνασίου και για τους οποίους προβλέπεται υπολογισμός του βαθμού και των τριών τάξεων του λυκείου παράλληλα με τους βαθμούς των πανελληνίων για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια. Για την αντικειμενικοποίηση του βαθμού του εθνικού απολυτηρίου οι προαγωγικές και οι απολυτήριες εξετάσεις θα διενεργούνται για όλα τα μαθήματα με τράπεζα θεμάτων, ένα είδος δηλαδή "ημιπανελλαδικού" τύπου εξετάσεις (στο πρότυπα του συστήματος Αρβανιτόπουλου-Λοβέρδου). Εάν πραγματικά ισχύσει το σύστημα αυτό θα κλάψουνε μανούλες!!!
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.