DumeNuke
Τιμώμενο Μέλος
Ο DumeNuke αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 4,125 μηνύματα.
28-08-20
13:12
Δύο πράγματα:
1) Οι χαμηλές βάσεις στις άλλοτε υψηλόβαθμες σχολές οφείλεται στην αλλαγή του τρόπου υπολογισμού των μορίων. Με την κατάργηση των συντελεστών βαρύτητας η έκθεση απέκτησε φέτος υψηλότερη συμμετοχή στον τελικό βαθμό, σε σχέση με προηγούμενες χρονιές. Πέραν αυτού, η δομή των θεμάτων, επίσης, άλλαξε.
2) Η βάση του 10 πρέπει να επανέλθει. Μαθητής που δεν μπορεί να γράψει βάση σε μαθηματικά και έκθεση, μετά από 12 χρόνια υποχρεωτική εκπαίδευση, τι ακριβώς πάει να κάνει στο πανεπιστήμιο; Μαθηματικό με 3000 μόρια, τι σκατά θα βγάλει; Και, όχι, ΔΕΝ είναι δικαίωμα όλων να σπουδάσουν. Δικαίωμα είναι να έχουν πρόσβαση στις σπουδές. Εάν κάποιος δεν θέλει να σπουδάσει, και κάποιος που γράφει 3/20 έμπρακτα δείχνει ότι δεν θέλει, δεν θα τον στείλουμε στο πανεπιστήμιο από λύπηση. Υπάρχουν εσωτερικοί μηχανισμοί στα πανεπιστήμια που σπρώχνουν τους φοιτητές να τελειώσουν. Την τελευταία 20έτια ΟΛΟΚΛΗΡΟ το εκπαιδευτικό σύστημα αποτίναξε από πάνω του την ευθύνη της αξιολόγησης του μαθητή. Μαθητής τελειώνει το Λύκειο με 19 και γράφει 12 πανελλήνιες και κανείς δεν φταίει για αυτό. Φοιτητής παίρνει πτυχίο και δεν μπορεί να εφαρμόσει βασικές αρχές της επιστήμης του και κανείς δεν ευθύνεται ούτε για αυτό.
Οι δε οικονομίες που στηρίζονται σε τέτοια συστήματα δεν είναι καν οικονομίες, αλλά παραοικονομίες. Στέλνει ο άλλος το παιδί να σπουδάσει μαθηματικό στη Σάμο με 3000 με την ελπίδα ότι τι; Θα βρει κατάλληλο βύσμα σε 6-7 χρόνια για να διοριστεί στο δημόσιο; Ας πάει να παίξει τα ενοίκια στο καζίνο καλύτερα, μήπως του κάτσει η μπίλια και δει άσπρη μέρα...
1) Οι χαμηλές βάσεις στις άλλοτε υψηλόβαθμες σχολές οφείλεται στην αλλαγή του τρόπου υπολογισμού των μορίων. Με την κατάργηση των συντελεστών βαρύτητας η έκθεση απέκτησε φέτος υψηλότερη συμμετοχή στον τελικό βαθμό, σε σχέση με προηγούμενες χρονιές. Πέραν αυτού, η δομή των θεμάτων, επίσης, άλλαξε.
2) Η βάση του 10 πρέπει να επανέλθει. Μαθητής που δεν μπορεί να γράψει βάση σε μαθηματικά και έκθεση, μετά από 12 χρόνια υποχρεωτική εκπαίδευση, τι ακριβώς πάει να κάνει στο πανεπιστήμιο; Μαθηματικό με 3000 μόρια, τι σκατά θα βγάλει; Και, όχι, ΔΕΝ είναι δικαίωμα όλων να σπουδάσουν. Δικαίωμα είναι να έχουν πρόσβαση στις σπουδές. Εάν κάποιος δεν θέλει να σπουδάσει, και κάποιος που γράφει 3/20 έμπρακτα δείχνει ότι δεν θέλει, δεν θα τον στείλουμε στο πανεπιστήμιο από λύπηση. Υπάρχουν εσωτερικοί μηχανισμοί στα πανεπιστήμια που σπρώχνουν τους φοιτητές να τελειώσουν. Την τελευταία 20έτια ΟΛΟΚΛΗΡΟ το εκπαιδευτικό σύστημα αποτίναξε από πάνω του την ευθύνη της αξιολόγησης του μαθητή. Μαθητής τελειώνει το Λύκειο με 19 και γράφει 12 πανελλήνιες και κανείς δεν φταίει για αυτό. Φοιτητής παίρνει πτυχίο και δεν μπορεί να εφαρμόσει βασικές αρχές της επιστήμης του και κανείς δεν ευθύνεται ούτε για αυτό.
Οι δε οικονομίες που στηρίζονται σε τέτοια συστήματα δεν είναι καν οικονομίες, αλλά παραοικονομίες. Στέλνει ο άλλος το παιδί να σπουδάσει μαθηματικό στη Σάμο με 3000 με την ελπίδα ότι τι; Θα βρει κατάλληλο βύσμα σε 6-7 χρόνια για να διοριστεί στο δημόσιο; Ας πάει να παίξει τα ενοίκια στο καζίνο καλύτερα, μήπως του κάτσει η μπίλια και δει άσπρη μέρα...