jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
12-07-20
21:57
Συμφωνώ εν μέρει. Γιατί και εγώ που έδωσα 4 είχα τον φόβο μήπως την κάνω την πατάτα μου σε κάποιο μάθημα και βγω εκτός παιχνιδιού. Από την άλλη τα 6 είναι πολλά κατά τη γνώμη μου. Το ιδανικότερο ίσως θα ήταν τα 5 μαθήματα. Για παράδειγμα θα μπορούσε να ήταν και η κοινωνιολογία και τα λατινικά υποχρεωτικά για τις ανθρωπιστικές και τα μαθηματικά και η βιολογία (ή πληροφορική για σχολές που δεν είχαν καμία σχέση με το μάθημα της βιολογίας) υποχρεωτικά για τις θετικές σπουδές. Βέβαια από την άλλη είναι εξουθενωτικό να δίνεις ιστορία και κοινωνιολογία και συνάμα παράλογο κάποιος που στοχεύει να εισαχθεί στην ιατρική να δίνει τα ίδια μαθηματικά με κάποιον που έχει ως στόχο το πολυτεχνείο. Μάλλον τώρα που το ξανασκέφτομαι τα 4 μαθήματα είναι μονόδρομος. Τι λέτε;Εμένα η ισορροπία, να πω την αλήθεια, μου φαίνεται ότι βρίσκεται κάπου εκεί στα 6 μαθήματα, γιατί, εκ των πραγμάτων, έχεις πολλές ευκαιρίες να σώσεις την παρτίδα αλλά δεν είναι ότι εξοντώνεσαι και στο διάβασμα τόσο πολύ.
jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
12-07-20
17:21
Εγώ εξετάστηκα σε 10 γιατί έδινα πανελλαδικά και Αρχές Οικονομικής Θεωρίας το οποίο ήταν μάθημα επιλογής προαιρετικά εξεταζόμενο πανελλαδικά.Αλλά επειδή ήμουν Θεωρητική Κατεύθυνση και ήθελα να μπω σε Οικονομική Σχολή έδινα και Αρχές Οικονομικής Θεωρίας.
Πράγματι το αοθ είχε θέση ειδικού μαθήματος (δλδ ήταν κάτι σαν τις ξένες γλώσσες το σχέδιο κ.λ.π). Αυτό ίσχυε και με το σύστημα των 6 μαθημάτων.
jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
12-07-20
14:52
Δεν έχεις και άδικο, σοφό αυτό που έγραψες αλλά τα 4 μαθήματα είναι ο λόγος που δίνουν πολλοί 40ρηδες! πιστεύω.
Με 10 μαθήματα χλωμό να το επιδίωκαν.
Επίσης όταν υπήρχε η βάση του 10 ως πλαφόν για την εισαγωγή σε Πανεπιστήμια - ΤΕΙ ήταν πιο δύσκολο να πετύχει κάποιος και μπορεί να εφαρμοστεί και στο μελλον.
Την περίοδο 2001-2005 τα μαθήματα ήταν 9 και όχι 10 (γλώσσα, τα 4 μαθήματα της κατεύθυνσης και μαθηματικά, ιστορία, φυσική, βιολογία γενικής παιδείας ), εκτός και εάν επέλεγαν οι υποψήφιοι να δώσουν κάποιο ειδικό μάθημα. Πριν από αυτή την περίοδο,το 2000, ήταν 13. Με την Γιαννάκου εξορθολογίστηκε το σύστημα και έγιναν 6 (γλώσσα + 4 μαθήματα κατεύθυνσης + 1 από τα 4 μαθήματα γενικής παιδείας). Επιπλέον οι εξετάσεις στη β λυκείου έπαψαν να διενεργούνται πανελλαδικά. Το 2016 επιτέλους, μετά από 800 αλλαγές, επιστρέφουμε στο σύστημα των δεσμών των 4 μαθημάτων(κάπως παραλλαγμένο) αλλά με πολύ μικρότερη ύλη. Επίσης παύει ο προφορικός να συμμετέχει ώστε να είναι πιο αντικειμενικός ο βαθμός, που προκύπτει αποκλειστικά από τα γραπτά. Το γεγονός ότι η ύλη είναι κατά τρεις φορές μικρότερη σε σχέση με αυτή των δεσμών ήταν που οδήγησε σε αύξηση των αποφοίτων και όχι τόσο η μείωση των μαθημάτων. Εάν εξετάζονταν σε τριπλάσια ύλη, όπως συνέβαινε τα χρόνια των δεσμών, αμφιβάλλω αν θα ήταν τόσο αυξημένο το ποσοστό των αποφοίτων που θα ξαναέδιναν. Δε νομίζω πάντως να ξαναγυρίσουμε στο σύστημα με τα πολλά μαθήματα. Εγώ αυτό που βλέπω είναι μια παγίωση του συστήματος των δεσμών το οποίο θα βγάλει μια δεκαετία. Η βάση του 10 σίγουρα θα επανέλθει, αν όχι το 2021, το 2022.