Μάρκος Βασίλης
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Βασίλης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 28 ετών, Διδακτορικός και μας γράφει απο Καισαριανή (Αττική). Έχει γράψει 1,871 μηνύματα.
05-07-20
21:07
Ασχετο με το θέμα αλλά μου δημιουργήθηκε μια απορία. Μπορεί κάποιος να δηλώσει 20 μαθηματα σε ένα εξάμηνο;;;
Σε εμάς (Μαθηματικό, ΕΚΠΑ) μπορούσες, ανά εξάμηνο να δηλώσεις το πολύ από 6 (Α' εξάμηνο) μέχρι 9 μαθήματα (Ζ' εξάμηνο) και από το Η' εξάμηνο και μετά δήλωνες έως και 12. Αλλά αυτό αλλάζει από τμήμα σε τμήμα - εμείς, π.χ. είχαμε μόλις 36 μαθήματα για πτυχίο. Σεπτέμβρη δεν έκανες δήλωση σε εμάς, έμπαιναν αυτόματα όσα χρώσταγες από τα δύο εξάμηνα του έτους. Επίσης, όταν γίνονταν διπλές εξεταστικές, μπορούσες να κάνεις και δεύτερη/συμπληρωματική δήλωση.
Μάρκος Βασίλης
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Βασίλης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 28 ετών, Διδακτορικός και μας γράφει απο Καισαριανή (Αττική). Έχει γράψει 1,871 μηνύματα.
04-07-20
23:42
Δεν λέω ότι σε στιγματίζει ο βαθμός πτυχίου, αλλά επηρεάζει πολλά πράγματα προς το θετικό. Αυτά που αναφέρουν τα παιδιά προηγουμένως.
Επομένως, το να πει κάποιος εε μονο να περνάω τα μαθήματα με ενδιαφέρει, γιατί ο βαθμός πτυχίου δεν μετράει πουθενά, δεν ισχύει. Επιχείρημα για άτομα που τεμπελιάζουν ή προσπαθούν να αισθανθούν οκ, και να μην καταβάλλουν κάποια προσπάθεια.
Επίσης, αρκετά πανεπιστήμια ζητάνε σειρά αποφοίτησης. Το 6, το 8, το 9 και το 10 από μόνα τους δεν λένε κάτι πάντα. Αν έχεις 7 και είσαι 2ος στο τμήμα σου, ενώ κάποιος έχει 9 και είναι 15ος στο τμήμα του, το 7άρι μάλλον υποδηλώνει περισσότερα.
Αν ήταν οι βαθμοί να μην έχουν κάποια αξία, τότε δεν θα υπήρχαν καν. Θα βάζαμε απλώς Επιτυχία ή Αποτυχία δίπλα σε κάθε μάθημα...
Οι βαθμοί δείχνουν κάτι, αλλά όχι από μόνοι τους, γι' αυτό δε μας βοηθάει να εστιάζουμε μόνο σε αυτούς. Για παράδειγμα, ένας υψηλός μέσος όρος με μία μεγάλη διάρκεια σπουδών μας λέει άλλα πράγματα από έναν υψηλό μέσο όρο με μία μικρή διάρκεια σπουδών. Αναλόγως, προσθέτοντας κι άλλα κριτήρια μέσα, βλέπεις ότι οι βαθμοί σου λένε άλλα πράγματα - πολλές φορές, ό,τι θέλουμε να δούμε. :Ρ
Ο ενθουσιασμός πάντως παίζει πολύ ρόλο στην εκπαιδευτική διαδικασία . Εαν ο καθηγητής δεν είναι mind blown απο αυτά που διδάσκει ή έστω τις συνδέσεις μεταξύ των εννοιών ,σημαίνει οτι ο ίδιος δεν θεωρεί το αντικείμενο του τόσο τρομερό,so he shouldn't be teaching it... Γιατί αυτός ο ενθουσιασμός μεταφέρεται στους φοιτητές όταν υπάρχει και τους δίνει κίνητρο να καταλάβουν το υλικό και γιατί ο καθηγητής το θεωρεί τόσο σημαντικό . Αλλά σαφώς και ως έναν βαθμό ορθώς δεν διαλέγονται με τέτοια κριτήρια οι καθηγητές .
Γενικά, μπορεί να έχει ένα άτομο τρελή όρεξη για το αντικείμενό του και να είναι «mind blown» από αυτά, αλλά αυτό δεν εγγυάται με κανέναν τρόπο ότι θα τα διδάξει και καλά. Θυμάμαι κι έναν καθηγητή μας, τρελαμένο με το αντικείμενό του - και ερευνητικά καταξιωμένο κ.λπ. - που έκανε άθλιο μάθημα. Δεν αρκεί μόνο αυτό, δυστυχώς. :Ρ Επίσης, είναι αρκετά αναμενόμενο να μην είναι όλο το ακαδημαϊκό προσωπικό ενός πανεπιστημίου δυνατό στη διδακτική του αντικειμένου, αφού δεν αποτελεί - τουλάχιστον στην Ελλάδα - ζωτικής σημασίας κριτήριο κατά την πρόσληψη - βάλε μέσα σε αυτό ότι η διδακτική στην τριτοβάθμια είναι, εν γένει, ερευνητικά αχαρτογράφητη για τα ελληνικά δεδομένα.
Κατι αλλο, οι περισσοτεροι εδω που γραφουν για σωστο διαβασμα, οργανωμενο ολα απο την αρχη κλπ, χωρις να εχω διαθεση να υποβαθμισω σχολες, σορρυ, ειναι σε πιο ευκολες σχολες. Θα με προβληματιζε περισσοτερο να μου το πει καποιος απο το μαθηματικο ή φυσικο πχ αλλα κατι λογιστο-τει βλεπω.
Και στις πιο «δύσκολες» σχολές μπορείς μια χαρά να οργανώσεις το διάβασμά σου, να τελειώσεις στην ώρα σου και να βγάλεις και μια χαρά βαθμό. Απλά, η κακή σύνδεση με την δευτεροβάθμια το καθιστούν πιο δύσκολο και, ως εκ τούτου, λιγότερα άτομα το κάνουν. Αλλά γίνεται, και συνδυάζεται και με ζωή έξω από τη σχολή και τους τέσσερις τοίχους της. :Ρ
Μάρκος Βασίλης
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Βασίλης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 28 ετών, Διδακτορικός και μας γράφει απο Καισαριανή (Αττική). Έχει γράψει 1,871 μηνύματα.
03-07-20
21:22
Ποτέ δεν κατάλαβα γιατί οι άνθρωποι που περνάνε καμιά 15-25 μαθήματα σε μια εξεταστική είχαν το status του Θεού στα μάτια αρκετών άλλων . Θα συμφωνήσω με τον Παναγιώτη . Όσο περνάνε τα έτη των σπουδών μου αυτό που έχω αντιληφθεί τόσο απο φίλους,γνωστούς,προσωπικές εμπειρίες κτλπ. είναι οτι ο τρόπος που κάνεις κάτι συγκεκριμένο όσο σημαντικό ή ασήμαντο και εαν είναι ,περιγράφει πως κάνεις το οτιδήποτε στην ζωή σου . Οι πληροφορίες & οι γνώσεις ίσως αποκτιούνται σε fast forward αλλά η εμπειρία και η κατανόηση δεν έχουν σύντομους δρόμους...
Νομίζω ότι έχει να κάνει με το ποσοτικό κυρίως που, κάπως φαίνεται αξιοθαύμαστο, αλλά, πράγματι, δεν μπορείς να βρεις καταλύτη για να φτάσεις πιο γρήγορα στην εμπειρία - αυτό είναι το νόημα της εμπειρίας, άλλωστε. :Ρ
@ioannaion Κάτι που ξέχασα να σου πω πριν είναι να δεις και λίγο τη διαχείριση των δυνάμεών σου για το επόμενο ακαδημαϊκό έτος. Δηλαδή, μην πας με 200% τον Σεπτέμβρη και μετά μέσα στο 20-21 νιώθεις ότι έχεις καεί από το διάβασμα. Με ρέγουλα - το πόσο ακριβώς, εσύ θα το δεις για τον εαυτό σου, απλά έχε το κατά νου.
Μάρκος Βασίλης
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Βασίλης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 28 ετών, Διδακτορικός και μας γράφει απο Καισαριανή (Αττική). Έχει γράψει 1,871 μηνύματα.
03-07-20
17:58
@ioannaion Το πιο συνετό είναι, νομίζω, να πιάσεις σιγά-σιγά το διάβασμα από τώρα, και να βάλεις κάτω
Επίσης, ακόμα κι αν δε σου βγει το πλάνο ακριβώς όπως το θες, δε χάλασε κι ο κόσμος, θα τα μαζέψεις, εφ' όσον έχεις όρεξη.
- κάποια από τα δύσκολα μαθήματα που χρωστάς,
- κάποια από αυτά που σου αρέσουν,
- (και κυριότερο) όλα αυτά που είχες προετοιμάσει κάπως καλύτερα για να εξεταστείς -χειμώνα ή άνοιξη.
Επίσης, ακόμα κι αν δε σου βγει το πλάνο ακριβώς όπως το θες, δε χάλασε κι ο κόσμος, θα τα μαζέψεις, εφ' όσον έχεις όρεξη.