Nihilist
Τιμώμενο Μέλος
Ο Nihilist αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Πτυχιούχος του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,355 μηνύματα.
15-06-20
21:21
Τώρα παρατήρησα το εκτρωματικό «Ποια είναι η σχέση σας με την ανάγνωση βιβλίων και ποιος ο ρόλος της στη γενικότερη διαχείριση του προσωπικού σας χρόνου;». Είναι ελληνικά αυτά;
Είδα και τις επίσημες απαντήσεις του υπουργείου(στάλθηκαν για την εξέταση των προφορικών) και τις βρήκα εντελώς αλλοπρόσαλλες. Ενδεικτικά, δίνουν 9(!) θεματικά κέντρα για την περίληψη, την ώρα που ζητάνε 60-70 λέξεις.
Παράλληλα, στο Β2β που ζητά την επικοινωνιακή λειτουργία του ερωτήματος, χρεώνει 1 μονάδα να πεις ότι είναι... ρητορική ερώτηση. Ενώ στο κείμενο ο συγγραφέας απαντά αμέσως στο ερώτημα, συνεπώς εξ ορισμού δεν είναι ρητορικό.
Αλλά η επιτομή τής προχειρότητας είναι οι ενδεικτικές απαντήσεις στην έκθεση.
Πέρα από τα άγαρμπα ελληνικά, είναι και άσχετα αυτά που λέει. Για τη διαχείριση του προσωπικού χρόνου κανονικά θα έπρεπε να αναφερθείς στις πολλαπλές σχολικές και εξωσχολικές υποχρεώσεις κλπ που τον περιορίζουν, αλλά και στο έκτακτο γεγονός της καραντίνας που μας επέτρεψε να διαβάσουμε βιβλία κλπ κλπ. Αντ’ αυτού μιλάει για εσωτερική απομόνωση, ανάπτυξη αναγνωστικών αρετών, ενσυναίσθηση, οικοδόμηση κοσμοθεωρίας και λοιπά άκυρα που τα βάζει υπό την κατηγορία «ρόλος της ανάγνωσης βιβλίων στη διαχείριση του προσωπικού χρόνου». Λολζ.
Θα περίμενε κανείς οι θεματοθέτες στη Νεοελληνική Γλώσσα να ήξεραν καλύτερα τη νεοελληνική γλώσσα
Κρίμα που τώρα οι απαράδεκτες αυτές απαντήσεις είναι δεσμευτικές για τα βαθμολογικά.
Είδα και τις επίσημες απαντήσεις του υπουργείου(στάλθηκαν για την εξέταση των προφορικών) και τις βρήκα εντελώς αλλοπρόσαλλες. Ενδεικτικά, δίνουν 9(!) θεματικά κέντρα για την περίληψη, την ώρα που ζητάνε 60-70 λέξεις.
Παράλληλα, στο Β2β που ζητά την επικοινωνιακή λειτουργία του ερωτήματος, χρεώνει 1 μονάδα να πεις ότι είναι... ρητορική ερώτηση. Ενώ στο κείμενο ο συγγραφέας απαντά αμέσως στο ερώτημα, συνεπώς εξ ορισμού δεν είναι ρητορικό.
Αλλά η επιτομή τής προχειρότητας είναι οι ενδεικτικές απαντήσεις στην έκθεση.
Πέρα από τα άγαρμπα ελληνικά, είναι και άσχετα αυτά που λέει. Για τη διαχείριση του προσωπικού χρόνου κανονικά θα έπρεπε να αναφερθείς στις πολλαπλές σχολικές και εξωσχολικές υποχρεώσεις κλπ που τον περιορίζουν, αλλά και στο έκτακτο γεγονός της καραντίνας που μας επέτρεψε να διαβάσουμε βιβλία κλπ κλπ. Αντ’ αυτού μιλάει για εσωτερική απομόνωση, ανάπτυξη αναγνωστικών αρετών, ενσυναίσθηση, οικοδόμηση κοσμοθεωρίας και λοιπά άκυρα που τα βάζει υπό την κατηγορία «ρόλος της ανάγνωσης βιβλίων στη διαχείριση του προσωπικού χρόνου». Λολζ.
Θα περίμενε κανείς οι θεματοθέτες στη Νεοελληνική Γλώσσα να ήξεραν καλύτερα τη νεοελληνική γλώσσα
Κρίμα που τώρα οι απαράδεκτες αυτές απαντήσεις είναι δεσμευτικές για τα βαθμολογικά.
Nihilist
Τιμώμενο Μέλος
Ο Nihilist αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Πτυχιούχος του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,355 μηνύματα.
15-06-20
10:59
Αν δεν κάνω λάθος, ζητούν ιστολόγιο και λόγο στο σχολείο, κανένα από τα δύο δεν έχει λογοτεχνικό και λυρικό λόγο. Μια χαρά λογικό και με ροή λόγο μπορούν να γράψουν.
Δε συμφωνώ. Καταρχάς αναφερόμουν συνολικά στα θέματα, όχι απλώς στην έκθεση του Δ.
Τα κείμενα είναι λογοτεχνικά και η κατανόησή τους προϋποθέτει λογοτεχνική εξοικείωση και «ευφυΐα», φαντασία.
Οι ασκήσεις επίσης εμπίπτουν στην ύλη της λογοτεχνικής ερμηνείας.
Η μεθερμήνευση ποιήματος επίσης.
Οι εκθέσεις ναι μεν θα έχουν τη μορφή άρθρου, αλλά ζητούν την ανάπτυξη της προσωπικής σχέσης με ποίηση-λογοτεχνία, που έχει χαρακτήρα βιωματικό και εξ ορισμού λογοτεχνικό. Καμία σχέση με την παραγωγική ανάλυση και τους λογικούς συλλογισμούς που απαιτούνταν σε πιο αυστηρά και απρόσωπα θέματα έκθεσης παλαιότερων χρόνων.
Nihilist
Τιμώμενο Μέλος
Ο Nihilist αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Πτυχιούχος του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,355 μηνύματα.
15-06-20
10:47
Ωραία τα κείμενα και προσωπικά θα μου άρεσε να απαντήσω στα θέματα, επειδή θα είχα πολλά να πω, αλλά δεν τα θεωρώ κατάλληλα θέματα πανελληνίων. Στόχος είναι η εισαγωγή στην τριτοβάθμια και επέκεινα η επιστημονική κατάρτιση, συνεπώς θα έπρεπε να εξετάζεται ο δόκιμος ακαδημαϊκός λόγος, όχι ο λογοτεχνικός-λυρικός.
Η κατανόηση των κειμένων προϋποθέτει λογοτεχνική «ευφυΐα» και εξοικείωση, ενώ οι ασκήσεις επιδέχονται πολλαπλές απαντήσεις, συνεπώς το βάρος αξιολόγησης θα το φέρει η καθαρά υποκειμενική κρίση του βαθμολογητή, χωρίς αντικειμενικές δικλείδες ασφαλείας.
Τα θέματα έκθεσης(Γ και Δ) ουσιαστικά κατευθύνουν την απάντηση, διότι αν κάποιος πει ότι δεν διαβάζει λογοτεχνία ή ποίηση, αφενός δε θα έχει τι να αναπτύξει, αφετέρου κινδυνεύει να βαθμολογηθεί αρνητικά.
Με λίγα λόγια αρκετοί θα εξαναγκαστούν να γράψουν ψέματα.
Η κατανόηση των κειμένων προϋποθέτει λογοτεχνική «ευφυΐα» και εξοικείωση, ενώ οι ασκήσεις επιδέχονται πολλαπλές απαντήσεις, συνεπώς το βάρος αξιολόγησης θα το φέρει η καθαρά υποκειμενική κρίση του βαθμολογητή, χωρίς αντικειμενικές δικλείδες ασφαλείας.
Τα θέματα έκθεσης(Γ και Δ) ουσιαστικά κατευθύνουν την απάντηση, διότι αν κάποιος πει ότι δεν διαβάζει λογοτεχνία ή ποίηση, αφενός δε θα έχει τι να αναπτύξει, αφετέρου κινδυνεύει να βαθμολογηθεί αρνητικά.
Με λίγα λόγια αρκετοί θα εξαναγκαστούν να γράψουν ψέματα.