Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,265 μηνύματα.
15-02-20
17:21
Νομίζω ότι αυτό είναι πολύ case specific. Σε αντικείμενα όπως τα μαθηματικά, τα πολύ δύσκολα θέματα πετάνε έξω όλους εκείνους τους φοιτητές που είναι καλοί αλλά θέλουν τον χρόνο τους. Ένα δύσκολο θέμα χρειάζεται πολλές φορές ώρες να ζυμωθεί και να καταλήξει κανείς σε συμπέρασμα. Επομένως, το να αφήνουμε ανοικτές σημειώσεις και να δυσκολεύουμε τα μαθήματα, κάνοντας και τον χρόνο πιο πιεστικό, είναι δώρον άδωρον σε κάποιες περιπτώσεις.
Πιο λογικό μου φαίνεται να βάλουμε ένα mix από μεθόδους εξέτασης στο παιχνίδι, παρά να κολλήσουμε σε έναν «ενιαίο» τρόπο εξέτασης.
Εγώ δεν συμφωνώ με την πίεση χρόνου για τον λόγο που είπες,μπορεί κάποιος να σκαλώσει ή οτιδήποτε .Το σωστό είναι να υπάρχει μια στάνταρ διάρκεια, ώστε οι φοιτητές να δουλέψουν τα θέματα, είτε είναι πανεύκολα είτε δύσκολα , π.χ. 4 ώρες και τα θέματα να βγαίνουν σε 2 ή και 3 ώρες. Εξάλλου ο σκοπός της ιδέας δεν είναι να ρημάξει όσους τα ξέρουν αλλά χρειάζονται τον χρόνο τους αλλά να αποτρέψει τους αδιάβαστους απο το να ανατρέχουν στις σημειώσεις εκείνη την στιγμή και να βρίσκουν παρόμοια ή και ίδια θέματα .
Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,265 μηνύματα.
14-02-20
22:55
Η λύση είναι απλή . Βάζεις πολύ δύσκολα θέματα και αφήνεις ανοικτές τις σημειώσεις . Όποιος μπορεί να αντιγράψει be my guest .
Οι εργασίες μέσα στο εξάμηνο έχουν πολλά θετικά αλλά δυστυχώς δεν είναι καθόλου αξιόπιστες . Στην πράξη όμως μπορούν να χρησιμοποιηθούν για βελτίωση βαθμού κάτι που το βρίσκω πολύ ωραίο και καλό για όσους έχουν σκοπό να ασχοληθούν πράγματι . Μαθαίνεις πολλά απο τέτοιες εργασίες και αν μη τι άλλο έχεις bonus για το τέλος .
Οι εργασίες μέσα στο εξάμηνο έχουν πολλά θετικά αλλά δυστυχώς δεν είναι καθόλου αξιόπιστες . Στην πράξη όμως μπορούν να χρησιμοποιηθούν για βελτίωση βαθμού κάτι που το βρίσκω πολύ ωραίο και καλό για όσους έχουν σκοπό να ασχοληθούν πράγματι . Μαθαίνεις πολλά απο τέτοιες εργασίες και αν μη τι άλλο έχεις bonus για το τέλος .
Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,265 μηνύματα.
23-01-20
19:46
Ναι εντάξει αυτά..αλλα από την εκφώνηση μιας άσκησης πως θα καταλαβαίνω τι πρέπει να χρησιμοποιησω;
Για αυτό δίνεται η εκφώνηση για να καταλάβεις τι παίζει ρόλο ώστε να απαντήσεις στο ζητούμενο .
Εαν σε ρωτάει ας πούμε πόσες διαφορετικές λέξεις μπορείς να δημιουργήσεις με τα γράμματα A,B,C,D τότε προφανώς δεν θα ήθελες συνδυασμούς αφού για έναν συνδυασμό το ABCD είναι το ίδιο με το DCBA . Όμως εαν το δεις σαν λέξη κάποιας γλώσσας προφανώς δεν είναι το ίδιο . Άρα εδώ μιλάμε για ματαθέσεις καθώς μας ενδιαφέρει η σειρά .
Υπάρχουν γενικά διάφοροι τρόποι να σκεφτείς ορισμένα προβλήματα συνδυαστικής . Μην κολλάς τόσο σε συγκεκριμένες λύσεις όσο γενικότερα στην σκέψη για να φτάσεις σε αυτή . Και δούλεψε πολλά προβλήματα ώστε να ξέρεις ποια προσέγγιση σε βοηθάει περισσότερο κάθε φορά .
Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,265 μηνύματα.
25-04-19
19:09
Εάν κάποιος θέλει να γράψει κάποιο μάθημα στην εξεταστική του Σεπτεμβρίου, για την οποία π.χ το 80%του βαθμού είναι από την τελική εξέταση και 20% από εργασία, θα γράψει μόνο για το 80%? Να πάρει 100% δηλαδή πρέπει να γράψει το συγκεκριμένο εξάμηνο μαζί με την εργασία;
Εξαρταται εαν ειναι υποχρεωτικη η εργασια η οχι .
Εαν ηταν και δεν την πηγες καν τοτε παιρνεις το 0.8 * οσο εγραψες ως τελικο βαθμο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.