GoddamnRight
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο GoddamnRight αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 28 ετών. Έχει γράψει 339 μηνύματα.
08-12-19
03:11
Καλό είναι να μην κρυβόμαστε πίσω απο το δάκτυλο μας, το 90% των διδακτορικών γίνονται από γνωστά φροντηστηρια και καθηγητές έναντι αμοιβής
Πρώτη φορά το ακούω αυτό. Αλλά ακόμα και να ισχύει (που λογικά θα ισχύει για πολύ κάτω του 90%), δεν αλλάζει κάτι σε αυτά που είπα.
GoddamnRight
Εκκολαπτόμενο μέλος
Ο GoddamnRight αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 28 ετών. Έχει γράψει 339 μηνύματα.
08-12-19
01:51
Τελευταία βλέπω τη νέα μόδα των διδακτορικών. Και η κουτσή μαρία δηλώνει υποψήφια διδάκτορας άσχετα αν δεν ξέρει τι είναι η δημοσίευση. Περισσότερο για τον τίτλο στο προφίλ της στο Linkedin. Στις φυσικομαθητικές επιστήμες αρκετοί που δεν μπορούν να ερευνήσουν / αποδείξουν κάτι στην επιστήμη, κάνουν. Oι βιολόγοι ειδικά το έχουν πάρει γραμμή και είναι να γελάς καθώς η πλειονότητα των εργασιών είναι για τα σκουπίδια. Νομίζω ότι περισσότερο μετράει πλέον το promotion του καθηγητή Πανεπιστημίου, η φάση "γαμάτη" φοιτητική ζωή άλλα 5-10 χρόνια ως "ερευνητές δεν ξέρω τι ακριβώς", παρά η ικανότητα αν κάποιος αξίζει να κάνει διδακτορικό. Δεν δίνει κανείς δεκάρα για το αξιακό κομμάτι καθώς τα Πανεπιστήμια λαμβάνουν τρελή χρηματοδότηση λόγω των διδακτορικών σπουδών και φυσικά έχουν βοηθητικό προσωπικό χωρίς μισθό και ένσημα. Ακόμη δεν έχω καταλάβει η τόση μανία του εν λόγω τίτλου τι ακριβώς προσφέρει στην Ελληνική οικονομία και κοινωνία. Για να πάμε και παραέξω, η διεθνής επιστημονική κοινότητα έχει ανάγκη τους πάτους υποψήφιους διδάκτορες των Ελληνικών Πανεπιστημίων;
Κατάντια, καημένε Gauss.
Το διδακτορικό σε πολλές επιστήμες είναι "must" αν θέλεις να ανεβείς σε υψηλότερες θέσεις στη βιομηχανία ή αν θες να γίνεις καθηγητής. Αποκτάς και πολλές ικανότητες από αυτό. Και μια δημοσίευση καλή να βγάλεις από ένα διδακτορικό και η μόνη σου να είναι, είναι αρκετό.
Επίσης, το "ερευνητές δεν ξέρω τι ακριβώς" ή το "αν κάποιος αξίζει να κάνει διδακτορικό" είναι τέρμα κομπλεξικά και αναληθή. Δεν χρειάζεται να είναι genius κανείς για να κάνει καλό διδακτορικό. Προφανώς βοηθάει, αλλά το κυριότερο είναι να είσαι οργανωμένος, να έχεις αναπτύξει κάποια skills και να δουλεύεις πολλές ώρες.
Αυτά περί του hate που έβγαλες. Το άλλο point όμως έχει βάση. Πάρα πολλοί κάνουν διδακτορικό, αφιερώνουν 4+ χρόνια και παίρνουν πίσω πολύ λίγα πράγματα, είτε λόγω έλλειψης εξοπλισμού σε πιο εφαρμοσμένες σχολές, είτε λόγω της ίδιας της επιστήμης. Διδακτορικό ας πούμε στην ιστορία της τέχνης (λέω εγώ τώρα, δεν ξέρω αν υφίσταται), δύσκολα να θεωρηθεί καλή επένδυση των τεσσάρων χρόνων. Επίσης υπάρχει και το φαινόμενο πολλοί φοιτητές, επειδή φοβούνται την αγορά εργασίας ή επειδή δεν έχουν κάτι καλύτερο στον ορίζοντα ή επειδή δεν μπορούν/δεν θέλουν να φύγουν έξω κ.λ.π. αποφασίζουν να κάνουν διδακτορικό, απλά για να έχουν κάτι να κάνουν. Και ουσιαστικά, επειδή δεν το ξεκινάνε συνειδητοποιημένοι όπως θα έπρεπε, δεν αποδίδουν, όσο θα μπορούσαν. Βάλε και στην εξίσωση τα προβλήματα από έλλειψη πόρων κ.λ.π. και ναι, το πράγμα χαλάει.
Όπως και να έχει, ξεκαβάλα εσύ λίγο, που ας πούμε αναφέρεσαι στον Gauss, λες και εσύ είσαι από τους ελάχιστους άξιους λολ
Και για την αρχική ερώτηση του θέματος:
Έχεις δίκιο. Πρέπει να γίνουν αλλαγές. Δεν γίνεται να παράγουμε κάθε χρόνο και να χρηματοδοτούμε κιόλας 100 σχολές ιστορίας, φιλοσοφίας, νομικής κ.λ.π. όταν ξεκάθαρα η αγορά εργασίας δεν προσανατολίζεται εκεί και όταν έχουμε υπερκορεσμό. Να μην καταργηθούν τελειώς προφανώς, όλα χρειάζονται, αλλά όχι στον ίδιο βαθμό. Γιατί το κράτος χάνει, όταν κάθε χρόνο βγαίνουν πχ 500 δικηγόροι ή ιστορικοί. Τι θα κάνουν αυτοί? Πώς θα δώσουν πίσω στο κράτος, όταν δεν θα μπορούν να βρουν δουλειά, επειδή δεν υπάρχει ζήτηση? Περισσότερο πρέπει να προωθούμε σχολές που έχουν μεγάλη ζήτηση, όπως προγραμματιστές, μηχανικοί κ.λ.π. Και εννοείται, πως πρέπει να σταματήσει η απαξίωση και να δοθεί βαρύτητα και στις άλλες δουλειές, εκτός πανεπιστημίου. Αλλά δύσκολα η κοινωνία να μην χαρακτηρίσει κάποιον βλάκα ή όχι τόσο έξυπνο, τέλος πάντων, όταν αυτός ασχολείται με την κτηνοτροφία φερειπείν. Αλλά αυτό κάλλιστα μπορεί να αλλάξει, αν αρχίσει και δίνεται εκεί focus.
Και σε όποιον είναι της απόψεως ότι πρέπει να έχει την ελευθερία να σπουδάζει ό,τι θέλει, ε η ζωή είναι σκληρή τι να κάνουμε. Το γενικότερο σύνολο έχει προτεραιότητα. Αν θέλει να σπουδάσει κάτι, ας πάει σε ιδιωτικό, αλλιώς ας κάνει κάτι στο οποίο υπάρχει ζήτηση ή να ανταγωνιστεί περισσότερους για να μπει εκεί που θέλει.
Όχι βέβαια, ότι στην Ελλάδα με την έλλειψη βιομηχανιών και εταιρειών δεν υπάρχει κορεσμός σε μηχανικούς, προγραμματιστές, μαθηματικούς... Αλλά τουλάχιστον παγκοσμίως, περισσότεροι θα ζητήσουν έναν ξέρωγω προγραμματιστή, παρά έναν απόφοιτο από το ιστορικό. Σαν πρόταση πάντως, καλό θα είναι, για αρχή, να γίνεται ένας διαχωρισμός, μέχρι και το γυμνάσιο, ώστε κάποιοι, ανάλογα με τις επιδόσεις τους, να πάνε Πανεπιστήμιο και οι υπόλοιποι στις άλλες δουλειές που υπάρχουν. Αυτό βέβαια, θα προυποθέτει καλή αξιολόγηση, βελτίωσω κάποιων υποδομών και πολλά άλλα.