Unseen skygge
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Unseen skygge αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 1,218 μηνύματα.
23-09-19
22:02
Αυτή η λογική που λέει δεν χρειάζομαι το ένα δεν χρειάζομαι το άλλο είναι λίγο πρόβλημα. Όχι για τα θρησκευτικά που είναι κατήχηση σε ριπίτ από την τρίτη δημοτικού ως την τρίτη λυκείου και δεν χρησιμεύουν όντως πουθενά αλλά μαθήματα όπως τα μαθηματικά που έβλεπα άτομα θεωρητικής στη βιολογία γενικής να παθαίνουν κοκομπλόκο όταν τους έβαζαν να διαιρέσουν με το 10. Και όχι δεν κάνω πλάκα έτρωγαν καθηγητές 2-3 ώρες μαθημάτων για να τους μάθουν διαίρεση. Αν θα έπρεπε να αναβαθμιστούν τα μαθήματα σε θέμα ύλης και αντικειμένου θα έπρεπε να είναι κάτι που θα μπορούσε να τα κάνει καλύτερα όχι να τα καταργούμε τόσο επιφανειακά.
Ναι ρε συ gate αλλά εν τέλει τι έγινε με αυτούς τους μαθητές θεωρητικής; Έκαναν μαθηματικα μεχρι και γ λυκείου θεωρείς ότι πήραν τις γνώσεις που έπρεπε; Θεωρείς ότι υπήρχαν πράγματα που δεν υπήρχε λόγος να μάθουν; Ξέρω πολλά άτομα από θεωρητική που σε μια ερώτηση τύπου (δεν την θεωρώ φυσική εννοείται) αυτοκίνητο που τρέχει με 10 χλμ την ώρα πόσα μέτρα διανύει σε 1 λεπτο σε κοιτάζουν και δεν μπορούν καν να φανταστούν πως θα χρησιμοποιήσουν τις πληροφορίες
Unseen skygge
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Unseen skygge αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Έχει γράψει 1,218 μηνύματα.
23-09-19
13:14
Όσον αφορά τα μαθηματικά τα χρειάζομαι πάρα πολύ στην καθημερινότητά μου στην σχολή που είμαι. Γιατί χωρίς τις προαπαιτούμενες γνώσεις σε αυτά δεν θα μπορώ να κατανοήσω ούτε ηλεκτρικά κυκλώματα ούτε ηλεκτρομαγνητικό πεδίο οπότε είναι όλα μια αλυσίδα. Απ'την άλλη τα αρχαία όντως δεν μου χρειάζονται πουθενά στην καθημερινότητά μου και παρόλο που με θεωρούσαν καλό μαθητή δεν μπορώ να πω ότι πήρα αυτή την γενική παιδεία μιας και ούτε το Έιμι δεν θυμάμαι να κλείνω (γ ενικό πάει εστί και α πληθυντικό παίζει να είναι εσμέν). Άρα το ερώτημα είναι το σχολειο μπορεί να προσφέρει αυτή την παιδεία;